课程标准知识产权法原理与实务.docx

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1、学问产权法原理及实务课程标准课程代码：法政2006 学分：4 建议课时数：64英文名称：适用专业： 不限先修课程： 民法原理及实务1课程团队负责人及成员：孙晓鹤1.课程定位和设计思路本课程的授课对象是除法学专业外，还包括文科类专业和理工类专业，目前主要是法学专业，通过本课程的学习使法学专业的学生具备在市场经济条件下法治建立进程中所要求的根本法律理念和根本法律素养。以学问产权为核心的学问经济时代，对学问产权教化提出新的要求，迎接学问经济对学问产权教化挑战的首要任务就是要有一套适合时代特征，适合学科特点，适应学生专业学习爱好的理论和实践相结合的课程教学模式。1, 理论课的传授上表达：1师生情感共鸣

2、 2师生情景共振3师生激情共发2, 在实践教学上表达：1法制性：以国家立法宗旨, 立法精神, 标准原那么, 标准内容为依据，进展社会调研，深化群众，宣扬学问产权法制，作为实践课程教学的依据。 2实践性：在专利法中重视专利申请文件的撰写，商标法中的商标设计，商标运作策略，许可证合同的签署等等实践性内容重点讲解，并支配习作。 3操作性；课程注意学问产权课程是融学问经济, 科技创新, 经营管理, 法律爱护于一体穿插学科的特性，在实践课中兼融工, 经, 管, 文, 法各专业的相关内容，同时要求学生参及实务活动，每年“组织学生宣扬学问产权，指导, 推动学生“学问产权协会的校内外活动。 4多样性：学问产权

3、可以说和物权一样，普遍存在于我们生活“权益中，除理论课习作, 模拟法庭, 相识实习, 专业实习去驾驭, 了解, 会通“学问产权之外，还可通过社会调研，讲座，法律询问活动，学生协会活动，科技创建竞赛，专利申请文件撰写等多种实践方式进展。学生在老师的指导下完成作品分类, 版权维权；专利文件撰写, 申请；商标设计, 注册等法律建议文件，并以小组的形式进展沟通和探讨。在此过程中，学生可以了解中国目前版权税的征收，专利申报流程, 商标的设计, 注册程序，为以后从事学问产权代理业务打下根底学生必需完成以下任务：1) 了解国家学问产权开展纲要的思想2) 了解什么中国法律爱护的作品及作者的认定3) 运用作者的

4、权利4) 中国对著作权的集体管理5) 制定应对盗版的维权建议书6) 了解专利的种类及专利的检索7) 专利申请文件的撰写并实践专利申请的流程8) 应用专利人的专利及了解国家对专利权的限制9) 制定应对山寨及专利侵权的策略10) 用自己亲身为企业筹划, 设计, 申请注册商标11) 解决实际的商标侵权案例12) 了解闻名商标的相关规定13) 驾驭国内外商标抢注案例并制定商标反“抢注策略14) 对涉及学问产权的网络域名, 地理名称, 厂商名称, 商业隐私等做简洁的了解。15) 了解学问产权领域的国际公约，便于解决国际注册和国际诉讼问题。通过本课程的学习，使同学们能够1驾驭学问产权专业学问和专业技能，同

5、时具备法学一般分析方法和技术；2熟识我国学问产权法律体系和相关政策体系及一般法律体系和政策；3运用学问产权学问解决和处理学问产权代诉讼和管理问题的实力；4驾驭专利和商标检索, 资料查询的技能和方法，同时具有一般文献检索, 资料查询的根本方法，能尽快解决文献检索和查询的问题。3. 教学方针落实状况目标实力是否承当目标实力的训练任务教学环节或方法表达沟通实力随堂作业, 个人或小组报告, 课堂探讨, 课堂辩论就业上岗实力专利, 商标等申报实务的操练团队合作实力小组学习, 辩论, 探讨批判思维实力调查分析, 方案设计, 课堂探讨终身学习实力维权策略设计, 课外阅读4. 课程内容和教学要求序号任务实力内

6、容及教学要求学问内容及教学要求1了解国家学问产权开展纲要的思想了解国家目前学问产权爱护现状，开发, 拥有, 爱护自主学问产权现状，领悟国家学问产权开展纲要思想。国家学问产权现状及相关政策著作权法局部2中国法律爱护的作品种类及作者的认定能够甄别日常表达方式是不是中国法律爱护的作品；能够在困难的人物关系认定作者。要求：主动参及, 主动搜集材料，能够分析详细案例著作权法民法通那么中有关作品的相关法律规定3运用作者的权利运用作者的权利能够为作者带来最大的经济效益。要求：关注社会热点问题，例如：google案例著作权法民法通那么等法律规定及社会热点案例剖析4中国对著作权的集体管理了解中国的著作权协会的作

7、用要求：实地调研, 搜集资料著作权法合同法等相关法律规定。5制定应对盗版的维权建议书能够分析社会中的盗版现象并结合侵权法律，制定相应的维权建议书。要求：关注社会现象，并娴熟驾驭著作权侵权形式著作权法侵权行为法法律文书写作专利法局部6了解专利的种类及专利的检索了解中国法律规定的专利种类，驾驭专利检索的方法专利法等法律, 政策7专利申请文件的撰写并实践专利申请的流程能够书写专利申请文件，驾驭专利申请的流程，有条件的状况下实际申请一项专利专利法, 行政诉讼法行政复议法等法律, 政策8应用专利人的专利及了解国家对专利权的限制能够为专利权人设计应用的策略。怎样应用能够合法并且带来最大的利益专利法等法律政

8、策9制定应对山寨及专利侵权的策略能够对生活中的山寨现象做出分析并制定应对的策略专利法, 侵权行为法等法律政策商标法局部10亲身为企业筹划, 设计, 申请注册商标驾驭为企业设计商标的原那么，以及如何为企业申请注册商标商标法等法律, 法规11解决实际的商标侵权案例能够对生活中的假冒等商标侵权行为精确认定及正确解决商标法侵权行为法等法律, 法规12了解闻名商标的相关规定通过国内外熟知的闻名商标，对其认定, 爱护能有肯定的的了解。商标法, trips 协定等13驾驭国内外商标抢注案例并制定商标反“抢注策略综合运用商标法律学问，对生活中的商标“抢注现象做出分析，并制定应对策略。商标法, trips 协定

9、，商标国际注册马德里协定等其它14对涉及学问产权的其它学问产权简洁了解对涉及企业利益的一些标记例如网络域名, 地理名称, 厂商名称, 商业隐私等做简洁的了解。并能够解决实际案例商标法, 反不正值竞争法民法通那么等15了解学问产权领域的国际公约，便于解决国际注册和国际诉讼问题。对伯尔尼公约世界版权公约, trips 协定能做简洁的了解。国际公约的相关规定 5实施建议51教材讲义选用及编写建议5, 必需依据本课程标准选用及编写教材或讲义。教材或讲义应充分表达任务引领, 实践导向的设计思路。, 教材或讲义以完成任务的典型活动工程来驱动，通过录像, 实际案例, 情景模拟和方案设计等多种手段，使学生通过

10、上述各种教学活动对学问产权相关法律娴熟驾驭并精确应用。, 教材或讲义应突出好用性，应防止依照传统的学理依次编写教材，应当依照任务支配教学依次。, 教材或讲义应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容呈现应图文并茂, 突出重点，重在提高学生学习的主动性和主动性。活动或任务设计要具有可操作性。52教学建议学问产权是智力成果依法享有的权利，是无形财产，有肯定“神奇感，课堂学问传授有局限性，所以，我们肯定要摈弃传统课堂教学的弊端，做到以下三点 5.2.1, 师生“同创校园学问产权文化课程教学组老师以报刊, 墙报, 黑板报等多种形式宣扬学问产权观念, 学问, 理论, 技能；不拘一格举办学问产权座谈会, 报告

11、会，邀请有多项创建创建专利的退休老老师现身说法，强化学生创新自主学问产权意识；指导学生成立“法学社学问产权协会，并开展活动，学生“在游泳中学游泳；创立校园学问产权文化，营造创建创建气氛，使学生沉醉在学问创新，技术创建，独树一帜，博学立说的学海中相识学问产权，理解学问产权，创新学问产权，从而实现高校生的人生价值。5, 专家学者“同授学问产权创新技艺一是聘请学问产权局的老老师给学生讲创建, 讲创新, 讲解专利申请, 讲解专利技术转让，现身说法，明白了创建创建即不简洁，但不神奇，是解决身边实际问题的一种可行的新的技术方案。二是邀请有创建创建成果的校友讲学，以“胜利激励学友，将胜利“愉悦传染学友，用胜

12、利愉悦“情感开启学友创建创建才智之窗，有所创建，有所创新，有所作为。5, 现场模拟“同练学问产权实务操作学问产权实务操作模拟训练是学问创新教化重要环节。我们实行如下措施；第一, 请实务工作者现场指导。及商标事务所, 专利事务所等单位建立合作关系，作为学生学问产权教学的实习基地，实务工作者言传身教，使学生受到学问产权业务真刀实枪的磨练。第二, 校内模拟法庭开放。精选有典型意义的学问产权案件，让学生模拟，让学生反复体察模拟法庭各个角色的“职责，法庭审案的“程序，审理过程的“场景，法律文书的“制作，从而到达应对法庭“动作，增加学问产权爱护的感性学问和技能53教学评价建议5, 强化过程评价。课堂发言,

13、 辩论及探讨, 完成个人或小组任务的状况等都可以作为进展评价。通过过程评价，引导学生5, 改革, 完善课程完毕后的综合评价方式。结合学生完成各环节任务的状况，注意考核学生潜在的创业实力和综合素养。学生对案件的分析，维权建议书的书写, 专利, 商标能县官文件的撰写作为考核评价的重点。5, 建议在教学中分任务模块评分，课程完毕时依据学生各任务完成的状况进展综合考核。详细可参照下表：序号任务模块评价目标评价方式评价分值1了解国家学问产权开展纲要的思想评价学生对现象的视察和分析实力形成性评价总结性评价51中国法律爱护的作品种类及作者的认定评价学生对现象的视察和分析实力形成性评价总结性评价52运用作者的

14、权利评价学生对法律的应用实力形成性评价总结性评价53中国对著作权的集体管理评价学生对中国学问产权相关机构的相识应用实力形成性评价总结性评价54制定应对盗版的维权建议书评价学生对实际案例的解决实力及文书写作实力形成性评价总结性评价105了解专利的种类及专利的检索评价学生搜集资料和分析资料的实力形成性评价总结性评价56专利申请文件的撰写并实践专利申请的流程评价学生实际操作的动手实力形成性评价总结性评价107应用专利人的专利及了解国家对专利权的限制评价学生对中国法律的应用实力形成性评价总结性评价58制定应对山寨及专利侵权的策略评价学生对实际案例的分析及解决实力及文书写作实力形成性评价总结性评价109

15、亲身为企业筹划, 设计, 申请注册商标评价学生运用法律做出决策的实力形成性评价总结性评价1010解决实际的商标侵权案例评价学生对实际案例的分析及解决实力形成性评价总结性评价511了解闻名商标的相关规定评价学生对中国法律的了解程度形成性评价总结性评512驾驭国内外商标抢注案例并制定商标反“抢注策略评价学生搜集资料, 小组合作, 书面表达, 口头表达实力形成性评价总结性评价1013对涉及学问产权的其它学问产权简洁了解评价学生终身学习实力形成性评价总结性评价214了解学问产权领域的国际公约，便于解决国际注册和国际诉讼问题。评价学生终身学习实力形成性评价总结性评315到课状况10合计100说明：1,

16、形成性评价，是在教学过程中对学生的学习看法和各类作业状况进展的评价；总结性评价，是在教学模块完毕时，对学生整体技能状况的评价。假设模块考评中同时采纳形成性评价和总结性评价时，建议采纳6：4的方式记分。2, 本课程按百分制考评，60分为合格。54教学建议资源的开发及利用5, 利用现代信息技术开发录像带, 视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维, 动态, 活泼, 自主的课程训练平台，使学生的主动性, 主动性和创建性得以充分调动。5, 搭建实践平台，充分利用法院或有律所, 学问产权局, 企业的资源，满意学生参观, 沟通, 调研, 课程实践的须要。5.4.3, 主动利用电子书籍, 电子期刊, 数字图书馆

17、, 各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生学问和实力的拓展成为可能。学问产权间接侵权探讨作者:王迁 王凌红 丛书主编:曾宪义 中国人民高校出版社, 学问产权管理根底 出版社: 中国财政经济出版社作者: 田文锦, 学问产权概论 李顺德出版社：学问产权, 张平学问产权法详论北京高校出版社，1994年8月, 张平域名及学问产权爱护，主编之一，学问产权出版社，2001年1月, 张平网络学问产权及相关法律问题透析，广州出版社，2000年10月, 中国学问产权探讨网, 学问产权杂志， 5.7, 机构, 学问产权局, 版权局, 商标局, 北京市昌平区人民法院, 朝阳区人民法院, 北京市盛帮学问产权法律询问公司, 北京名韬律师事务所