学语文综合性学习教案设计.docx

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1、小学语文综合性学习我们都是黄南人民族团结一家亲教学计计 设计理念： 语文综合性学习既能丰富学生的语文知识，能提高学生语言文字的运用实力，使学生的特性、才智和才能得到充分入施展；又能详细真实地反映出学生的语文综合素养。黄南地区以藏族为主，还分布着汉族，回族，保安族，土族和蒙古族，在这个多民族聚居地区，语文教学中支配有关民族团结的设计活动，具有肯定的现实和深远意义。活动前，指导学生广泛了解黄南地区的不同民族以及他们的节日、饮食和风俗习惯，生活中发觉黄南的漂亮及得意之处；活动中，可以激励学生参及到自己民族的服饰展示、节日介绍、饮食习惯介绍、家乡美景介绍等活动中，开展学生的爱好特长，民族歌舞表演，培育

2、学生的自我呈现，深化细致发觉生活的实力；活动后，可以通过不同的方式来展示自己对家乡、对家乡不同民族兄弟姐们的爱，并加以表达，来体验团结一家亲的华蜜感，感受语文学习的重要作用。学情分析：三年级的学生已经具备肯定的语文素养，能英勇表达自己的所思所悟。本班学生是黄南州同仁县第三完小三年级三班的学生，全班45人，藏族18人，汉族15人，回族6人，保安族2人，土族4人。来自不同的民族，有着不同的生活和风俗习惯，但一样的是大家都生在长在同一片土地，爱着这片山水灵秀的故土。教学目标： 1、培育学生精确、简洁的语言表达实力。 2、培育学生动手、动脑，大胆表演、细致发觉生活实力。 3、感受黄南民族优秀传统文化的

3、巨大魁力，培育学生对家乡本的酷爱之情，对民族团结的相识提升到一个高度。教学重难点： 在活动中感悟语文中蕴含的情感，并激励学生充分表达自己的感受。教学打算：一、学生打算 1、向家长长辈了解或上网查找有关黄南各个民族、黄南美景的有关资料。 2、在家长的带着下去看一看，问一问，了解一些本民族艺术品唐卡、堆绣等、风俗习惯六月会、赛马大会、射箭竞赛等 我知道饰品名称制作方式象征意义展示方式我想设计3、填充表格可以填写、可以贴画、也可另附页二、老师打算1、指导学生完成打算活动，了解学生搜集材料状况。 2、制作有关黄南风景，民俗风情的课件，打算一些生活实物，地方音乐等。教学过程：一、激发爱好，感受欢乐 1、

4、看一看，听一听，你有什么感受？播放大街小巷过春节的画面，切换六月会人山人海的场面，切换那达慕大会赛马摔跤场景，切换回族过古尔邦节、制作美食的场景。加背景音乐2、你看到了什么民族？学生踊跃参及，描述自己在图片中看到的。3、你们都是什么民族？能给我们介绍一下你们的风俗习惯吗？老师让一些穿少数民族服装的同学来答复，更细致深刻的介绍自己本民族的特点。二、沟通知识，拓展思路 1、播放黄南麦秀林场，尖扎黄河，河南大草原，丹霞地貌等漂亮场景？请用自己的话说一说你看到了那些美景？还去过哪些景点？课件相机出现：黄南各地区美景，学生热忱参及，讲解并描述自己的游记以及感受。是的，黄南真美啊！我们虽然民族不同，但共同

5、华蜜的生活在这片漂亮的土地上，真是无比傲慢和骄傲。那么同学们，谁能大声、深情的表达出自己对我们黄南的爱呢？生A:黄南，你就像我们的妈妈一样培育着我们，感谢你！生B：黄南，我为你傲慢！我爱你！生C：黄南，将来无论走到哪儿，我都会始终爱你！2、那我们除了用语言，还能用其他方式表达对黄南的爱吗？小组合作：用自己最喜爱的方式表达对黄南的爱。以歌舞的方式来表达，藏族地区的孩子能歌善舞，发挥他们的特长及合作精神。三、动手动脑，合作探究1、人们用才智的头脑，灵活的双手让我们的生活日益富有和华蜜，生活中有用各种各样的民族特色用品，六月会即将驾临，让我们也来制作一些小礼物，送给我们最好的挚友吧！指导学生用简洁流

6、畅的语言来谈谈自己想制作的物品名称，制作方式、制作材料和象征意义。2、制作同类礼品的同学自动快速地组成一组，动手制作礼品，遇到困难可共同商议解决。可以用折纸、捏橡皮泥、剪纸等多种方式制作具有民族特色的礼品。较困难的礼品可以在小组内共同商议，分工合作，一起完成一件饰品。 2、指导学生表达礼品的寓意1为了让你的好挚友感受到你的礼品的深刻寓意，你该如何精确和富有感情的表达？2以橡皮泥作品为例，请该设计者说说自己捏的两个小娃娃的寓意。两个小娃娃一个是回族，带着白色帽子，一个是藏族，穿着自己民族服装，两个娃娃手拉手，象征着土旦尼智和马建的友情天长地久3友情赠送礼品沟通会激励学生将自己的做的礼品相互赠送，

7、说出自己的心声，可以用自己的语言表达，送完可以用身体表达深厚的友情，握手，拥抱等四、沟通展示，感受胜利1、无论在何处，我们都是黄南人，我们都是一家人，虽然我们是不同的民族，但是我们都是黄南人，民族团结一家亲。带着学生在教室手拉手转圈跳锅庄，背景音乐锅庄之歌。 教学反思： 语文综合性学习是以学生在学习实践中产生的问题为切入口，借助语文实践活动构建符合自身解决问题的方案，从而到达提升语文素养的目的。但目前农村语文老师在综合性学习课程资源的利用及开发中，仍把课程资源理解为教材或老师教的材料。于是，“教教材成为许多农村老师指导学生综合性学习的常态，即使是现有课程资源，也有老师未能“吃透，未能创建性地“调整教材、“补充教材、“更新教材，更谈不上独立开发具有校本特色、班本特色、师本特色、生本特色、乡土特色的课程资源。 黄南地区是以藏族为主的多民族聚居地区，黄南人杰地灵，山水毓秀。三年级三班也是各民族混班，对于民族地区来说，依据本地实际开设民族团结的综合实践课程，对于民族地区意义重大。本节课以黄南各个民族的民俗，黄南地区的美景为动身点，取材于学生最熟识的生活实景，充分放手让学生主动主动参及到他们感爱好的课堂当中来，自主发挥，学生合作探究，碰撞出民族团结的漂亮火花，让学生从心底爱家乡，视相亲为兄弟姐妹，从而在课尾进展点睛，我们都是黄南人民族团结一家亲。