金色的草地》教案.docx

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1、金色的草地教学设计【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我和“弟弟总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的变化，还通过细致视察发觉了变化的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。【教学目标及重、难点】、学生独立识字个。、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我对蒲公英的感情变化。、有感情的朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。、培育学生酷爱大自然的情感，养成留心视察事物的习惯。【教学重点、难点】、本课第四自然段草地颜色的变化及缘由是学生学习的重难

2、点。、文中“我的情感变化及激发学生对大自然的酷爱也是本课的重点。【教学过程】一、导入大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今日我们来学习一篇新的课文，板书金色的草地。请同学们齐读课题。二、初读课文、自由读，检查生字：预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。检查生字。、指名读，初步了解课文内容：思索：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师扶植学生梳理问题。三、理解课文学习第一自然段：、让我们带着这些问题，跟着课文中的小挚友一起去看看这片金色的草地。出示课件、指名读，老师请一位同学来读读课文

3、的第一自然段，看看文中的小挚友有什么感受？、大家是怎么赞美这片草地的，留意这句话后面的标点符号是叹号。、看来文中的小挚友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第四自然：、指名读：老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学细致听，思索：我有什么新发觉？颜色：板书：绿、金、绿这个发觉你是从哪些语句知道的？你来读一读。你留意了颜色的变化跟什么有关？按时间的依次说说草地颜色的变化？、我还有什么新发觉？形态：板书合拢、张开。从哪些语句知道的？你来读一读。瓣究竟是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，老师范读：“原来，黄昏时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我

4、们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。出示课件指名说一说画的词语。谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。、指名读。学习二、五自然段：有了这个新发觉，“我们有了什么变化？先在小组里说一说。、指名说我们有了什么变化？

5、板书：寻快乐、“寻快乐是什么意思？谁在预习中查过辞典？、联系课文说一说我们是怎么寻快乐的？、现在呢？最宠爱板书。、发散：你会怎么爱？会说点什么？会做点什么？、指名读、齐读第五自然段。四、总结全文、看副板书，全班沟通黑板上、发散：其实自然界还有很多花草也有这个特点，有没有发觉的，谁来说说你知道的？总结：同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时到处和我们一起生活，一起成长。课下请视察你宠爱的花草，下节课说说你的新发觉，好吗？【板书设计】绿金绿发觉金色的草地合拢张开寻快乐最宠爱【点评】、联系学生的生活实际提示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的爱好。、培育学生质疑问难的

6、实力，使学生在学习中能够发觉问题，老师将抓住这些重点问题，以学定教。、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色调艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着优美的音乐，倾听着老师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动都得以多元协调的开展。、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动都得以多元协调的开展。、通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全驾驭，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心视察他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。