看月食 教案.docx

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1、学习内容：三年级上册36、看月食赵慧学情分析：1、教材分析：本文通过“我”和表弟一起看月食，详细描绘了月食开场和完毕时的天文景象。本文是描写自然景观的文章，但又不单纯描写自然景观，而是将其融人事务之中。课文以表弟对奶奶的“天狗吃月亮”之说心存怀疑为线索绽开描写，通过“我”和表弟的所见，再现了月食开场和完毕时的景象，又通过“我”和表弟的所闻听爸爸的话，提醒了月食产生的科学学问，最终以表弟释疑，要告知奶奶不是“天狗吃月亮”完毕，首尾照应，构造完好。2、学问根底：由于经验了两年多的学习，学生已经有了相当大的识字量，根本具备了自学字词的实力。学生思维灵敏、学习主动性强，并驾驭了确定的学习方法。能较好地

2、理解祖国的语言文字，有主动积累语言的主动性，语感实力较强，有独特的语言感悟实力和较高的朗读程度，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。 而且，三年级的学生大多能做到正确、流畅地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进展有感情地朗读。3、教学方法：三年级学生的思维处于表象思维阶段，其思维活动主要就是运用表象来进展的直观形象思维，很难想象出由文字所描绘的动态画面。儿童的新奇心是很强的，他们对很多事物都感到簇新、好玩，月食是一种很少见到的自然现象，全班同学都没有亲眼见到过这一奇异的自然景观，但他们求知欲强，对看月食这篇课文充溢了深厚的爱好。因此在理论教学过程中

3、，运用多媒体来进展情境教学，让学生置身于特定的情境中，在感受形象的同时，看到的景象和词句之间就会建立相应的联络。学习目的：1、学习本课5个生字“吞、锣、棍、敲、镰”，读准多音字“转、没、背、似”。 2、能正确、流畅地朗读课。积累课文中描写月食开场、完毕时的句子。3、理解课文内容，理解月食过程中月亮的改变，联络上下文体会人物心情改变的缘由。4、初步理解月食现象的科学学问，有视察、理解自然的爱好。学习重点：正确、流畅地朗读课文，联络上下文体会人物心情改变的缘由。学习难点：抓住这一系列美丽词句，反复让学生品尝，在读的过程中增加语感体验，精确地驾驭月食过程中月亮的改变。学习过程：一、引入课题1、 板书

4、：月食提示：要留意“食”的最终一笔是点，不能写错。2、理解月食的形成缘由。出示图文：当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影，它又会亮起来的。读准多音字的字音，理解字义。3、 把课题补充完好。生质疑课题。（谁看月食？什么时候，他们在什么地方看月食？月食什么样？）【设计意图说明：通过师生谈话，激起学生学习课文的爱好。本课多音字较多，因此在检查预习时指导学生读好这些词，为后面的阅读扫清了障碍。整体感知全文后，教师引导学生梳理出文中的两种观点，既扶植学生理清了课文的思路，又激发了学生探究的爱好。】二、初读课文1、 带着问题自由读课文。2

5、、 解疑：（1） 什么时候，谁在什么地方看月食？晚上，爸爸带着我和弟弟在河边看月食。（板书：爸爸、我、表弟）（2） 月食什么样？学生划出描写月亮改变的句子。圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。理解句中把月亮比作大玉盘。（板书：大玉盘）只见月亮已经不是滚圆的了，似乎被什么咬去了一小块似的。渐渐地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最终，细钩也不见了，整个月亮被黑影淹没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。理解句中把月亮比作小船、镰刀、眉毛、细钩、锣（板书：开场、小船、镰刀、眉毛、细钩、锣）过了一会儿，月亮果真又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，像

6、镰刀，像小船，天色也越来越亮了。最终，月亮整个儿从黑影里出来了，照旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发亮。理解月食开场时和月食完毕时，月亮改变的依次正好相反。（板书：完毕、两个箭头）3、讨论：假如课文只写月亮的改变过程，行吗？联络课题说说。评价1：你说得真好，想到作者心里去了。评价2：你敢于发表自己的想法了，进步真不小。评价3：你答复问题的声音很洪亮，我们一起再来听听其他同学的发言。4、初步理解月食发生过程中表弟心情的改变。(1) 看月食还必需写看月食的人，划出描写表弟的句子。(2) 沟通，出示：表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。表弟兴奋地说：“姐姐，今日晚上天狗不会来了

7、吧？”表弟紧紧挨着我，轻轻地问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？”表弟跳着说：“我要去告知奶奶，不是天狗吃月亮，是地球拦住了太阳照到月亮上的光。”【设计意图说明：阅读教学要以读书训练为主线，通过读来实现学问内化。在教学中要以读为本，采纳范读、自由读、默读、齐读等多种形式，边指导边评议，让学生在情感朗读中推敲、品尝语文魅力，体会作者谴词造句的精确生动，悟出作者所要表达的思想感情。本课语言美丽，应留意引导学生去诵记月食发生、完毕时景象的语句，使学生养成诵记好语言的习惯，不断提升语言素养。】三、学习第1节1、 出示：表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。理解：半信半疑（文中指表弟对于奶奶的话有点信任，又有

8、点不信。对真假是非不能确定）。板书：半信半疑过渡：奶奶说了什么？2、 出示奶奶的话：“如今叫月食，我们小时候叫天狗吃月亮。人们担忧天狗吞掉月亮，就拿着锣呀，脸盆啊，用木棍敲着满村跑。敲着敲着，就把天狗吓跑了。”（1）随文识字：吞、锣、棍、敲。指导：敲的字形（右半局部横不出头）（2）正音：“啊”用在句末或句中受到前一字韵母或韵尾的影响而发生不同的变音。这句句子中的“啊”读n哪师范读。生学着读。分男女生读。评价1：你读准了，嘉奖你做小教师带大家读。评价2：今日朗读进步了，接着加油哦！（3）小结：原来奶奶在讲“天狗吃月亮”的传闻。板书：天狗吃月亮【设计意图说明：整体感知全文后，教师引导学生梳理出文中

9、的两种观点，既扶植学生理清了课文的思路，又激发了学生探究的爱好。同时，以感情朗读的形式来理解“半信半疑”，在此根底上再找它的反义词，这一设计既避开了机械地理解词语，又为学生有感情地朗读第一节和最终一节做了有针对性的指导。】四、学习26节1.月食开场前（1）出示：表弟兴奋地说：“姐姐，今日晚上天狗不会来了吧？”思索：表弟为什么这么兴奋？板书：兴奋（2）出示：圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。看图，指导读。读出漂亮的感觉。（3）想象说话：表弟看到月亮这么美，心想：月亮这么美，天狗应当不回来了。（4）小结：看来从前，表弟对“天狗吃月亮”的说法也是有点信任的。男女生合作读。（

10、女生读描写月亮美的句子，男生读写表弟兴奋的句子。）2.月食开场时（1）出示：表弟紧紧挨着我，轻轻地问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？”理解：挨（做动作，说心情）。思索：表弟为什么会胆怯呢？板书：胆怯（2）出示：只见月亮已经不是滚圆的了，似乎被什么咬去了一小块似的。渐渐地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最终，细钩也不见了，整个月亮被黑影淹没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。（3）看图 ，指导读。读出惊慌的气氛 。【设计意图说明：月食之前月亮的样子很美，这也是学生积累语言极好的例子，此处应引导学生学习比方句的写法并有感情地朗读。学习课文中有关描写月亮改变的语句

11、时，教师应留意给学生确定的默读思索、自由朗读的时间，让学生静心阅读，将课文的文字在头脑中转化为一幅幅生动的画面，培育学生依托语言唤醒获的形象的实力，从而促进学生思维的开展。三年级仍不能遗忘字词教学，在沟通时相机指导“没”的字音和“镰”的字形。】（4）想象说话：表弟看到月亮被黑影渐渐地吞掉了，心想：那黑影确定是天狗，天狗真的来吃月亮了。（5）小结：看来这下，表弟是真的信任天狗吃月亮的传闻了。分小组合作读。3.月食完毕时（1）出示：表弟跳着说：“我要去告知奶奶，不是天狗吃月亮，是地球拦住了太阳照到月亮上的光。”师引读。抓住“跳”字体会表弟是兴奋极了。思索：这回表弟怎么又会兴奋成这样呢？（2）出示：

12、过了一会儿，月亮果真又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船，天色也越来越亮了。最终，月亮整个儿从黑影里出来了，照旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发亮。看图，指导读。读出渐渐豁然开朗的感觉、惊喜的感觉。（3） 想象说话：表弟看见黑影消逝了，月亮又挂在天空中了，心想：假如黑影是天狗，他才舍不得把吃下去的月亮吐出来呢！所以，不是天狗吃月亮，是地球拦住了太阳照到月亮上的光。评价1：你的想象力丰富极了，值得表扬。评价2：你真会开动脑筋，连教师也没想到，你都想到了。评价3：你的语句组织得非常通顺，说明你平常很爱看课外书。师生合作读。（4）小结 ：如今，我们知道了“天狗吃月亮”传

13、闻（生：不是真的），这只是一个奇异的自然现象。（把原来的板书“天狗吃月亮”擦掉，改为“自然现象”）【设计意图说明：结合默读课文理解月食发生、完毕时的景象进展。让学生默读想像月食发生和完毕时景象，时间允许的状况下，再把月亮改变的图示画下来，依据所画的图示来完成“课文内容填空”，这样就将阅读理解、积累运用有机结合起来。切忌为完成练习而练习，应当把它作为引导学生进展语言理论的时机，让学生手脑并用，在语言活动中获得学问，开展语言和思维。】五、总结今日，我们跟随文中的爸爸、我、表弟一起看月食。知道了月食形成的缘由，理解了课文是按月食改变的依次记叙的，表弟的心情随月食的改变而改变。板书：两个箭头六、作业布置1、 看视频，简洁介绍日晕现象。【设计意图说明：引导三年级学生明白日常生活中一些关于自然现象、生理现象的民间传闻，是由于人们缺乏相关的科学学问，无法说明这些现象而自己想出的一些缘由。从而使学生感受到生活中到处有科学，激发学生从小学科学的热忱；学习从小用科学的目光去看问题，培育学生的科学素养。】 2、朗读全文。3、学生联络上下文，在空白处填写表示人物心情改变的词句。附板书设计：爸爸、我、表弟36 看月食自然现象 兴奋 大玉盘开场小船 镰刀眉毛细钩胆怯锣完毕