我国的基本经济制度》教学设计与反思.docx

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1、我国的根本经济制度教学设计及反思一、 教学依据教材：本框内容是第四课生产及经济制度中的第二节的内容，它承接上节课开展生产有关问题，也为第七课第二节按劳安排为主体、多种安排方式并存的学习奠定了根底。二、教学设计教学目标1、知识目标：1识记我国根本经济制度的详细内容，各种经济成分的含义、地位和作用 2理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的表达 3理解坚持以公有制为主体、多种全部制经济共同开展的客观必定性2、实力目标：1结合材料，使学生能够更加直观的驾驭、区分出各种经济成分，并说明它们的作用，培育学生分析问题的实力。2结合事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济及非公有制经济完

2、全可以在市场竞争中相互促进、共同开展。3、情感看法价值观目标：培育学生形成关切现实和酷爱家乡的情感。使学生相识到根本经济制度符合我国根本国情，从而更深刻的理解我国在社会主义初级阶段党的根本路线和相关的方针政策，有利于促进我国生产力的开展，相识国家经济快速开展的缘由、坚决社会主义信念、主动参及社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚决信念。教学重点1、公有制、非公有制经济的内容 2、公有制的主体地位3、多种全部制经济共同开展的意义教学难点1、社会主义经济及社会主义市场经济的区分 2、公有制的主体地位 教学方法 讲授法为主，同时谈话探讨探究方法相结合教学过程一 导入新课二进展新课 我国的

3、根本经济制度 ：我国社会主义初级阶段的根本经济制度 公有制为主体，多种经济成分共同开展。社会主义社会的根本经济特征，是社会主义经济制度的根底。一、公有制为主体老师活动：引导学生思索，现阶段我国公有制经济有哪些成分？学生阅读课本，得出结论：国有经济、集体经济、混合全部制经济中的国有成分和集体成分。老师活动：提起学生留意混合全部制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合全部制经济整体，而是指里面属于国家、集体全部的那一局部资产。1、国有经济(1)含义：指由社会全体劳动者共同占有生产资料以国家全部的形式存在的公有制形式，它及我国较高生产力水平相适应。2地位展示材料：老师活动：请同学结合以上材料说明，国

4、有经济在国民经济中怎样的地位和作用？学生阅读课本，得出结论：国有经济是我国国民经济的支柱，它驾驭着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用。老师讲解：这里的主导作用 限制力上对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，比方：资源：石油、自然气；高科技新兴产业；根底设施产业；电力通讯、冶金、化工；根底设施产业：铁路国有经济必需占支配地位。3作用引导学生朗读课文，总结：开展我国国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增加我国的经济实力、国防实力和民族凝合力，提高我国的国际地位，具有关键作用。2、集体经济1含义：由局部劳动者共同占有生产资料的一种公有制形式。通常是一个集体单位的形式从事经济活动，比方村委会

5、、居委会、街道办等的投资经营等。协作图片展示有关材料：老师总结：它是我国农村的主要经济形式，并广泛存在城乡的工业和效劳业中。包括农村、农村信用社，商业企业，股份制企业，集体工业企业等多种形式。(2)地位：社会主义公有制经济的重要组成局部。(3)作用：可以广泛汲取社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。对发挥公有制的主体作用具有重大意义，对实现共同富有具有重要作用。(仅作简要分析)3、混合全部制经济中的国有成分和集体成分1含义：不同全部制经济根据肯定原那么实行联合生产和经营的经济形式中的(2)地位：社会主义公有制经济的重要组成局部。提示学生留意：不能笼统地说混合全部制是公有还是私有，关键

6、看控股权驾驭在谁手中。假如国家和集体操控大局部的股权，那么这种全部制经济形式就带有明显的公有性，就有利于增加公有制的主体地位！4、公有制经济的实现形式 老师点拨：刚刚大家学习的都是公有制经济的内容，说明资产归谁全部。它可以是国家、集体直接收理运用，可以聘任他人管理运用，可以承包、租赁，也可以及其他经济联合、合作，等等，总之，哪种形式有利于公有资产开展壮大、取得最好效益，就应当采纳哪种形式。当前，股份制是实现公有制重要形式。 在股份制企业中，假如国家或集体控股，那么具有明显的公有性质。通过股份制，可以增加公有制经济活力，扩大公有资本支配范围，增加公有制主体地位。5、公有制的主体地位的表达1公有资

7、产不是国有资产在社会总资产中占优势；设置问题：公有制经济主体地位就是国有资产在社会总资产中居优势地位，这不仅是数量上、分布上的优势，还要在全部的地方，全部的产业上要占优势，这样才能表达社会主义公有制的主体地位。学生分组探讨，合作学习，自助探究。2国有经济控不是公有制经济制国民经济命脉， 对经济开展起主导作用。重要行业、关键领域限制力二、多种全部制经济共同开展、多种全部制的内容：公有制经济主体：包括国有经济主导、集体经济、混合全部制经济中的国有成分和集体成分。非公有制经济的地位：社会主义市场经济的重要组成局部2、为什么坚持以公有制为主体，多种全部制经济共同开展 老师引导：请同学们细致想一想，生产

8、关系状况是由什么确定的？学生答复：生产力。老师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同开展的根本经济制度，由什么确定？ 学生答复：我国现阶段的生产力状况确定的。老师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？学生答复：地区开展不平衡。老师引导：我国的根本经济制度是符合生产力状况，那么，这一制度的实施有什么重要性？ 学生答复：有利于促进生产力开展，增加综合国力，有利于提高人民生活水平。老师引导：对，是三个“有利于，那么这要求我们应当怎么做？学生活动：主动思索，答复下列问题：坚持和完善这一根本经济制度，让各种全部制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同开展。课堂小结 三、教学反思.本节内容为

9、高一经济生活第二单元生产、劳动及经营中第四课生产及经济制度中的第二框，主要内容是我国社会主义初级阶段的根本经济制度，即我国现阶段的全部制构造。是经济生活中的根本理论之一，是我国社会制度的根底，知识的理论性较强。本节主要包括公有制为主体和多种全部制经济共同开展两个目，根本的线索是明确我国不同的全部制经济形式的内容、地位和作用，以及这一根本经济制度确实立依据。教学重难点是公有制的主体地位及国有经济的主导作用和我国坚持和完善根本经济制度的缘由和意义。本节内容是及学生生活实际亲密联系的内容，在教学过程中要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，通过设计敏捷、详细的问题设计调动学生的主动性和创建

10、性。让学生在主动思索及探讨中，自主探究、领悟有关经济生活中包含的经济学道理，进展分析比拟和辩证思维，学会独立分析，增加参及经济生活的实力。实际操作过程中，根本完成了教学任务，实现了教学目标。但也出现了一些预设之外的状况，比方时间支配不是非常合理。本课小结和完成练习两个环节时间较仓促，缘由是本框题内容较多，在课堂教学中过分留意了重点的突出，以至于在讲解和举例时占用了大量的时间，对后面的运用环节造成了影响，在肯定程度上影响了理解及运用的结合。今后应留意详略得当，合理支配时间，使课堂构造更加合理。其次，课堂举例过多，这样做虽然对学生理解知识有扶植，增加了课堂气氛的活泼程度，却占用了肯定量的时间，影响了其他教学任务的顺当完成。因本节课课前打算了大量有劝服力的经典事例，事后证明这些例子确实很能恰如其分地为教学内容效劳，但容量有点大。所以今后要留意在驾驭大量事例的根底上对事例做出适当筛选，做到精当精确，坚持以质取胜，而不是以量吸引人。所以，今后自己还要在知识和实力之间努力找寻双方最相宜的契合点，从而到达知识及实力的共同开展。