流浪人-你若到斯巴……练习(含答案).docx

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1、流浪人，你若到斯巴1, 下列词语加线字读音完全正确的一组是 （ ）A. 德寇（ku） 睫毛（ji） 雏儿（ch） 文采斐然（fi）B. 狙击（j） 甲胄（zhu） 胡诌（zhu） 啐（cu）C. 邂逅（ji） 瓦砾（l） 恺撒（ki） 惊骇（hi）D. 襁褓（qing）中楣（mi） 憎恶（） 满意（qe）2, 下列词语中没有错别字的一组是 （ ）A. 粗犷 沉缅 有恃无恐 食不裹腹B. 气慨 竣工 明信片 滥芋充数C. 针贬 追溯 眺望 默守成规D. 即使 松弛 安装 络绎不绝3、 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）（1）苏德斗争_，41岁的索克洛夫应征入伍。（2）安葬了我的

2、儿子我最终的快乐与盼望，我_地回到自己部队里。（3）他扑在我的颈项上，叫得连车厢都_了。（4）我感到一个生疏人的呼吸的热浪，它散发着难闻的烟草与蒜头的气味，一个声音_地问道：“怎么啦？”A. 暴发 不知所措 振动 平淡 B. 暴发 不知所以 振动 安静C. 爆发 不知所以 振动 安静 D. 爆发 不知所措 振动 平淡4, 下列各句中标点符号运用正确的是 （ ）A. “牛奶，”我喃喃地说B. “给点喝的！”我说：“再来支烟，在左上方口袋里。”C. 这两扇门之间挂着“挑刺的少年”，这张精致的照片镶在棕色的镜框里，映出淡红色的辉。D. 在俘虏营里，我差不多夜夜，当然是在梦中，跟伊林娜，跟孩子们谈话。

3、1. B2. D3. C4. A一, 基础演练1. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（ ）A凝眸(m6u) 斑斓(f6n) 甲胄(kui) 绚丽(xuan) 脸谱（p） 臧否人物（p） 狙击（j） B号召(zh60) 颠簸(b6) 诅咒(zh6u)痕迹(ji) 场院（chng）量体裁衣（ling）甲胄（zhu）C褪色(1ui) 吞噬(shi) 模样(m6) 满意(qi) 晃动（hung）安步当车（dng）胡诌（zhu）D粗犷(kuang)油腻(ni)铭文(ming)玫瑰(guT) 蹒跚（pnshn）宁缺毋滥（nng ）恺撒（ki）2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）A搪瓷 颤

4、悠 冷寞 惟妙惟肖 威严凛凛B热闹 渲泄 乏累 步履蹒跚 色调斑斓C清淅 窗帷 震撼 百无聊赖 生杀予夺D襁褓 隐秘 倒坍 稀里糊涂 贪赃枉法3选词填空。(1)两扇门之间挂着费尔巴哈的美狄亚，柔光(A闪烁B闪烁)，画像在黑色镜框的玻璃后面凝眸远眺。(2)我望见了火光，满天通红，浓黑的烟云(A阴暗B肃穆)地飘浮而去。(3)这里有特殊美, 特殊大, 色调特殊(A绚丽B艳丽)的老弗里茨像，他目光炯炯，身着天蓝色的军服，胸前的大星章金光闪闪。(4)我的上帝，多么令人宽慰，令人满意的炮声，(A低沉B深厚)而又粗犷，犹如柔与而近于优雅的管风琴声。 4. 下列句中加点的成语，运用不正确的一项是（ ）A. 这

5、个俄罗斯人，这个具有不屈不挠的意志的人，能忍受一切。B. 女主人给他在盘子里倒了菜汤，看他怎样狼吞虎咽地吃着，看得掉下眼泪来。C. 它（黑板上的我的笔迹）触动了我的心灵，震撼了我内心的某个隐秘的角落，使我惊恐万状，我的心起先猛烈地跳动。D. 抬担架的人面容疲乏, 冷漠，步履蹒跚地抬着他朝门口走去。5. 选出没有语病的一句 （ ） A. 视察员们关于可以提前结束这一地区的斗争状态的报告是有依据的。B. 日前，天津市两学生玩“蹦极”摔裂颅骨，事故发生的缘由与设备的质量问题正调查中。C. 我一点也不怀疑他有为实现四化的决心。D. 这几年，中国的经济实力有了相当明显的提高，市场也较以前旺盛多了。6.

6、下列各句中标点符号运用正确的两项是（ ）A. 人心里有一股毁灭的冲动, 发怒, 杀人的冲动。B. 在楼下时，不是有人在喊“其他人抬到美术教室去”吗我不属于“其他人，”我还活着。C. “这个城叫什么名字”我问这位躺在我旁边的人。D. “该死的，”司机大声地回答道：“你们已经解除灯火管制了吗”E. “牛奶，”我喃喃地说F. “给点喝的！”我说：“再来支烟，在左上方口袋里。”G. 这两扇门之间挂着“挑刺的少年”，这张精致的照片镶在棕色的镜框里，映出淡红色的光辉。H. 在俘虏营里，我差不多夜夜，当然是在梦中，跟伊林娜，跟孩子们谈话。二, 综合应用 阅读下文，完成710题。 现在必需承认，我正躺在本多夫

7、一所文科中学的美术教室里。本多夫有三所文科中学：腓特烈大帝中学, 阿尔贝图斯中学，但这最终的一所，第三所，或许用不着我讲，就是阿道夫希特勒中学。在腓特烈大帝中学的楼梯间里，老弗里茨像莫非不是特殊华丽, 特殊大吗我在这所中学读过八年书。那么，在其他学校里，为什么不能在同样的地点也挂上这张像呢而且也这么清晰, 惹眼，你一登上二楼，它就马上映入眼帘。 现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，四周几乎一片寂静；只听见间或传来大火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声匀称而有节奏。我在想：多精彩的炮队啊!我知道，炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人满意的炮声，深厚而

8、又粗扩，犹如柔与而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，的确是图画书里打仗的模样接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁十字，并装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊!我突然想到：倘如我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由学校上战场，为而阵亡。” 可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。我现在无论如何要把这一点弄清晰。阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，须要时，随意从哪个中心点都可以领到

9、我环顾这间宽大的美术教室，可是图画都被人取下来了，角落里堆放着一些凳子，像一般的美术教室那样，为了使室内光线足够，这里有一排窄长的高窗户。从这些凳子与高窗户上能看出什么来呢我什么也回忆不起来。假如我在这个小天地里呆过，我能不回忆起什么来吗因为这是我八年来学习画花瓶与练习写各种字体的地方，有瘦长精致的罗马玻璃花瓶精彩的复制品，它们由美术老师陈放在教室前面的架子上，还有各种字体：圆体, 拉丁印刷体, 罗马体, 意大利体。在学校全部的课程中，我最厌烦这门课了。我百无聊赖地度过这些时间，没有一次我能把花瓶画得像样，能把字描好。面对这回音沉闷而单调的四壁，我所诅咒的，我所憎恶的又在哪里呢我回想不起什么来

10、，于是静默地摇摇头。 那时，我用橡皮擦了又擦，把铅笔削了又削，擦呀削呀我什么也回想不起来7. 文中反复描写学校的环境布置，主人公一再怀疑自己是否当真回到了母校。为什么要这样写8. 第2段为什么反复写“炮声”，写我”听“炮声”的感受9. “阵亡将士纪念碑并无特色，都是按一种格式成批生产的，须要时，随意从哪个中心点都可以领到。”你能从中体会到什么10. 你认为这篇以二战为题材的作品，是从什么角度表现主题的 阅读下文，完成1116题。 “这一切都不是证据。”我心想。“终归每一所文科中学都有一间美术教室，都有刷成黄色与绿色的走廊，墙上也都有老式弯形衣钩；就连一年级甲, 乙两班之间的美狄亚与九年级甲,

11、乙两班之间尼采的小胡子，也不能证明我现在是在自己的母校。确定有必需挂尼采像的明文规定。普鲁士文科中学的环境布置规定为：美狄亚挂在一年级甲, 乙两班之间；挑刺的少年放在二年级甲, 乙班之间；恺撒, 马可奥勒留与西赛罗放在过道里；尼采挂在楼上一一楼上的学生已经学习哲学了。还有雅典娜神庙庙柱中楣，一幅多哥的彩色画。挑刺的少年与雅典娜神庙庙柱中楣已经成了世代相传的，美妙而又古老的学校摆设。而且可以确定，一时心血来潮在香蕉上写上“多哥万岁!，的不会就是我一个。学生们在学校里闹的恶作剧也都是老一套。此外，也可能我在发烧，我在做梦。11“这一切都不是证据”，“我”找寻证据要证明什么 12此时的“我”是什么样

12、的精神状态13学校中为什么挂多哥的彩色画 14文科中学的环境布置都一样，写“多哥万岁!的不会就是我一个，这说明白什么 15在小说中，作者为什么反复描写学校的环境布置 16我的疑心在小说情节设置上有何特点起什么作用阅读下文，完成1719题。 我的目光扫过他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在这上面我望见了什么，自我来到这个停尸间之后，它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状，我的心起先猛烈地跳动：黑板上有我的笔迹。在上端第一行。我认出了我的笔迹i这比照镜子还要清晰，还要令人担心，我不用再怀疑了，这是我自己的手迹!其余的一切全都不足为凭，不论是关狄亚还是尼采，也不论是迪那里山

13、地人的侧面照片，或是多哥的香蕉，连门上的十字印痕也不能算数。这些在别的学校里也都是一模一样的，但是我决不信任在别的学校有谁能用我的笔迹在黑板上写字。仅仅在三个月以前，就在那无望的日子里，我们都必需写下这段铭文。现在这段铭文还照旧赫然在目：“流浪人，你若到斯巴”哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术老师还骂过我，说我没有支配好，字体写得太大了。他摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：“流浪人，你若到斯巴”17从小说的情节来看，这部分是小说的。18“我”认出了什么证据是什么19老师吩咐学生学写这段铭文的用意是什么阅读下面课文选段，回答2023题。（一）现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，

14、四周几乎一片寂静；只听见间或传来大火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声匀称而有节奏。我在想：多精彩的炮队啊！我知道，炮声通常是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人满意的炮声，深厚而又粗犷，犹如柔与而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，的确是图画书里打仗的模样接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁十字，并装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘如我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由学校上战场，为而阵

15、亡。”（节选自流浪人，你若到斯巴）（二）我不信任斗争只是政客与资本家搞出来的，芸芸众生的罪过与他们一样大；不然，很多人民与民族早就起来反叛了！人心里有一股毁灭的冲动，发怒, 杀人的冲动。除非全部人没有例外都经过一场蜕变，否则还是会有斗争，苦心建设, 培育与种植起来的一切都会被砍倒, 摧毁，然后又从头来过！（节选自安妮日记）20、 选段（一）中，“我”觉得炮声“深厚而又粗犷”，为什么却与“柔与而近于优雅的管风琴声”相像呢？（2分）21, 从选段（一）中，你能读出“我”上战场的缘由吗？（2分）22, 从选段（一）（二）中，两个同龄人，他们面对斗争的相识相同吗？为什么？（4分）_23, 从选段（一）

16、（二）中，你认同安妮“我不信任斗争只是政客与资本家搞出来的，芸芸众生的罪过与他们一样大”的说法吗？为什么？（4分）_1略2D(A寞应是“漠”；B渲应是“宣”；C淅应是“晰”)3.(1)A(2)B(3)A(4)B (5) B(6)B(7) B(8)B4. C（“惊恐万状”突出“恐惊”的程度。应为“惊骇万状”，以突出“惊讶”的程度）5. D（A. 歧义；B. “缘由”与“质量问题”不能并列，因为“质量问题”属于事故发生的缘由；C. 成分残缺，在“的”前加“而奋斗”） 6. C（A项中“冲动”后应为逗号；B项中“其他人”后逗号在引号外；D项中“回答”后应为逗号）E 7. 学校的环境布置与主人公读书时

17、一样，到处是军国主义教化的痕迹，主人公一再怀疑自己是否当真回到了学校，说明白军国主义教化遍布全部学校，从而示意了民族灾难与个人不幸的根源。 8. 残酷的侵略斗争在主人公眼里具有神圣的意义，于是炮声在主人公听来是多么悦耳, 多么满意。这样写从侧面反映了军国主义思想的毒害之深。 9. 德国的侵略斗争给其他国家, 其他民族带来了深重的灾难，其实也将自己国家，自己民族引入了深渊。 10. 作者奇妙地把一个德国伤兵支配在已临时改为战地医院的他的母校里。一个为法西斯卖命的伤兵身上真实地概括了那个时代的生活，反映了斗争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，同时从学校的布置示意了灾难的根源。作者以独特的视角写斗

18、争，奇妙而又深刻地揭示了主题。11伤兵医院是不是自己的学校。12 我在发烧，我在做梦。13 希特勒企图复原德国的殖民地，对学生进行殖民主义宣扬。14 环境布置都一样，说明纳粹德国给青少年灌输军国主义思想；写多哥万岁!的学生不止我”一个说明青少年盲从，受欺瞒。15 环境描写烘托了小说的主题。学校成了战地医院，学生成了伤兵，形成了巨大的反差，反映了斗争对文明, 人性的摧残。16. 制造悬念。作用：引起读者爱好推动情节发展有助于揭示作品的主题。17 高潮18 “我”认出手术室就是自己读书的教室。证据是看到了黑板上自己留下的笔迹。19 示意纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教化青少年盲从, 为法西斯效

19、力卖命的可悲现实。20. 在“我”听来，它们都是高雅的声音，把斗争与艺术等同，表现“我”思想的麻痹21. 受学校军国主义教化的毒害22. 不同。“我”是在纳粹军国主义教化下成长起来的，对于斗争，“我”是支持并且欢迎的，在轰鸣的炮声中，“我”想到的是“多么精彩的炮队啊”，他甚至还有点“壮烈”的想法，认为自己是为国捐躯，想到自己的名字可能会镌刻在阵亡将士纪念碑上青史留名。其实，他并不知道为什么要打仗，也不知道生命的价值，这其实也代表了当时纳粹德国时期青少年的精神状况，这正是纳粹德国愚弄人民的结果；而安妮是被德国纳粹迫害的，因此对于斗争她是憎恶的，并且由于身处被压迫的底层，她对斗争的思索更加深刻。23. 认同。习惯说法一般是把斗争说成“政客与资本家”的利益之争。我们也习惯上把斗争作为一小部分政客资本家出于私欲而造成的罪恶，而忽视了人民应当负的责任，这在安妮这样的详细受害者看来，是难以接受的。对手无寸铁的人民进行屠杀等这些行为并不是政客资本家亲自所为，而是各个国家一般的劳动者，以及来自民众的一般士兵做出的，如选段（一）中的成千上万个“我”。因此作为纳粹排犹的受害者，安妮的思索是深刻的。假如仅仅把斗争罪恶归咎于统治阶级，就无法实现民族的反省；人民没有反思，也就不行能有效的制止斗争的再次发生。第 9 页