学前游戏论简答题复习资料.docx

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1、学前游戏理论及指导形成性考核册简答题, 论述题答案1幼儿园玩具运用的常规有哪些？答：依据个人或集体游戏的须要，有方案地拿取玩具，教化幼儿不要多占或单独占有玩具，须要其他小挚友手中的玩具时，应在取得对方同意后再运用，教化幼儿不争不抢；大家都宠爱的玩具应轮番运用，要疼惜每一件玩具，做到轻拿轻放，并主动地拣起掉在地上的玩具，不丢不乱扔玩具；不把玩具放入口中，游戏后须要洗手；发觉玩具损坏刚好向老师报告；游戏完毕后，应把全部玩具整理得井然有序；要定期对玩具消毒, 清洗, 修补等。依据玩具的功能及教化意义具体可以把玩具分为哪些类型？答：社会性玩具，认知性玩具, 活动性玩具, 科学性玩具, 语言表演玩具,

2、音乐玩具, 消遣玩具, 构造游戏玩具。3创设户外游戏场地的要求是什么？答：第一，地质地貌多样化；第二，设备, 材料多样，留意搭配；第三，合理的区域分布；第四，保持环境的自然性。4如何进展规那么游戏的指导？答：做好游戏的准备工作1.选编适合幼儿的规那么游戏；2.熟悉游戏的玩法及规那么；3.准备游戏场地和所需材料。游戏过程中的指导1.集中幼儿的留意力，引发幼儿的游戏爱好；2.扶植幼儿了解游戏的玩法, 规那么；3.组织幼儿进展游戏活动；4.做好游戏的完毕工作。 5, 规那么游戏的组织及指导原那么答：游戏性及教化性相统一的原那么处理好规那么游戏的游戏性及教化性的关系；充分发挥幼儿游戏的主动性及教化性的

3、关系灵敏性原那么依据幼儿的爱好, 须要变换游戏玩法, 规那么；逐步提高游戏的难度6影响儿童游戏的社会环境因素有哪些？家庭，包括亲子关系, 育儿看法, 家庭构造，同伴，电视，课程方案7, 学前儿童积木游戏指导要点是什么：丰富和加深幼儿对建筑物的印象；让幼儿学会积木游戏的根本学问和技能；主动开展游戏，加强游戏的教化作用。1.游戏的特征有哪些？答：()游戏具有主动性，是一种自发行为。 ()游戏具有虚构性，是一种假装行为。 ()游戏具有愉悦性，是一种消遣行为。 ()游戏具有具体性，是一种具体行为。2.皮亚杰是如何对游戏进展分类的？ 答：皮亚杰认为游戏的开展是沿着认知开展的线索而绽开的，在不同的认知开展

4、水平上，便会出现不同水平的游戏形式，依据这一假设以及对儿童游戏的视察，他将游戏分为以下三种：1.练习性游戏；2.象征性游戏；3.规那么性游戏。3.帕顿是如何对游戏进展分类的？ 答：美国的帕顿依据幼儿游戏表现出来的社会参及水平，将幼儿游戏行为归纳为六种类型：1.单独游戏；2.平行游戏；3.联合游戏；4.协作游戏；5.无所事事；6.旁观。4.我国是如何对游戏进展分类的？答：当前，我国幼儿园的游戏活动是依据游戏在幼儿教化中的作用来分类的，并已列入有关法规。1.创建性游戏；2.规那么性游戏。5.什么是游戏的觉醒理论？答：1.游戏的觉醒理论也可称为内驱力理论，它试图提示游戏的生理机制。2.“觉醒是游戏的

5、觉醒理论的核心概念。3.游戏的觉醒理论认为，儿童的游戏不是本能活动，是受外界刺激的变更而产生的内部须要。6.什么是游戏的元交际理论？答：1.游戏的元交际理论是由贝特森提出来的，他主要运用人类学, 逻辑学和数学理论来探讨游戏，试图提示游戏的意识及信息沟通过程的实质。2.贝特森认为人类的交际不仅有意义明确的言语交际，而且也有意义含蓄的交际。这种含蓄的交际就是元交际。3.贝特森认为游戏的价值不在于其具体的内容，而是在学习关于角色的概念。7.认知学派有关游戏论述的实质是什么？答：1.皮亚杰认为游戏是一种同化超过顺应的活动。同化是指主体用自己已有的动作图式去合并或整合外部事物，从而丰富自己的动作。顺应是

6、指使主体变更自己的原有动作图式，以适应环境的变更。皮亚杰认为，在儿童早期，由于认知构造开展的不成熟，同化和顺应之间往往是不平衡的。当同化大于顺应时，所产生的活动具有游戏活动的特征。儿童在游戏中总是用已有的阅历去同化现实，将现实改造成为适合他们认知水平的自己的世界。学前期儿童由于认知构造开展不成熟，因而往往不能保持这种平衡，而表现为仿照和游戏。皮亚杰认为儿童游戏时，并不开展新的认知构造顺应，而是努力使自己的阅历适合于从前存在的构造同化。8.精神分析学派的主要游戏理论是什么？答：1.弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄，儿童就是为了追求快乐, 宣泄不满而游戏。“惟乐原那么。儿童游戏就是为了追求快

7、乐，宣泄不满。 3.弗洛伊德认为，儿童通过游戏自由地表现他们愿望的时期是短暂的，随着及自我开展相联系的理性思维过程的开场而完毕，批判性实力或理性的因素的加强束缚了游戏的开展。游戏的物理环境指什么？它们是如何对幼儿游戏产生影响的？ 答:1游戏的物理环境包括：游戏场地, 游戏材料厂, 游戏时间等。 21.场地的大小, 构造, 空间密度和分布, 室内还是室外等，都对儿童游戏产生影响。 2.玩具材料及游戏的关系表现在以下几方面：玩具材料的种类对儿童游戏的影响；玩具材料的数量对儿童游戏的影响；玩具材料的特征戏儿童游戏的影响。 3.游戏时间是开展游戏活动的重要保证。探讨说明：游戏时间的长短会影响儿童游戏的

8、质量。无论哪种游戏，儿童都须要充裕的时间去探究和尝试。有充裕的时间，儿童才能尽情地投入, 快乐地享受，才能到达游戏的目的。幼儿园游戏环境的构成要素是什么？良好游戏环境有什么特征？答:构成幼儿游戏环境的因素有两大类,一类为物理因素,一类为社会因素,两者共同构成儿童游戏的客观背景。良好游戏环境的特征：开放性游戏的时间, 空间, 材料以及精神环境的开放；动态性环境随着幼儿阅历的丰富，爱好, 须要的变更而变更；适宜性环境适合幼儿身心开展须要的，适合不同年龄段幼儿的开展和教化要求的；适应幼儿游戏活动的实际须要并能取得好的游戏效果的；参及性游戏环境应是幼儿参及布置的，能为幼儿所支配的，允许幼儿依据自己的爱

9、好和须要摆布材料，按自己的游戏意愿变更游戏场地。老师投放游戏材料时应留意什么？答：第一，有目的, 有方案地投入游戏材料；第二，投入游戏材料时要考虑幼儿的年龄特点；第三，灵敏投入游戏材料；第四，充分发挥游戏材料的作用。如何保证幼儿的游戏时间？答：1不同种类游戏的时间。1.角色游戏, 构造游戏, 表演游戏, 智力游戏, 体育游戏, 音乐游戏等对幼儿的开展各有其自身价值和功能，支配时要全面考虑。2.室内游戏和户外游戏都是不行缺少的，在支配时不行偏废。3.自由游戏最能表达游戏的自主性，满意每个幼儿不同须要。“专项专用，不能被其他活动所占用，保证较长的, 较为集中的游戏时间。2.擅长利用各种时间让幼儿进

10、展游戏。3.保持作息制度灵敏性。创设游戏环境的考前须知是什么？答：第一，从幼儿的须要动身创设游戏环境；第二，因地制宜，创设游戏环境；第三，充分发挥游戏环境的整体效用；第四，重视游戏精神环境的创设。1什么是游戏视察？进展游戏视察有何意义？ 答：游戏视察是教化工作者在自然, 真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进展感知, 记录, 分析的过程。进展游戏视察的意义：1.游戏视察是了解幼儿的最正确途径。2.游戏视察是有效指导游戏的前提。3.游戏视察是正确评价游戏的依据。4.游戏视察是改良游戏活动的根底。对游戏视察结果的分析可以从哪些角度进展？ 答：在视察, 记录, 分析游戏的过程中，幼教工作者可选择从以下方

11、面考虑：1.游戏空间支配。2.游戏时间。3.游戏材料。4.游戏看法。5.游戏主题。如何理解游戏评价的含义？游戏评价的类型是如何划分的？ 答：游戏评价即教化评价，是依据确定的目的和标准，实行科学的看法的方法，对教化工作中的活动, 人员, 管理和条件的状态及绩效，进展质和量的价值推断。玩具对幼儿有什么教化作用？答：(开展幼儿动作，增加幼儿体质 (增进幼儿的学问，开发幼儿的智力 (培育幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德 (培育幼儿对美的欣赏实力 (玩具是幼儿生活的好伴侣，使幼儿生活得充溢而快乐 (培育幼儿的创建性为幼儿配备玩具应遵循哪些原那么？答：1要依据幼儿园教化任务配备，“促进幼儿身心全面和

12、谐开展2要依据幼儿的开展水平和开展须要配备玩具。3要坚持卫生及平安的原那么配备玩具。4要坚持经济耐用的原那么配备玩具。对幼儿园玩具管理有哪些具体要求？答：1玩具要合理放置，便于幼儿取放。2健全玩具运用的常规。3正确为幼儿介绍新玩具。三, 论述题1小班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？答：小班幼儿角色游戏的特点有：第一，小班幼儿的角色游戏直依靠主题形象玩具，。他们有什么玩具就玩什么游戏，离开玩具，游戏也就停顿。第二，他们的角色游戏以不断摆布玩具为主，他们宠爱反映熟悉角色中的个别行为，但对角色和规那么的理解较差。第三，小班角色游戏的主题和角色均带有不稳定的特点。常表现为盾到别人玩什么，自己就仿照

13、玩什么。第四，小班角色游戏以个人独立游戏, 并列游戏为主，他们还不会彼此交往，因而常发生冲突，并表现为大喊大叫，不会解决冲突。小班角色游戏的指导要点有：第一，创设主题游戏环境，供应主题形象玩具，激发幼儿玩角色游戏的爱好，引起幼儿对玩具操作的主动性；第二，老师以角色身份，作为幼儿游戏的伙伴和游戏的发起者及指导者介入幼儿游戏。第三，应利用再现式评议和老师讲评式评议。角色游戏有哪些特点？怎样进展角色游戏的指导？答:角色游戏的特点：1.独立自主性；2.社会性；3.象征性； 角色游戏的指导方法：1.做好开展角色游戏的环境及条件的准备。2.对角色游戏过程进呈现场指导。3.对角色游戏进展评议。 2中班幼儿角

14、色游戏的特点及指导要点有哪些？答：中班角色游戏的特点有：第一，游戏主题较小班扩展，仍以日常生活为主，能反映社会生活中的广泛内容，但情节仍较简洁。第二，幼儿对角色扮演主动性提高，并能初步按所理解的角色职责行动。第三，出现游戏前商讨方案, 支配角色, 商定游戏情节的行为。第四，幼儿宠爱对游戏进展评议平议中争论较多。中班角色游戏的指导要点：第一，老师应创设局部的主题游戏环境，供应主题形象玩具及游戏材料，增加幼儿独立性和创建性。第二，有方案地指导角色游戏的开场局部，使幼儿学习组织游戏的方法，培育他们先构思后行动的实力。第三，老师可以角色的身份介入游戏，以提高幼儿角色扮演水平和合作交往实力。3大班幼儿角

15、色游戏的特点及指导要点有哪些？大班角色游戏的特点：第一，游戏的主题广泛, 丰富，能反映所能理解的社会生活中各种事物及现象。第二，游戏中有明显的目的性, 方案性, 独立性及集体性。第三，角色份演逼真，能反映角色的主要职责及角色之间的关系。第四，对游戏规那么有足够的相识。第五，会自制玩具，充分运用玩具开展游戏。第六，会评价自己及别人的游戏行为，对评议游戏表现主动。大班角色游戏的指导要点：第一，指导幼儿自己创设主题角色游戏的环境, 准备玩具和游戏材料。第二，指导幼儿园自己创设主题角色游戏的环境, 准备玩具和游戏材料。第二，老师可以通过提问, 建议, 扮演角色等方式介入游戏，对幼儿游戏进展指导。第三，

16、评议游戏占重要地位，它是老师对幼儿言行的评价，也是幼儿对自己, 同伴言行的评价。 表演游戏有哪些特点？怎样指导表演游戏？ 答：幼儿表演游戏的特点包括： 第一，表演性，这是表演游戏区分于其它类型游戏的根本特征。 第二，游戏性，主要表现在两个方面：一是幼儿参加表演的动机是为了追求表演的满意和快乐；二是表演游戏的内容经常有幼儿认知, 情感的特征，他们有表演并不完全忠实于作品，因而常发生删改伤口以及只反映文艺作品中某个侧面，渲染他们认为好玩的, 重要的情节的现象。 第三，创建性，幼儿表演游戏也是幼儿的一种创建性活动，他们的表演是对文节伤口的一种再创建。 表演游戏的指导方法：1.老师示范表演。2.扶植幼

17、儿选择及熟悉表演内容。3.训练幼儿的表演技能。4.通过参及幼儿的表演对游戏进展指导。5.以观众身份进展场外指导。中班, 大班幼儿表演游戏的特点及其指导方法各是怎样的？答： 中班幼儿表演游戏的年龄特点是： 1可以自行支配角色但角色更换的意识不强； 2游戏的目的性差，须要老师确定的提示才能坚持游戏主题； 3游戏的方案性差，绽开游戏须要较长的时间； 4以一般性表现为主，以动作为主要表现手段。中班幼儿表演游戏的指导要点包括：1中班幼儿表演游戏指导上要留意年龄特点。在组织中班幼儿的表演游戏过程中，老师应为幼儿供应适宜的游戏时间和窨并留意材料的构造化程度。2幼儿的表演游戏须要一个平安, 好玩的环境，老师应

18、当为幼儿准备封闭的或半封闭的窨，这个空间最好在确定时间内是固定的，给幼儿认同感和平安感，保证幼儿有不少于30分钟的游戏时间。为中语辞幼儿供应的材料要简洁易搭配，不能是幼儿须要花很大时间和精力才能够准备好的材料，当给中班幼儿的材料种类过多时，会对活动造成干扰，材料以2-4种为宜。3在游戏的最初开展阶段赌一要扶植幼儿做好分组工作，讲解角色更换原那么。老师不要过多干预幼儿的游戏，不要急于示范，要耐性等待幼儿协商, 探讨，提示幼儿坚持游戏主题。在游戏绽开阶段，老师应提高幼儿的角色表现意识，可以参及幼儿的游戏，为幼儿供应适当的示范。大班幼儿表演游戏的年龄特点是：能独立完成角色支配任务，并有很强的角色更换

19、意识；游戏的目的性, 方案性较强，能自学表现故事内容；具有确定的表演意识，但尚待提高；具备确定的表演技巧，能灵敏运用多种表现手段，但表现水平尚待提高。 大班幼儿表演游戏的指导要点：在组织大班幼儿的表演游戏中，老师可以为幼儿供应较多类的游戏材料以激励和支持他们进展多样化探究。在游戏的最初阶段，老师除了供应时间, 窨和根本材料外，应尽可能少地干预。随着游戏的绽开，老师应当刚好给幼儿供应反应，提高幼儿表现故事, 塑造角色的实力。对大班幼儿来说，反应的侧重点应在如何塑造角色上。要扶植幼儿留意运用语气, 语调, 夸大的动作, 生动的表情来塑造角色。丰富游戏情节及提高幼儿表现实力同步进展，反思性谈话和小组

20、探讨是实现两者行之有效的方式。构造游戏的特点？怎样进展构造游戏的指导？ 答：构造游戏和角色游戏既可分别独立地进展，又可在进展中联结在一起。(多种多样的构造材料是游戏的物质根底 (幼儿对材料的操作及造型是游戏的支柱(建构过程具有创建性 (构造成品具有艺术性构造游戏的指导方法(丰富并加深幼儿对物体和构造物的印象； (供应构造游戏的材料和活动场地；(游戏过程中老师应基于视察，进展有针对性的指导；(游戏后适时组织共享活动包括：作品展示及讲解, 建构活动过程回忆, 作品评价6小班幼儿构造游戏的特点及指导方法有哪些？答：小班幼儿构造游戏的特点：小班幼儿没有一事实上的构造游戏目的，不会事先构思，他们只是无方

21、案地摆布构造元件。他们会依据自己的想象对自己构造的物体加以命名。这一时期的幼儿还不会事先想象好所要塑造的形象，然后有目的地去做。在构造活动中，他们对构造的动作感爱好，重复着指导构造元件垒高然后推倒的动作，从中得到快乐和满意。这一时期的构造游戏经常以个人建构为主，合作意识差。在成人的指导和示范下，小班后期幼儿的构造活动慢慢有了主题，但很不稳定，不会利用自己的构造物开展游戏。小班幼儿构造游戏的指导方法：第一，老师首先要引导幼儿相识构造材料，有意识地搭简洁的物体给他们看；也可以带着他们参观中大班幼儿的构造流淌，引起幼儿对构造活动的爱好。第二，为幼儿准备足够数量的构造材料，支配构造场地并保证游戏时间。

22、第三，在游戏中指导幼儿学习构造技能，并激励幼儿尝试独立构造简洁物体。第四，老师要经常有意识地让幼儿说出自己所构造的物体的名称，也可以依据幼儿搭出的形象验以适当的命名。第五，建立构造游戏的简洁规那么，如爱惜构造材料，游戏完毕后应整理好游戏材料和场地等。第六，教会幼儿整理和保管玩具的最简洁方法，使他们参参加局部玩具的整理工作，培育其责任感和自理实力。7中班幼儿构造游戏的特点及指导方法有哪些？答：中班幼儿构造游戏的特点：中班幼儿的目的性较前期明确。并且逐步有了简洁的构造方案，他们对构造游戏的操作过程仍有深厚的爱好，同时，他们又开场对构造成果感爱好。这一时期的幼儿已经能够独立地构造一些料为困难的物体，

23、也会按主题进展构造。他们开场能美化构造物，并能围绕构造物开展游戏，假如前期有所培育，已经能够在成人提示下较独立地整理构造玩具。中班幼儿构造游戏的指导：第一，老师应设法丰富幼儿的生活阅历，为他们的构造活动奠定根底，幼儿的构造活动是他们对四周生活阅历的反映，因此，老师应结合各领域教学和闲逛, 参观等活动，加强幼儿对事物构造造型的了解；第二，培育幼儿设计构造方案的实力，学习有目的地选材，学会看平面构造图等；第三，着重指导幼儿驾驭构造技能，并用这些技能去塑造各种物体。第四，着重指导小组的构造活动3-4人，教会他们如何共同探讨，制订方案，进展分工，友好地进展游戏。第五，组织幼儿评价构造成果，激励他们独立

24、地, 主动地发表意见，确定幼儿的创建创建，促进构造游戏水平的提高。第六，举办展览，供幼儿评价和欣赏。 8大班幼儿构造游戏的特点及指导方法有哪些？答：大班幼儿构造游戏的特点：这一时期的幼儿，已经有确定的独立建构实力，事先能进展一事实上的设想和规划，构造活动的目的性, 方案性更强。他们往往能围绕一个主题进展几天甚至几周的建构流淌，勇于克制困难，直到到达建构目的为止。大班幼儿已驾驭了许多困难构造技能，在建构活动中，除了娴熟, 快速地建构困难物体外，还要追求构造物的逼真性, 困难性, 新颖性, 艺术性。幼儿的合作意识进一步加强，宠爱几个人一起友好地建构物品，并围绕构造物进展情节困难, 内容多样的创建性

25、游戏。在正确的教化下，幼儿集体观念增加，经常以几个人共同建构的某种大型物品为傲慢，有确定的荣誉感。大班幼儿构造游戏的指导方法：第一，丰富幼儿构造游戏造型学问和生活印象，启发幼儿为构造游戏活动收集素材，以保证构造主题和内容不断丰富及开展；第二，指导幼儿进展集体建构活动，教会他们制定方案，如协商确定主题，协商建构步骤及方法, 分工协作, 确定建构规那么，使大家创建性地共同建构一个困难物体；第三，重点指导幼儿驾驭新技能，并扶植幼儿运用新技能去实现自己的构思。第四，教化幼儿重视建构成果，可以通过展览会，开展各种游戏提高幼儿对构造成果意义的相识，并提高他们分析评价的实力。第五，引导幼儿开展参加人数多,

26、持续时间长的大型构造游戏，这种构造游戏是以局部幼儿小型构造游戏为根底的。9小班幼儿规那么游戏的特点及指导要点有哪些？答：小班幼儿的规那么意识处在“动即快乐的阶段，幼儿对游戏中角色的动作, 材料感爱好，而且表现出“自我中心，只对自己所做的事感爱好，不会把自己的做法和想法及别人作比拟。因此，该年龄的幼儿不在乎游戏结果，也发觉不了别人的违规，而且自己会破坏规那么。右在捉迷藏游戏中，假如假装没有看到他，幼儿自己会说：“我在这儿呢幼儿不理解规那么的意义，只对躲藏这一动作感爱好，至于结果无所谓。老师要为小班幼儿选择规那么简洁，通过运用实物, 玩具和简洁的动作来完成的游戏。小班的规那么游戏，有时游戏的情节本

27、身就是规那么，而且只有一种角色，大家有共同的游戏任务，如有主要角色，往往是老师扮演。老师在组织小班的规那么游戏时留意多让幼儿体验游戏动作的快乐，满意幼儿对游戏过程的爱好，还要在游戏过程中提高规那么并提示幼儿遵守。阅读各年领班规那么游戏的特点及指导要求。答：1小班规那么游戏的特点及指导：该年龄的幼儿不在乎结果，也发觉不了别人的违规，而且自己会破坏规那么。老师要为小班幼儿选择规那么简洁，通过运用实物, 玩具和简洁的动作来完成的游戏。老师在组织小班的规那么游戏时留意多让幼儿体验游戏动作的快乐，满意幼儿对游戏过程的爱好，还要在游戏过程中提出规那么并提示幼儿遵守。2中, 大班规那么游戏的特点及指导：中班

28、幼儿已具有规那么意识，能够遵守规那么并开场关注游戏的结果，这一阶段的幼儿比拟宠爱角色显明的互补性规那么游戏。大班幼儿能理解规那么对于竞赛结果的重要性，规那么意识强且特殊重视游戏结果，宠爱竞赛性的规那么游戏。老师要为中大班幼儿选择须要运用确定策略, 在认知上有确定难度的规那么游戏。多利用幼儿间的相互影响来提高幼儿的游戏水平。引导幼儿正确对待输赢。老师应让幼儿相识到遵守规那么才公正公允。结合实例，说明规那么游戏的构成因素都包括什么？答：1游戏的目的。如“什么东西不见了这个智力游戏，要求幼儿记住不见的物品，目的是开展幼儿的记忆力。游戏的玩法。如“什么东西不见了这个游戏的玩法就是要求幼儿细致视察和用心

29、识记所摆出的物品的名称和数量，能看出拿走了什么。游戏的规那么。如“捉迷藏游戏中，不允许捉者偷看小挚友藏在哪里，而必需被蒙上眼睛或呆在一个指定的地方，这就是游戏规那么在发生作用。游戏的结果。如在游戏中拿出规定的图片，或赢完对方的棋子, 猜中了谜语等。44论述把游戏本质概括为儿童主体性活动具有的重要价值。答： 强调了儿童在游戏活动中内部的主观体验即体性体验的确定性地位，有助于深化对游戏活动构造的整体和全面地相识。2分 充分的对游戏活动中儿童能动的驾驭和限制作为活动对象的客体的自主性, 独立性, 创建性的主体性属性予以成认和确定。2分提示游戏中儿童主体性发挥和开展的功能特性，呈现出游戏满意儿童身心开

30、展须要。2分充分确定儿童自身作为游戏主体的爱好, 须要, 实力等在游戏活动中的地位和作用，同时并不解除作为活动对象的客体对游戏主体性发挥和开展的制约。2分促使我们在引导儿童游戏的实践中，必需以敬重儿童主体性为其根本前提和根底。2分45在对幼儿角色游戏的指导过程中应做好哪些环境及条件的准备？ 答：1, 丰富幼儿生活阅历，拓展角色游戏的内容来源。2, 供应适宜的场所, 设施及丰富的玩具, 游戏材料创建游戏的物质环境。3, 供应足够的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深化开展。每点2分，绽开分析4分46.游戏对幼儿身体, 认知, 社会性, 情感开展有什么促进作用？答：游戏是童年生活中的快乐，游戏是最适

31、合学前儿童的一种活动形式。游戏在幼儿身体开展中的作用：1.游戏可以促进幼儿身体的生长发育。2.游戏活动开展了幼儿的根本动作和根本技能。3.在户外进展的游戏，幼儿干脆接触到足够的阳光, 簇新的空气，能增加幼儿对环境变更的适应实力，促进身体安康。4.游戏给幼儿带来快乐和满意，而愉悦的心情是幼儿身体安康所必需的。游戏在幼儿认知开展中的作用：1.游戏扩展加深幼儿对四周事物的相识。2.游戏促进幼儿想象力的开展。3.游戏开展幼儿的思维实力。游戏在幼儿社会性开展中的作用：1.游戏供应了幼儿社会交往的时机，开展了幼儿社会交往实力。2.游戏使幼儿学习社会角色，驾驭社会性行为标准。3.游戏熬炼了幼儿的意志。游戏在

32、幼儿情感开展中的作用：1.游戏丰富幼儿的心情体验。2.游戏开展幼儿的成就感和美感。3.游戏可以消退幼儿的消极心情。 综上所述，游戏对幼儿身体, 认知, 社会性和情感各方面的开展有主动的促进作用。没有游戏就没有幼儿的开展。游戏的社会环境是指什么？它们对幼儿的游戏有什么影响？ 答:游戏的社会环境包括家庭, 同伴, 电视, 课程方案等。家庭。1.亲子关系对儿童游戏的影响。探讨说明，建立了良好的母子依恋关系的儿童，新颖心和求知欲强，有主动探究的热忱，擅长社会交往，因而游戏和主动性高。父子关系对游戏的影响也是明显的。在及父亲的共同游戏中，父亲的形象在潜移默化地感染儿童，有助于树立儿童的自主, 独立和自信

33、，对儿童游戏中的运动实力, 构造操作实力的开展有主动的促进作用。2.育儿看法对儿童游戏的影响。3.完整的家庭构造和家庭成员间的和谐关系所营造的气氛是儿童安康成长和游戏水平开展的根本保障。同伴。同伴关系干脆对游戏的性质和游戏的水平产生影响。1.有无伙伴影响儿童游戏。2.伙伴的熟悉程度影响儿童游戏。3.伙伴的年龄影响儿童游戏。4.伙伴的性别影响儿童游戏。电视。电视对儿童游戏产生的影响是特殊明显的。一方面取决于节目内容是否安康, 是否适合儿童的心理特点及开展水平，另一方面取决于儿童每天看电视时间的长短是否适宜。课程方案。不同的课程方案对儿童游戏的影响是不同的。一类是以儿童为中心组织起来的教化方案。一

34、类是以老师为中心组织起来的教化方案。这两类课程对儿童游戏的影响，主要表现为前者更多地激发了儿童的想象性游戏，后者更多地引发操作性游戏。案例：以“我的家真漂亮为主题的游戏中，老师先引导小挚友们谈自己家旁边的各种游乐场, 商店, 超市等设施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶, 招牌, 数字牌, 秋千, 滑梯, 果树, 草坪等材料，然后，老师在建筑区建了一幢孤零零的住宅楼，引导小挚友美化这里的四周环境。.小挚友们搭建的小区环境新颖漂亮, 独具匠心，充分显示出小挚友们的独特创建力。请结合学前儿童游戏教化实施根本原那么的有关理论，分析这个活动组织及实施中的合理之处。答：规那么游戏的组织及指导原

35、那么包括：一游戏性及教化性相统一的原那么，要求有二，第一，处理好规那么游戏的游戏性及教化性的关系，第二，充分发挥幼儿游戏的主动性, 主动性, 创建性。二灵敏性原那么，贯彻这一原那么的要求是第一，依据幼儿的举, 须要变更游戏玩法, 规那么，第二，逐步提高游戏的难度。结合案例和教学实际进展阐述，只要自言其说，均可得8-10分2某老师在语言活动“小乌龟开店的根底上，组织一次表演游戏。老师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带着全班幼儿“开火车离开活动室去“剧场看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店, 一家书店, 一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带着进“剧场。主班老师提问：

36、“谁情愿上来表演？“哗！几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“坐得好的孩子上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是时常地依据故事情节标准语言，订正孩子们的动作。好多孩子忙着摆布好玩的道具，忘了表演，老师又不停地提示。结合我国对学前儿童游戏根本特征的相识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。答：角色游戏的组织及指导要遵循自主性, 接纳性原那么。角色游戏是幼儿主动自愿, 自由自主的活动，老师在游戏中，至多只能充当游戏“脚本的“改写者角色，而不是游戏“脚本的“编写者，不能把自己的意志和想法

37、强加给幼儿，而案例中幼儿“表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。 第二轮表演时，“老师还是时常地依据故事情节标准语言，订正孩子们的动作。好多孩子忙着摆布好玩的道具，忘了表演，老师又不停地提示这都充分表达老师干预过多，没有新生和发挥幼儿游戏的自主性。接纳性原那么是指幼儿在及同伴, 材料互动中会产生新的爱好和须要，而这些未必是老师所预设的，这时老师应当刚好调整自己的方案，敏感的发觉其中的意义和价值，扶植幼儿实现他们的想法，使幼儿的角色游戏真正成为幼儿自己“想要玩的和“宠爱玩的游戏，而不是“老师要他们玩的游戏。而案例中明显老师没有悦纳幼儿对游戏的新想法，而是不断通过言语指导把自己的想法强加给幼儿

38、。结合案例和教学实际进展阐述，只要自言其说，均可得8-10分冬天到了，幼儿园开展冬季熬炼。有一位大班的老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量，于是他把幼儿带到了户外。户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。他先让幼儿扔沙包，然后问：“怎样才能知道扔得多远？幼儿说：“可以数地上的方块。“还可以用什么方法知道呢？在老师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子, 跨步, 绳, 布条等不同方法。老师很满意这样的结果，认为教学目标到达了。然而，整个过程对幼儿来说索然无味。请你说出这个活动的问题何在？答：规那么游戏的编制要求包括：第一，要有明确的教化目的，第二，要好玩味性，第三，要考虑幼儿的年龄特点。结

39、合案例和教学实际进展阐述，只要自言其说，均可得8-10分 某大班角色游戏区，几个幼儿在玩“食堂的游戏。突然出现了混乱的局面：生菜, 熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上, 地上，还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打。“检查卫生啦！，这时只见老师手臂上戴着“卫生检查员的袖套，到“食堂检查卫生来了。“卫生检查员一一指出了“食堂的杂乱现象，食堂里的“效劳员承受了意见，搞起了卫生，“食堂的工作变得很有秩序了。游戏现场指导的根本策略有哪些？请分析案例中老师运用的是哪种策略，为什么？答：角色游戏中，老师现场指导的方法有：第一，激励幼儿按自己的意愿提出游戏主题，第二，教会幼儿扮演和支配游戏角色，第三，在游戏

40、中擅长视察幼儿表现，进展个别教化，第四，老师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的开展，第五，使幼儿恰恰地完毕游戏，并保持接着游戏的愿望。案例中老师用的是第四种方法。结合案例和教学实际进展阐述，只要自言其说，均可得8-10分5一个男孩在用积木搭“大高楼，但他把小块积木放在下面，大块积木放在上面，因此“大高楼总也搭不高, “站不稳。老师发觉这种状况后，便坐在他身旁去，但没干脆搭理他，也拿一积累木来搭“大高楼，一边搭一边说：“我把大积木放在下面，小积木放在上面，这样我的大高楼就搭得高了。这是老师哪一种指导策略，请你讲解这种指导策略的理论原理和优点。6.幼儿园里，一群家长围在“中一班一周活动支配表前，争论纷纷。“怎么一天就上这么两节课？“一天有这么多的时间做游戏，玩要这么长的时间？“怎么这么多的游戏？玩？我花这么多的钱送我的女儿上幼儿园就是来玩的？“我们去找老师问问看。请你运用有关学前儿童游戏的开展价值的理论，替中一班的老师向家长作具体讲解，以解除家长们的怀疑。