量水的温度教案.docx

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1、测量水的温度的教学设计教学背景分析本课是继温度和温度计一课之后，使学生进一步知道温度计的有关知识如何运用温度计。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。本课训练学生依据不同的测量范围和运用须要，选择相宜的温度计。学习运用水温计测量水温的根本方法，驾驭操作的根本要领。通过屡次测量根本驾驭用温度计测定物体温度的根本技能，培育学生定量视察的实力。同时通过这项活动，培育学生细致视察，细致记录的良好习惯。在这一课的学习中，我们还期望学生能将物体温度的变化及热量的传递建立起联系来，为后续学习(例如五年级的“热单元)打下根底。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能削减，温度上升，说明物体的内能增加。

2、热量是描述内能转移的物理量。但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采纳了小学生通常运用的热量的说法。设计思路本节课的第一环节老师讲解、介绍标准运用温度计测量水温的方法，在老师的讲解及学生自己反思的根底上，引导学生理解每一条操作规定的意义。然后老师支配了两个活动测量不同水的温度、测量水在不同时间的温度。通过两个活动，使每个学生都有屡次测量水温的实践时机，扶植学生稳固和娴熟操作技能。同时通过小组同学间的相互提示，既培育了学生的合作意识，又通过对观测数据的整理分析，使学生相识水在自然降温时的一般规律。教学目标：科学概念1依据不同的测量范围和运用须要，人们设计制作了不同的温度计。测量

3、物体温度时要依据不同测量对象，选择相宜的温度计。2对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程及方法1视察不同温度计的测量范围，选择相宜的温度计(刻度值在-20110)用于测量水的温度。 2间隔一样时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。 情感看法价值观 培育在观测、记录的过程中始终保持细致、细致的看法。教学重点：驾驭正确的测量水温的步骤和方法。教学难点：正确、标准的测量水的温度。教学打算：1演示试验材料：教学课件。2分组试验材料：四杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水)、4支水温计(

4、测量范围在-20110)、水温测量记录表、水温变化记录表。水温记录表测定对象温 度1自来水的温度2温水的温度 3烫手的热水的温度 4热水瓶里热水的温度水温的变化记录表自来水的温度0分钟2分钟4分钟6分钟9分钟10分钟温水的温度烫手的热水的温度热水瓶里热水的温度我的发觉板书设计：测量水的温度标准运用温度计的方法选查没稳留平教学过程设计：一、导入新课谈话：我们已经了解，要想精确地知道物体的冷热程度就要运用温度计进展测量。你认为我们要想测量水的温度，该考虑哪些方面的因素呢？板书：测量水的温度学生发言引导学生考虑到：温度计要便利测量水温、考虑温度计的测量值区间。一般来说，液体水的温度会在0100之间。

5、所以，要测量水的温度，须要选择测量值在0100范围的温度计。老师出示课件：各种各样的温度计谈话：下面这些温度计，我们该选择哪一个来测量水温呢？学生分组视察探讨、选择。二、学习新课1学习测量水的方法出示课件：测量水温的方法老师示范、讲解标准测水温的方法。板书：1运用前要检查温度计的管子是否完好，里面的液柱没有断开。2手拿温度计的上端。3玻璃泡完全浸入水中，不要遇到杯壁、杯底。4液柱不再上升或下降时读数。5读数时，温度计不要离开水面，视线要及温度计中液柱上外表相平。板书：选 查 没 稳 留 平学生分组探讨：假如不依据这样的要求操作，可能会出现什么状况？2测量水的温度1用水温计对四种不同温度的水进展

6、测量讲解并描述：下面用我们学习的标准的测量方法测量水的温度。学生分组测量，并记录水温数据。老师提出建议课件出示：l 每个学生测量一种水的温度。l 相互提示操作方法是否正确，如有问题，及时提出改良意见。l 标准、正确记录水的温度。l 留意不要烫伤。水温记录表测定对象温 度1自来水的温度2温水的温度 3烫手的热水的温度 4热水瓶里热水的温度学生沟通小组测得的水温数据。谈话：细致视察各组的数据资料，有什么发觉？学生视察：学生可能会发觉同一种水，各组测量的温度不同。谈话：你认为这些差异可能是什么缘由引起的？学生探讨发言。2隔一段时间，分别测量四种水的温度讲解并描述：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度

7、，并记录测量结果。老师建议出示课件：l 分工负责：试验、视察、记录、计时。l 每项工作轮番负责。l 标准测量水温。l 精确记录。水温的变化记录表0分钟2分钟4分钟6分钟9分钟10分钟自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度热水瓶里热水的温度我的发觉谈话：水温有变化吗？怎样变化的？水温的变化说明什么？学生分组探讨、沟通。老师引导学生发觉在自然降温时，水温越高，温度下降得越快。自来水的温度及四周空气的温度一样，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。课后小结：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量削减；温度上升，说明物体的热量增加。三、学习评价再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化呢？过一天呢？四、布置作业 假如把这些水放入冰箱的冷藏室内，水温会有什么变化？