美猴王》公开课教案.docx

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1、七年级语文美猴王公开课教案十四中语文组 曾 翔教学目标1、了解我国古代长篇神话小说西游记，相识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学观赏水平；2、接着稳固小说知识，学习分析小说中的艺术形象；3、学习本文语言通俗、生动、简洁的特点；4、了解、稳固小说情节层次的划分；5、了解、稳固小说中艺术形象的表现手法。教学重点：把握美猴王这一艺术形象；教学难点：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，从而正确把握本文中心。教学方法结合上课内容，让学生在熟读课文的根底上，打算讲故事、速背、仿照配音、表情朗读。课时支配：2课时第一课时一、导入新课看电视连续剧西游记及本课有关的一段剧情。西游记是我国古代闻名的神

2、话小说，作者吴承恩，明代小说家，他的西游记在中国文学史上产生了巨大影响。什么是神话小说它源于以神为中心的古代传闻。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。，西游记的作者吴承恩就是对传统题材加以改造，注人他对现实生活的感受、相识，进展再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。西游记共一百回，主要写的是美猴王孙悟空战胜妖魔爱护唐僧去西天取经的故事。全书可分为三个局部；(第1回)是第一局部，叙写孙悟空的历史，交代它被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降伏在

3、五行山下；(第812回)写唐僧取经的缘起，包括如来佛造经，唐僧出身，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏动身取经；(第13一100回)是第三局部，这局部是全书的主体，主要写孙悟空爱护唐僧前往西天取经，途中战胜八十一难，最终取回真经。课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历，以后的故事都是从这里生发出来的。下面我们来观赏这篇课文。二、初读1默读课文，利用工具书给课文的生字新词注音释义，扫除文字障碍。裂开bng麋鹿m瞑目mng石碣ji镌刻jun2、积累词语天造地设：滔滔不绝：力疲神竭：乐不可支：3、全书可分为三个局部：第一局部第17回，叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来

4、佛降伏在五行山下；第二局部第812回，写唐僧取经的缘起，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏动身取经；第三局部第13回100回，写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空爱护唐僧前往西天取经，途中战胜八十一难，最终完成任务。这里节选的是全书的开端，写美猴王的来历。以后的故事都是从这里生发出来的。4、熟读课文，用自己的话向同桌或前后同学讲讲石猴来到世上、成为美猴王的故事。三、合作探究1、以小组为单位讨论文章的构造课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的开展可分为三局部：开端第1自然段石猴出世。开展第2、3自然段石猴的山间生活和发觉水帘洞。第一层第2自然段，写石猴的山间

5、生活。第二层第3自然段，写众猴玩耍，发觉了瀑布。高潮、结局第4自然段，石猴发觉水帘洞，带着众猴进洞居住，被拥护为王。第一层从“好猴到“也省得受老天之气，写石猴发觉水帘洞。第二层从“众猴听得到结尾，写石猴带着众猴进洞居住，被拥护为王。归纳：情节的开展依次是：石猴出世山间生活自荐探泉发觉洞天携众搬家被拥为王，有头有尾，把“美猴王的来历写得清清晰楚。2、课文为什么详写美猴成王，略写石猴出世？提示：课文详写美猴成王，略写石猴出世。因为他之所以为王，被称为美猴王，是凭他高度的才智，惊人的胆识，不畏艰险，勇往直前，发觉水帘洞，才赢得众猴的信任和拥护的。这一点最能表现主题，突出美猴王的性格，并能为全书故事情

6、节的开展和取得圆满结局打下根底，所以详写。而石猴从石中出世，只能说明他先天出众，来历非凡，不必多费笔墨。3、小说的三要素是人物、情节、环境，其中，环境又包括了自然环境和社会环境。作者为什么要塑造一只石猴赤条条的在花果山水帘洞这漂亮如画的背景上活动呢？请大家思索。提示：(1)表达人们对美妙自然生活的憧憬；(2)表达人们对自由自由的自由生活的憧憬。(在学生思索的根底上，老师点出小说就是如此曲折的反映社会的。)三、稳固提升1、石猴出世，就显得他神异出众，为后面写孙悟空的神通广袤，降妖伏魔埋下了伏笔。2、山间生活，从行动、饮食、交往、行踪四方面，表现他活泼、机灵、灵活的特点。这样既照应了石猴的神异出众

7、，又为下文写发觉水帘洞作铺垫。3、众猴约定，能找到水源而不伤身体的拜他为王，这又为下文石猴被拥护为王作伏笔。第二课时一、合作探究1、美猴王这个形象既有神的色调，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，该怎样理解提示：找出课文中描写石猴动作、语言的语句，详细分析哪些语句表现了猴的特点，哪些语句表现了神的特点，哪些语句表现了人的特点。石猴出世。“傲来国、“花果山、“顶上是交代地点。“东胜神洲、“仙石、“仙胞、“石卵、“因见风，化作一个石猴，写石猴是天地生成。石猴诞生表现了他“神的特点。山间生活。石猴一诞生“却会行走跳动，找寻食物，表现他“神的特点。石猴和其他猴类一样，活泼好动，“行走跳动“食草木“饮

8、涧泉“采山花“觅树果；和山间其他动物友好相处，和它们“为伴“为群“夜宿“朝游。这些动作都是他猴性十足的表现。自荐探泉。众猴避暑玩耍时发觉了瀑布飞泉，新奇心促使它们找寻源头，但又不敢进去。于是许下诺言：“寻个源头，出来不伤身体者，即拜他为王。连呼三声后，石猴“跳出来，应声“高叫：“我进去!我进去!这说明他胆大超群，不同一般。那么已带有“人的特点。发觉水帘洞。“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，“瞑“蹲“纵“跳四个动作显示出石猴的英勇灵活、本事高强。“忽睁眼抬头观看.再看看罢多时左右观看。只见正值中有一石碣，碣上镌着花果山福地，水帘洞洞天。这四“看表现了石猴胆大心细，擅长视察。能够识字，这

9、是“人的特点；无师自通，那么又具有“神的特点了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：大造化!大造化!“石猴道：没水，没水这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。“我们都进去住，也省得受老天之气这一提议表现了石猴聪慧过人、见识超群的特点和酷爱自由的思想，表现了“人的特点。这一局部写石猴入瀑，发觉水帘洞，他向众猴描述了洞中的情景，提出进洞居住的建议。作者通过对石猴动作、语言的描写，表现了石猴的英勇灵活、本事高强、胆大心细、擅长视察、聪慧过人、见识超群，集“猴“神“人的特点于一身。被拥为王。众猴进洞时和进洞后的种种表现都是紧扣猴子的特性写的，把顽皮的猴性写得神态毕肖。石猴竟能引用名言，这也是既具

10、有人又具有“神的特点。称王后，石猴正名为“美猴王，众猴礼拜，俨然一个独立的“猴类社会，这些事都带有明显的人类社会属性，同时也表现了石猴的聪慧能干，很有组织实力，显示了“人的特点。2、结合课文中描写石猴动作、语言的语句，说说美猴王“美在何处？提示：美在出身奇妙名山仙石，天真地秀，日精月华，化而为猴，却五官具备，四肢俱全。奇妙的出身为美猴王奇妙的本事做铺垫。美在行动活泼食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，及猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然风光很美，石猴的行动活泼自由。美在行动英勇三次“瞑目蹲身跳进跳出，动作灵敏，胆识超群。美在语言形象“我进去！我进去！“大造化！大造化！“没水，没水，在这重

11、复的语言中，猴性尽显，急躁好胜的神态如在眼前。美在语言特性“我们都进去住，也省得受老天之气。这一句话和前文“避暑一词遥遥照应，显示着对自由的追求。美在语言磊落“我如今寻了这一个洞天，及列位安眠稳睡，各享成家之乐，何不拜我为王？义不容辞，光明正大。3、作者是怎样塑造石猴这一形象的？提示：奇妙奇丽的想象。西游记是神话小说，是浪漫主义的作品。石猴的出世就非常奇妙，他无父无母，仙石育胞，迎风化成；他一诞生就会行走跳动、找寻食物；他无师自通，不仅识字，还能引用论语，这些都带有奇妙的色调。作者还描绘了一个“却似人家住处一般的“福地“洞天，这里有水有桥，桥边有花有树。石房内石制家具一应俱全。洞内正中的石碣上

12、还有十个大字这样的人物，这样的境界，只能存在于幻想的世界，这是作者凭借自然景物驰骋想象创建出来的神话境界。在曲折生动、引人入胜的情节中塑造石猴的形象。作者描述“美猴王的来历，塑造石猴的形象，不是用寡淡无味的平铺直叙，而是通过曲折生动、引人入胜的情节来展示的。作者借助丰富的想象，紧紧扣住石猴这个中心形象绽开故事情节。情节的开展依次是：石猴出世山间生活自荐探泉发觉洞天携众搬家被拥为王，有头有尾，把“美猴王的来历写得清清晰楚。在每一情节中都想象秀丽，妙趣横生。通过动作、语言的描写，塑造了一个集猴、神、人的特点于一身的艺术形象。课文的语言优美生动，流利明快，富于表现力。如写石猴出世后的山间生活：“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，及猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。这些短句写出了石猴的灵活活泼和自由快乐，流利明快而音调和谐。对众猴的描写也非常生动传神。如写众猴进洞后“一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，把“猴性顽皮的特点表现得惟妙惟肖。此外，人物的语言描写，精选了口语化、特性化的语言，石猴探洞前的“我进去!我进去!突出了他的英勇。石猴向众猴描述洞中情景和要求众猴兑现诺言的对话，都有声有情，富于特性。特殊是石猴竟引用论语的话，更具有幽默感。二、拓展迁移请同学们运用人物动作、语言、神态等描写方法，用二百字左右描写本班一位同学，不要署名，交上来让老师和其他同学猜一猜，看谁写得最传神。