学前心理学试题及答案[3].docx

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1、学前儿童心理学考试试题一, 单项选择题(本大题共15小题，每题2分，共30分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选, 多项选择或未选均无分。1.“成熟论的提出者是心理学家( ) 2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立刻把它紧紧握住，这种反射属于( ) 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( ) 4.“绘人测验所运用的探讨方法属于( ) 5.人依据特定社会对男性和女性的期望而慢慢形成的行为，是( ) 6.当孩子心情特殊冲动，又哭又闹时，有阅历的幼儿老师和妈妈经常实行短暂束之高阁的方法，结果孩子自己会慢慢停顿哭闹。这种扶植孩子限制心

2、情的方法是( ) 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( ) ( )A.11岁半 B.1岁半2, 3岁 C.2, 34, 5岁 D.4, 56, 7岁9.在儿童思维开展过程中，动作和语言对思维活动作用的变更规律是( )A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 ( )A.1岁半2岁 B.1岁1岁半 C.2岁2岁半 D.2岁半3岁11.幼儿机械记忆及意义记忆效果的比拟，是( ) 12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于( ) 13.学前儿童先会

3、走, 跑，后会灵敏地运用剪刀，这说明儿童动作开展具有( ) 14.某婴儿生活较有规律，快乐心情多，心情反响适中，对新异刺激一般反响主动，较易适应环境。按托马斯, 切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于( ) 15.在皮亚杰关于儿童思维开展的阶段理论中，27岁儿童的思维处于( ) 二, 说明概念或术语题本大题共5小题，每题4分，共20分三, 简答题本大题共4小题，请任选3小题作答，全部作答只按前3小题评分。每题8分，共24分21.运用视察法探讨学前儿童心理应留意哪些问题？22.幼儿活动动机的开展主要表现在哪几个方面？-3岁儿童心理开展的主要特征是什么？24.学前儿童句型的开展有何趋势？四, 论述

4、题本大题共2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题评分。每题12分，共12分25.举例说明幼儿特性形成的标记。26.联系实际说明学前儿童无意想像的特点。五, 案例分析题(此题14分)27.在竞争日益猛烈的当今社会，很多年轻父母工作都特殊繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母那么干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常及其父母见面，及父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越冷淡请您结合案例，分析早期依恋对儿童开展的作用，并谈谈如何扶植学前儿童形成良好的依恋。学前儿童心理学考试答案一, 单项选择

5、题(本大题共 15 小题，每题 2 分，共30 分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选, 多项选择或未选均无分。1.“成熟论的提出者是心理学家( C )2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立刻把它紧紧握住，这种反射属于( B )3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( B )4.“绘人测验所运用的探讨方法属于( C )5.人依据特定社会对男性和女性的期望而慢慢形成的行为，是( D )6.当孩子心情特殊冲动，又哭又闹时，有阅历的幼儿老师和妈妈经常实行短暂束之高阁的方法，结果孩子自己会慢慢停顿哭闹。这种扶植孩子限制心情的方法是( D

6、 )7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( A )8.儿童主动说话开展的阶段指( B )9.在儿童思维开展过程中，动作和语言对思维活动作用的变更规律是( B )10.儿童想像的萌芽是在( A )11.幼儿机械记忆及意义记忆效果的比拟，是( A )12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于( B )13.学前儿童先会走, 跑，后会灵敏地运用剪刀，这说明儿童动作开展具有( C )14.某婴儿生活较有规律，快乐心情多，心情反响适中，对新异刺激一般反响主动，较易适应环境。按托马斯, 切斯等的气

7、质分类理论，该婴儿的气质属于( D )15.在皮亚杰关于儿童思维开展的阶段理论中，27 岁儿童的思维处于( A )二, 说明概念或术语题本大题共 5 小题，每题 4 分，共 20 分16.原始心情反响答：儿童诞生后，立刻可以产生心情表现，最初几天的新生儿或哭或安静，或 四肢划动等等，可以称为原始的心情反响。17.学前儿童心理学 答：学前儿童心理学是探讨从初生列入学前心理发生开展规律的科学。18.选择性留意 答：所谓选择性留意是指儿童偏向于对一类刺激物留意得多，而在同样状况下对另一类刺激物留意得少的现象。19.儿童心理年龄特征答：儿童心理年龄特征，是指儿童心理在确定年龄阶段所表现出来的那些一般的

8、典型的本质特征。20.幼年健忘答：3 岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为“幼年健忘三, 简答题本大题共 4 小题，请任选 3 小题作答，全部作答只按前 3 小题评分。每题 8分，共 24 分21.运用视察法探讨学前儿童心理应留意哪些问题？答：运用视察法探讨学前儿童时应留意的问题：1制订视察方案时，必需充分考虑到视察者对被视察儿童昀影响。要尽量使儿童保持自然状态。依据视察目的和任务之不同，可以接受局外视察或参及性视察2视察记录要求详细, 精确, 客观。不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果。3由于学前儿童心理活动的不稳定性，其行为往往表现出偶然性。因此对学前儿童的视察一般应反复屡次

9、进展。又因为对学前儿童行为的评定简洁带有主观性，因此通常须要两个视察者同时分别评定。22.幼儿活动动机的开展主要表现在哪几个方面？答：进入幼儿期以后，随着儿童社会性须要及其目的性的开展，孩子的活动动机有了较大开展。幼儿活动动机发表现在以下几个方面：1从动机互不相干到形成动机之间的主从关系2从干脆, 近景动机占优势开展到间接, 远景动机占优势3从外部动机占忧势开展到内部动机占优势23.1- 岁儿童心理开展的主要特征是什么？答：1学会直立行走(2)运用工具3言语和思维的真正发生4出现最初的独立性24.学前儿童句型的开展有何趋势？答：从儿童所说出的句子类型看，有以下开展趋势：1从不完整句到完整句2从

10、简洁句到复合句3从无修饰句到修饰句4从陈述句到非陈述句 四, 论述题本大题共 2 小题，请任选1 小题作答，全部作答只按前 1 小题评分。每题12 分，共 12 分25.举例说明幼儿特性形成的标记。答：进入 3 岁以后，孩子的特性慢慢开场形成，出现比拟稳定的特性特征。一般把36 岁叫做特性形成过程的开场时期，其标记为以下四方面：1心理活动整体性的形成孩子刚诞生时，主要靠本能来维持生命，心理刚刚开场发生，只具备简洁的感觉现象，如微弱的视力, 听力及嗅觉, 味觉等。随着孩子年龄的增长，慢慢出现记忆, 想像, 思维等各种心理现象。可以说，3 岁前是儿童的各种心理现象慢慢发生的时期，但这时孩子的心理活

11、动是零散的, 混乱的。儿童行为中有很多冲突现象，如说哭就哭，说笑就笑，作为人的心理的最主要特征的调整限制自己行为的实力特殊差，而 调整限制实力慢慢成为心理的协调者的过程发生在整个幼儿期。到了幼儿末期，幼儿调整, 限制自己行为的实力慢慢增加，开场能够依据确定目的, 方案去活动。只有当一个人能够依据自己的目的，限制自己的行为的时候，才能说开场形成了一个完整的主观世界。由此可以看出，幼儿期心理活动开场具有系统性, 完整性的特点。2心理活动稳定性的增长新生儿和幼小婴儿的心理活动变更多端，不管是留意, 记忆, 思维，还是情感各方面，都是如此。婴 儿期的直观行动思维就充分地表达了小孩心理活动的无目的, 受

12、 外界情景制约, 不稳定的特点。如，一个 2 岁半的小女孩，手里拿着一根塑料棍长度大约为半米摆布，听到外面鞭炮声后立即说：“新娘子。鞭炮声刺激了她，使地想起了枪炮声，说：“我有大枪，咚咚过了一会儿，无意中塑料管扎到胳膊上，说：“我有大长针，打针。又过了一会儿，说“拿大棍子打大老虎，从中可以看出其思维的跳动性, 不稳定性。随着年龄的增长，心理活动的稳定性慢慢增长。孩子可以依据自己的目的进展视察, 学习, 思索，受外界环境影响的程度相对婴儿降低，而受自身限制的水平慢慢增高。这一点从幼儿心理过程的开展中可以看出。3心理活动独特性的开展幼儿的特性特征已显示出明显的差异。在新生儿期个别差异的根底上，幼儿

13、气质的不同已十清楚显。在实力方面，幼儿的智力的差异及特殊实力也开场显露出来，特殊是作为特性特征核心局部的性格开场形成。同时，幼儿的个人特点在不同的情境中表现渐趋一样，出现稳定的个人特点。可以通过对幼儿日常生活的行为视察，对每个幼儿作出比拟精确的特性评定。幼儿期的这种差异成为儿童日后开展的根底，俗话说的“3 岁看大，7 岁看老虽然有些确定，但它确定了幼儿期特性的特点及根底作用。 4心理活动主动能动性的开展主动能动性对幼儿心理的各个方面产生巨大的影响。在自我意识方面，孩子对自己的评价及相应的自信念已经表现出差异。如有的孩子对自己充溢信念，有的退缩；有的孩子能够限制自己，有的那么自制力差。而自我意识

14、水平的上下干脆影响着幼儿的学习, 生活，甚至对自己以后的开展产生影响。在爱好, 爱好方面，有的孩子对事物充溢新颖，宠爱探究，有的对什么都无所谓；有的宠爱昆虫，有的宠爱画画，有的那么宠爱舞蹈等。爱好, 爱好的不同供应了幼儿的开展好坏和朝那个方向开展的可能性。爱好性强的孩子会有更好的开展，因为孩子的爱好是影响其学习效果的最主要因素。26.联系实际说明学前儿童无意想像的特点。答：无意想像不随意想像是最简洁的, 初级的想像。幼儿的想像活动主要属于无意想像。它主要有以下特点：1想像无预定目的，由外界刺激干脆引起幼儿的想像经常没有自己预定的目的。在游戏中想像往往随玩具的出现而产生。例如，望见小碗小勺，就想

15、像喂娃娃吃饭；望见小汽车，就要玩开汽车；望见书包，又想像去当小学生。假如没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进展想像活动。在绘画活动中，幼儿想像的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。正因为如此，在同一桌上绘画的幼儿，其想像的主题经常雷同。假如要求幼儿在活动开场前想像活动进展的目标，幼儿园小班儿童往往不能完成任务。他们不知道自己将创建什么形象。幼儿往往是在行动中看到了由自己的动作无意造成的物体形态，才能想像出自己所作产品的意义。比方，一位 4岁幼儿绘画时，无意中画了个圆圈，一看很像面包，于是，便快乐地说：“啊呀，我画了个大面包，真香真好吃！2想像的主题不稳定幼儿想像进展的过程往

16、往也受外界事物的干脆影响。因此，想像的方向经常随外界刺激的变更而变更，想像的主题简洁变更。比方，在游戏中，幼儿正在当“医生，忽煞望见别的小挚友在“包糖果，他就跑去当“工人，和小挚友们一起“包糖果。幼儿正在画“雨伞，听到别人说：“这像雨伞吗？他立刻说：“这是大炮。3想像的内容零散，无系统由于想像的主题没有预定目的，主题不稳定，幼儿想像的内容是零散的，所想像的形象之间不存在有机的联系。幼儿绘画经常有这种状况，画了“小人，又画“螃蟹；先画了“海军，然后又画了一把“牙刷，明显是一串无系统的自由联想。4以想像过程为满足想像往往不追求到达确定目的，只满足于想像进展的过程。一个幼儿经常给小挚友讲故事，乍看起

17、来绘声绘色，既有动作，又有表情，实际听起来毫无中心，没有说出任何一件事情的情节及其来龙去脉。可是，讲故事者本人津津乐道，听故事的孩子也兴趣盎然，这种活动经常可以持续半个小时以上。他们都随着这种零乱的情节进展想像，感到满足。幼儿在绘画过程中的想像也是如此，幼儿经常在一张纸上画了一样又画一样，直到把整张纸画满为止，甚至最终把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足。幼儿在游戏中的想像更是如此，游戏的特点是不要求创建任何成果，只满足于游戏活动的过程，这也是幼儿想像活动的特点。5想像受心情和爱好的影响幼儿的想像不仅简洁受外界刺激所左右，也简洁受自己的心情和爱好的影响。五, 案例分析题(此题

18、 14 分)27. 在竞争日益猛烈的当今社会，很 多年轻父母工作都特殊繁忙，或 经常外出工作，所 以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有 的父母那么干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常及其父母见面，及父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越冷淡请您结合案例，分析早期依恋对儿童开展的作用，并谈谈如何扶植学前儿童形成良好的依恋。答：一, 早期依恋对儿童的开展具有重要影响，主要表现在以下两方面：1, 平安的依恋有助于儿童主动的探究实力。探讨说明，早期平安型依恋的孩子在2 岁时产生更多困难的探究行为，儿童对事物产生主动的爱好，主动

19、去活动, 探究。随着儿童年龄的开展，这种新颖心那么干脆影响儿童解决问题的过程，使孩子表现出更高的许久性和快乐感，而有助于问题的解决。但在不平安依恋的儿童身上却没有这种表现。2婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。探讨证明，平安型依恋的儿童比不平安型依恋的儿童更简洁接触，心情比拟快乐，牢骚少，玫击性低，具有更强的社会性适应实力和社会性技能，他们的挚友多。还有探讨发觉，至少对男孩，1 岁时的不平安型依恋是及 6 岁时的适应不良和行为问题相联系的。二, 要使孩子养成较好的依恋，要留意以下几个问题：1留意“母性敏感期期间的母子接触。有探讨认为，最正确依恋的开展须要在“母性敏感期孩子及母亲的接触。他们把

20、正常医院条件下的母子接触和志向条件下的接触作比拟。医 院的标准做法是：出 生时让妈妈看一下孩子，10 个小时后孩子再在妈妈身边稍留一会儿。然后每隔 4 小时喂奶一次。志向条件是：诞生后 3 小时起便有定时的母子女接触，在开场3 天里，每天另有 5 小时让妈妈搂抱孩子。结果发觉，志向条件下的孩子及妈妈更密切，面对面注视的次数更多，而且，后期依恋关系好。2尽量防止父母亲及孩子的长期别离。探讨说明，孩 子及父母的长期别离会造成孩子的“ 别离焦虑，而 影响孩子正常的心理开展。特殊是 68 个月后的别离，会产生严峻的影响。因为这个时期，正好是孩子及他人建立情感联系的关键时期。所以，不管存在什么样的困难，父母都要尽量自己负担起抚养, 教化孩子的责任。3父母亲及孩子之间要保持经常的身体接触。如抱孩子，还要适当和孩子一块玩耍。同时，父母亲在和孩子接触时，要保持快乐的心情，高快乐兴地和孩子玩。4父母亲对孩子发出的信号要刚好作出反响。父母亲对孩子发出的信号要敏感地作出反响，要留意孩子的行为如找人, 哭闹等，并赐予确定的照看。