跨越百年的美丽说课教案.docx
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1、跨越百年的美丽说课教案 宁园小学 孙静一、说教材: 跨越百年的美丽是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,说明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。学习这篇课文,不仅仅是相识居里夫人,理解他的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的追求。根据新课标的精神,根据本册教材的阶段特点,以及本课所在单元的学习重点,结合学生的实际状况,我设计了以下教学目的:1、会学14个生字,正确读写“分析、坚韧、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有
2、成效”等词语。2、有感情地朗读课文,抄写宠爱的句子,背诵宠爱的局部。3、能联络上下文理解课文中含义深入的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。4、体会作者对居里夫人宏大奉献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深入内涵。教学重点:1、练习有感情地朗读课文。2、围绕美丽,层层推动,逐步加深对居里夫人的相识并引发对人生意义的思索。教学难点:体会作者对居里夫人宏大奉献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深入内涵。二、说学情:六年级学生已经具备了肯定的自学实力。通过读课文,可以从文中感受到居里夫人的外在美,理解到她为人类作出的宏大奉献,也能从语言文字中初步感受到她的一些珍贵的品质,如坚毅、刚毅
3、、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,须要进一步走进文本研读课文,深化感受居里夫人的人格精神。特殊是对她高远的追求,人生的意义的发觉等较深层次的问题须要作为重点来研读。在充分阅读的根底上感悟到她的内在美,从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文,读出对她的敬意和赞美。三、说教法: 新课标指出:要在教学中培育学生听、说、读、写的实力而这些实力的培育,应以读为本。以读为本是语文学习的自身规律,在精读教学中,要给学生创建朗读的时机和情境,使朗读和理解亲密结合,互相促进 。 本课的教学中,我采纳以下教学方法:1、以读代讲法2、启发诱导法3、自主、合作、探究法四、说学法: 针对本教材
4、的特点,课前我布置学生搜集关于居里夫人的资料,课上进展沟通。教学中,我主要引导学生通过“自读自悟”、“读中感悟”、“讨论沟通”等方式进展学习,让学生通过“读、找、品、诵”的方法学习课文。五、说教学设计:第一课时(一)巧解课题,初识“美丽”良好的开端是胜利的一半因此我设计了这样的一个导入:同学们“肥皂泡、昙花,流星,彩虹”这些东西美丽吗?他们在时间上有一个共同的特点是什么?(短暂)(大屏幕:美丽)。“美丽的短暂是这世间最大的缺憾”。然而,今日教师却要带同学们一起去相识一位跨越百年的美丽的人,(大屏幕:跨越百年的)请大家连起来读一读。这是今日我们要学习的课题。这篇课文所说的这份跨越百年之美的人是谁
5、的呢?请完好地说出她的名字。 ( 大屏幕:居里夫人)原委是怎样的美丽能跨越百年呢?这节课我们一起来探寻。此导入环节,课伊始,趣已生,学生在饶有爱好的问答中快速对人物形成整体感知。 (二)初读课文,感知“美丽”1、学生沟通搜集的居里夫人的资料。2、教师对居里夫人进展简洁介绍和补充。(大屏幕)(设计意图:引导学生学会搜集及处理信息,抓住关键信息进展沟通,对居里夫人有大致理解即可。)3、先请同学们用自己宠爱的方式读课文,要求把课文读通读顺,对较难读的词语或句子多读几遍。然后请各组组长带读生字新词。再全班齐读。4、指名分段读课文,订正字音,疏通难读的句子。5、再读课文,小组讨论学习,想一想作者采纳了什
6、么叙述依次记叙的?写了有关居里夫人的哪些内容。6、学生沟通,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。(设计意图:这一环节让学生有时间读课文,因为读是最有效的学习语文的方式,充分的读之后,学生才能走进文本,为下文深化学习,表达特性化的感悟打下根底。同时这个环节遵循整体-局部-整体的教学原则,让学生能从全局把握文章,理解文章的脉络,这对训练学生的思维是特别重要的) 第二课时(一)探究课文,找寻“美丽”:导入:上节课在大家的沟通中,我们已对居里夫人有了初步理解,这样一个宏大的科学家,在课文的描绘中,又会给我们留下怎样的印象呢?让我们沿着美丽去相识居里夫人,了解居里夫人。1、仔细读课文,边读边想
7、居里夫人的美丽表如今哪里,从文中画出有关语句。找到描写外貌的语句,体会外在美:一共有三句(1)“一位年轻美丽、神色庄重又略显疲乏的妇人走上讲台。”(2)“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙,白净端庄的脸庞显出坚决又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透将来。”(3)“而她那美丽而庄重的形象也就从今定格在历史上,定格在每个人的心中。”教师可以提问:假设你是位摄影师,在法国科学院的讲台上,拍到如此美丽端庄的女子形象,你会怎么想 能把你的感受读出来吗”随后,教师可以进展范读,指导学生自由读、指名读等,以读出居里夫人的美丽和对居里夫人的崇敬,并引导学生自评和他评。 (设计意图:开课伊始
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