六年级上册第二单元位置与方向教案.docx

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1、第二单元 位置与方向教材分析：在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的学问和阅历，形成了肯定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的实力在不断地进步。已经可以依据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描绘物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步相识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描绘简洁的路途图，以及会用量角器测量角。这些学问为学生进一步相识物体在空间的详细位置打下根底，对进步学生的空间观念，相识四周的环境，有较大的作用。随着年龄的增长，他们的语方表达实力、动手操作实力和自主探究实力有所进步。因此，在教学时要充分关注学生已有的学问根底和生活阅

2、历，创设大量的活动情境，为学生供应探究的空间，让学生通过视察、分析、独立思索、合作沟通等方式，进一步从方位的角相识事物。在这个年级，学生的求知欲和新奇心较强，教师要充分调动学生的主动性，引导学生自主探究、独立思索。由于学生的特性差异，不同学生相识事物的方法也不尽一样，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进展合作与沟通。教学目的：学问与技能：通过解决实际问题，理解确定位置的方法，能依据方向和间隔 确定物体的位置。会看简洁的路途图，能依据路途图说出行走的方向和路途。过程与方法：通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。探究和发觉确定位置的有效方法。情感态价值观：体会到数学学问与实际生

3、活严密联络，感受到生活中到处有数学。培育学生合作沟通的实力以及学习数学的爱好和自信念。教学重点：通过学习理解确定位置的方法，能依据方向和间隔 确定物体的位置。会看简洁的路途图，能依据路途图说出行走的方向和路途。教学难点：在学习过程中，开展学生的合情推理实力，使学生能进展有条理的思索，能比拟清晰地表达自己的思索过程和结果。六年级上册第二单元：位置与方向第1课： 位置与方向教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题教学目的：学问与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，理解确定位置的方法。学会通过测量描绘物体在平面图上的详细位置，并会依据描绘在平面图上画出物体的详细位置。过程与方法：通过

4、小组合作沟通讨论，驾驭画图的方法。情感看法价值观：体会到数学学问与实际生活严密联络，感受到生活中到处有数学。培育学生合作沟通的实力以及学习数学的爱好和自信念。教学重难点：重点：能依据随意方向和间隔 确定物体的位置。难点：依据描绘标出物体在平面图上的详细位置。教学方法：合作沟通、共同讨论教、学具打算：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程：一、情景导入沟通例题中有关台风的消息。同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？播放有关台风的消息：目前台风中心位于市东偏南30方向、间隔 市600km的洋面上，正以20千米时的速度沿直线向A市挪动。师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学

5、生沟通，引导学生关注台风的位置和动态。2导入新课如今台风的准确位置在哪里呢？今日这节课，我们就来学习确定物体位置的学问。板书课题：位置与方向（一）【设计意图】通过沟通台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学学问，从而激发学生的学习爱好，为教学的绽开作铺垫。二、探究新知教学题例 投影出示例题。学生视察情境图，沟通从图中信息？（启发学生视察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）沟通确定台风中心详细位置的方法。让学生尝试说说台风中心的详细位置。教师结合学生的汇报状况进展引导。提问：东偏南30是什么意思？（东偏南30表示的是台风中心位

6、置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30，即正东方憧憬南偏30。）小结确定位置的方法。提问：假如只有一个条件，可以确定台风中心的详细位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的详细位置必需知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上间隔 视察点的间隔 ，简洁地说就是要用“方向间隔 ”的方法来确定物体所在的详细位置。组织计算。师：如今我们知道台风中心所在的详细位置了，那台风大约多少小时后到达市呢？学生独立计算，组织沟通。6002030（小时）板书设计; 位置与方向（一）确定观测点确定物体在观测点的什么位置确定物体间隔 观测点的间隔 教学反思： 六年级上册第二单元

7、：位置与方向第1课： 位置与方向（二）教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题教学目的：学问与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，理解确定位置的方法。学会通过测量描绘物体在平面图上的详细位置，并会依据描绘在平面图上画出物体的详细位置。过程与方法：通过小组合作沟通讨论，驾驭画图的方法。情感看法价值观：体会到数学学问与实际生活严密联络，感受到生活中到处有数学。培育学生合作沟通的实力以及学习数学的爱好和自信念。教学重难点：重点：能依据随意方向和间隔 确定物体的位置。难点：依据描绘标出物体在平面图上的详细位置。教学方法：合作沟通、共同讨论教、学具打算：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。

8、学生：直尺、量角器。教学过程：教学例题投影出示例题。提问：在例题的图中，市、市的详细位置应当标在哪里呢？请你在例题的图中标出市、市的详细位置。尝试画图。学生独立思索怎样标出市、市的详细位置。小组沟通作图的方法。尝试画图。教师巡察沟通，参加局部小组讨论，辅导有困难的学生。组织全班沟通。投影展示学生完成的作品。组织沟通和评议，通过沟通明白在图上标出市、市位置的方法。市：先确定方向，用量角器量出市的北偏西30（量角器中心点与市重合，量角器刻度线与正北方向重合，往西量出30）；再表示间隔 ，用cm 表示100km，市间隔 市200km，在图上也就是cm。市：先确定方向，干脆在图上找到市的正北方向，再表

9、示间隔 ，用cm表示100km，市间隔 市300km，在图上也就是3cm。算一算。台风到达市后，挪动速度变为40千米时，几小时后到达市？200405（小时）总结画图的根本步骤。沟通：你们认为在确定物体在图上的位置时，应留意什么？怎样确定？总结：（）确定平面图中东、西、南、北的方向。（）确定观测点。（）依据所给的度数定出所画物体所在的方向。（）依据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上间隔 。二、稳固练习教材第20页“做一做”。这道题物体所在的详细方向和间隔 都没有干脆给出，须要学生自己测量和计算。让学生独立进展测量、计算、填空。组织沟通。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算间隔 的。教材第21

10、页“做一做”。学生独立进展画图。投影展示，组织评议。沟通画图的方法。三、课堂小结今日这节课我们知道要确定物体的位置，关键须要方向和间隔 两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定间隔 ，最终画出物体的详细位置，标知名称。板书设计; 位置与方向（一）确定观测点确定物体在观测点的什么位置确定物体间隔 观测点的间隔 教学反思： 六年级上册第二单元：位置与方向第2课： 位置与方向（三）备课：周卫平教学内容：教材第22页相关内容及练习题教学目的：学问与技能：能用语方描绘简洁的路途图，并能依据描绘画出详细的路途示意图。过程与方法：在学习过程中培育学生的视察分析和沟通

11、合作的实力。情感看法价值观：体会到数学学问与实际生活严密联络，感受到生活中到处有数学。培育学生合作沟通的实力以及学习数学的爱好和自信念。 教学重难点：重点：能用语方描绘简洁的路途图，并能依据描绘画出详细的路途示意图。难点：能依据观测点的变更敏捷描绘路途。教学方法：合作沟通、共同讨论教、学具打算：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。学生：量角器、三角尺、中国地图等。教学过程：一复习导入复习。同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，须要哪几个条件？分别让学生说一说。（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的间隔 。）导入。今日这节课我们接着学习位置与

12、方向的相关学问。板书课题：位置与方向（二）【设计意图】简洁的学问回忆，扶植学生回忆学习过的有关学问，为学习新课做打算，让学生能快速地进入学习状态。二、探过新知教学例题。出示台风的大致途径图。（）让学生在途径图上分别找一找：台风生成地、市、市、途径图上的方向标。（）指名汇报。提出问题。你能用自己的语言说说台风的挪动路途吗？假如学生有困难，可以进展如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向挪动 km，然后变更方向，向西偏北 方向挪动了 km，到达市。接着，台风又变更了方向，向 偏 30度方向挪动了 km，到达市。组织沟通。指名汇报，其他学生进展补充。通过沟通活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要

13、以新的位置作为观测点来推断台风运行的方向。小结描绘路途的方法。描绘路途时要讲清晰“从哪里动身”“沿什么方向”“挪动多少间隔 ”“到达哪里”。（二）出示教材第22页“做一做”。提出要求。依据下面的描绘画出路途示意图。小组讨论画图方法。学生小组讨论怎么样画图。教师巡察，参加个别小组讨论。组织沟通汇报。通过沟通，让学生明白画图的步骤：定下动身时的位置。 标出示意图的方向标。用量角器量出方向。确定比例尺，计算出图上间隔 ，量出图上间隔 。学生独立画途径图。教师巡察，辅导有困难的学生。展示汇报，沟通评议。沟通时分别让学生说一说自己是如何画的。教师要适时指导学生，特殊是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表

14、实际的间隔 是多少。【设计意图】教学过程中让学生通过视察分析、独立思索、合作沟通等方式，亲历问题分析、解决过程，更好地理解物体之间的相对位置关系。三、稳固练习教材第23页“练习五”第3题。这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学时可以通过以下步骤进展：（）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；（）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；（）连一连，量一量；（）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；（）你发觉了什么？（物体位置方向是相对的）教材第26页“练习五”第9题。（）先依据描绘，把公共汽车行驶的路途图画完

15、好。通过这个小题，让学生稳固画路途图的方法。（）再依据路途图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物体位置方向的相对性。四、课堂小结师生通过沟通总结：知道了如何描绘路途图，并依据路途图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。板书设计; 位置与方向描绘路途：从哪里动身沿什么方向挪动多少间隔 到达哪里定下动身的位置。 标出示意图的方向标。 画路途图的方法： 用量角器量出方向。 确定比例尺，计算出图上间隔 ，量出图上间隔 。教学反思： 六年级上册第二单元：位置与方向第3课： 练习课备课：周卫平教学内容：教材第23-25页相关内容及练习题教学目的：学问与技能：通过练习，进一步

16、稳固确定物体位置的方法，驾驭描绘路途的方法和画路途图的步骤。过程与方法：在练习过程中，主动参加沟通讨论，培育学生的合作意识。情感看法价值观：通过练习，感受数学学问与日常生活的亲密联络，感受数学学问的价值。教学重难点：重点：敏捷运用位置与方向的相关学问来确定物体的位置。难点：依据描绘的路途绘制路途示意图。教学方法：独立练习、合作沟通教、学具打算：教师：实物投影仪或练习五中题目的投影图。学生：三角尺、量角器、搜集家旁边的地图。教学过程：一、复习引入复习（）在图上确定物体的详细位置须要具备哪些条件？（）怎样描绘物体的挪动路途？（）依据描绘画路途示意图时要留意什么？导入今日这节课，我们就来做一些有关位

17、置和方向的练习。（板书课题：练习五）二、探究新知1.出示教材第23页“练习五”第1题。这道题是让学生通过测量教材上的方伴图，确定物体所在的方向。练习时先让学生将观测点的“十”字坐标图放大，再进展测量。2.出示教材第23页“练习五”第2题。这道题是以填空的形式让学生用方向和间隔 两个条件来确定各建筑物所在的位置。3.出示教材第24贾“练习五”第4题。提问：要知道小刚家在学校的什么位置上，你有什么好方法？学生操作测量后，接着提问：那学校又在小刚家的什么位置上呢？小组活动：在小组内分别说一说其他几位同学家在学校的什么位置上，再说一说学校在这几位同学家的什么位置上。把你的发觉和全班同学一起沟通。4.教

18、材第2425页“练习五”第5、7题。这道题是依据描绘在平面图上标出物体所在的位置。练习时，先让学生独立完成，再组织沟通，沟通时让学生说说在平面图上标物体所在的位置时要留意什么。5.教材第25页“练习五”第6题。这道题是将数对的学问和确定位置的学问相结合，促进学问间的联络。6.教材第26页“练习五”第8题。出示题目后，引导学生看图。提问：从图上你理解到哪些信息？学生视察并沟通获得的信息。依据路途图，让学生说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程。教师组织学生动手量一量，在小组中沟通，再填表格，最终汇报展示。组织学生在小组中完成第(2)小题，然后沟通汇报。7.教材第27页“练习五”第10题。同学之间相互说一说上学和放学的大致路途。8.教材第27页“练习五”第11题。组织学生先理解题目意思，再进展设计，最终组织沟通汇报。三、课堂小结今日这节课我们做了很多与位置和方向有关的练习，通过练习我们进一步相识到了，不仅可以用数对确定位置，还可以用方向和间隔 来确定位置。同时在描绘路途时，参照点是不断变更的。板书设计; 练习五 方向确定物体位置 间隔 位置与方向（一） 在平面图上标明物体位置的方法物体位置关系的相对性描绘并绘制简洁的路途图方法教学反思：