年级语文下册第13课《海水为什么是蓝的》教学设计.docx

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1、 语文S版六年级语文下册第三单元第13课海水为什么是蓝的教学设计【教材简析】课文讲解并描述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的新奇心中得到启示，从而探讨出海水呈蓝色的缘由，并从固体、液体、气体中分别发觉了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探究，致力于科学探讨的精神。课文共分三局部。第一局部第18自然段写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩说明海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。第二局部第913自然段写拉曼对自己向小男孩的说明产生了疑心，后来探讨出海水对阳光进展散射而出现蓝色，从而发觉了一种普遍存在的光散射效应。第三局部第14自然段写男孩的故事提示人们：新的发觉就在你的“内的“未

2、知之中。【设计理念】从质疑课题入手，激发爱好。通过分析理解重点句，了解关于男孩的问号的故事，从而体悟科学家拉曼不断追求、勇于探究的精神，激发和培育学生的新奇心和探究精神。【教学目标】1、指导学生朗读课文，把握课文内容。2、了解“新奇心对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。3、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探究的精神。4、扶植学生学会“惰、忌、讳、液4个会认字和“惰、疚、液3个会写字，驾驭“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风缓缓、源源不断等词语。【教学重点、难点】重点：拉曼是如何发觉光散射效应的。思索“及“未知之间的关系，让新奇心成为学生求知的

3、不竭动力。难点：理解拉曼的发觉给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。 【教学方法】：教 法：创设情境激趣法、启发引导法学 法：读中感悟、读中理解法、小组探讨法、合作探究学习法【教学用具】：词语卡片、拉曼简介、课件。【教学环节设计】【第一课时教学过程】 一、提问引入，提示课题 1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？板书课题：海水为什么是蓝色的 2、印度闻名的物理学家拉曼对这个问题进展深化的探讨，探明白“海水为什么是蓝色的的缘由，由此获得了诺贝尔物理学奖。 简介拉曼的资料。 【设计意图：从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介

4、绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】 二、初读课文，整体感知 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、沟通哪些字词的读音须要提示大家留意。如，讳hu 疚ji等。 3、指名轮番朗读课文，检查朗读状况。说说课文主要写了哪些内容。 课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩说明海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。 再写拉曼对自己向小男孩的说明产生了疑心，后来探讨出海水对阳光进展散射而出现蓝色，从而发觉了一种普遍存在的光散射效应。 最终写男孩的故事提示人们：新的发觉就在你的“内的“未知之中。【设计意图：在学生充分自由读文的根底上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培育学生的概括实

5、力、思维的条理性。】 三、默读课文，感受男孩的“新奇心 1、指名朗读18自然段，思索：从男孩及母亲的谈话中你知道了什么？ 1抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。 2这对母子的对话引起拉曼的爱好，他给孩子做出说明：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。 2、分角色朗读课文的第一局部，说说男孩留给自己的印象。 3、男孩源源不断的“为什么引起了拉曼的思索，唤醒他的“新奇心，使他对自己向孩子的说明产生了疑心，并着手进展科学探究，发觉了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应。这一发觉被英国皇家学会称为“20年代试验物理学中最卓越的发觉之一。请你

6、结合自己的实际谈谈对“新奇心“的看法。 我们每个人都应保持一颗新奇心，让新奇心成为我们求知的不竭动力。 【设计意图：由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的“新奇心，这为学生步步深化学习全文奠定根底。】 四、布置作业 1、老师范写“惰、疚字，提示学生留意字形，学生抄写生字新词。 2、朗读课文，感受男孩和拉曼的新奇心。【第二课时教学过程】 一、复习导入 1、说说课文的主要内容。 2、拉曼受那个充溢新奇心的男孩的触动，唤醒了科学的新奇心，经过科学的探究，最终探明白“海水为什么是蓝的缘由，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。 二、研读课文，感悟新奇心在科学探究中的作用。 1、默读课文，思索：为什么说“

7、地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？ 2、小组探讨。 沟通汇报： 预设： 1探究“男孩的问号，了解拉曼的心路。 导言：男孩的问号及拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？ 指读课文911自然段， 理解句子： 那个充溢新奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发觉自己在不知不觉中丢失了男孩儿那种在“中追求“未知的新奇心，他的心不禁一震。 学生读句，师：拉曼答复了男孩的问题为什么会“愧疚？“他的心不禁一震说明白什么？ 学生联系上下文谈感受。 拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色这一说明是英国大科学家瑞利提出的，

8、而且几乎全部的人也包括拉曼都认可这一说明。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么而感到愧疚。 男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发觉了自己的问题丢失了在“中追求“未知的新奇心。因此“他的心不禁一震。这“一震使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“中追求“未知的新奇心是多么重要。 C、小结：正是由于他从男孩的问号中发觉了自己的问题，才使他在科学探讨中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。 【设计意图：新奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导学生通过朗读、思索、感悟新奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于扶植学生了解拉曼的心路以及他取

9、得胜利的缘由。】 2研读“拉曼效应，体会拉曼的科学探讨精神。 A、读12自然段，说说拉曼探讨“海水为什么是蓝色的的经过和结果。 首先，拉曼否认了瑞利的说明，认为他的说明证据缺乏。 接着，他经过深化探讨证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的缘由是海水对阳光进展了散射。 后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发觉了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应。 B、拉曼发觉了“拉曼效应，为人类科学开展作出了奉献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的探讨成果，最关键的是什么？ 结合课文最终一段让学生谈自己的

10、理解和感悟。 关键是：拉曼在“中追求“未知的新奇心和不断追求、主动进取的自觉性和探究精神。 朗读课文最终一段。 4、结合课文内容，答复：假如在科学探讨中失去新奇心会怎么样？ 失去新奇心是科学发觉及创建的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。 老师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去新奇心而错失良机的事例，让学生进展比照，领悟新奇心在科学探讨中的重要性。 【设计意图：在学生研读拉曼探讨的经过和结果时，通过默读、思索，让学生感悟拉曼的胜利除了新奇心外，还有他不断追求，勇于探究的精神。之后，举例说明科学家失去新奇心带来的后果，让学生进一步理解新奇心的作用，加深对文本内容的领悟。】 三、总结课文，拓展延长 1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈新奇心对学习的重要性。 2、介绍科学家拉曼的相关资料。 四、布置作业 1、抄写生字新词。 2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。 板书设计： 13 海水为什么是蓝的 男孩的问号 诺贝尔物理学奖 “中追求“未知 新奇心