学公开课教案.docx

《学公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学公开课教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三联永恒学校小学部公开课教案时 间2021 .5,4学 科数学上 课教 师吴羽希教 材 一 年级 下册 第五 单元 第4课课 题拔萝卜课 型公开课学段目标1、使学生在理解的根底上初步驾驭笔算两位数加、减两位数的计算法那么，并能正确、娴熟地进展计算。2、使学生能正确地列竖式计算，提高计算实力。3、培育学生的良好的思维习惯和创新意识。单元目标1. 在具体的情境中，经验解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。2. 探究并驾驭100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。3. 经验在具体情境中提出数学问题和解决数学问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和实力。教学目标1、在具体

2、情境下，进一步体会加法的意义。2、探究并驾驭两位数加两位数不进位的计算方法。3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法及日常生活的亲密联系。教学重点驾驭用竖式计算的方法。教学难点娴熟精确的用竖式进展两位数的加法。教学打算自制课件、小棒、计数器学生分析学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数不进位、不退位的知识作为根底，有一小局部学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于依据主题图获得数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。设计理念本节课是在学生驾驭整十数加减整十数、两位数加减一位数的根底上进展的。教学设计设计意图教学过程：一，猜谜导入1、师：同学们，

3、你们喜爱猜谜语吗？课件出示谜语 红 红 眼 睛 白 白 毛， 长 长 耳 朵 短 尾 巴， 身 披 一 件 白 皮 袄， 走 起 路 来 轻 轻 跳。 2，听音乐拔萝卜3、师：今日小白兔和小黑兔要实行一场拔萝卜竞赛，我们一起去看看吧！二、课件出示主题图秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带着她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的主动性，兔妈妈确定让灰兔哥哥和白兔妹妹进展一个拔萝卜的竞赛我们去看一看他们竞赛的结果吧！1、看一看师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，出示灰兔说的话灰兔哥哥说男生：我拔了36个萝卜。师：白兔妹妹说 女生：我拔了23个萝卜从图上看，你们能提出什么数学问题？请

4、学生说一说1兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？2兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜？3兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个萝卜？师：总结孩子们提出的问题，本节课我们主要解决求“一共拔了多少根萝卜用什么方法计算？怎样列式？生：沟通、探讨、汇报。2、说一说生：36+23= 师：老师看见好多小挚友都已经知道得数了，那老师还不知道该怎么算，谁情愿做小老师来教教我该怎样算？生：汇报自己的方法1拨计数器的方法计算；请学生到黑板上展示拨计数器的方法，并且请其他的小挚友和他一起拨。2摆小棒的方法；36+2359，先算30+2050，再算6+39，50+959；请生摆给大家看。3摆小棒的方法；36+2359，先算36+205

5、6，再算56+359；请生摆给大家看。师：小挚友有这么多算得方法，可真了不得，今日老师要告知大家一个新的计算方法，你们想知道吗？生：想4列竖式的方法计算。师：列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式此处用课件出示过程 十 个 位 位3 6+ 2 33、学习竖式歌小小铅笔拿手里，列起竖式来算题。一样数位要对齐，竖式符号别遗忘。计算要从个位起，最终结果算细致。 4，小结.在计算时要留意，一样数位要对齐，个位加个位，十位加十位，从个位开场计算。三、稳固提高、开展思维在课本上完成列竖式计算。学生独立完成，老师巡察，个别指导，集体订正。四、课堂小结师：今日这节课，你们觉得快乐吗？你们都学会了什么？【设计意图：

6、用谜语和音乐调用学生爱好。【设计意图：让学生提出问题，培育学生从实际生活中提问题的实力，培育学生的语言表达实力，和数学思维实力【设计意图：用计数器和摆小棒的方法，扶植学生理解后面竖式时，为什么要十位对十位，个位对个位。【设计意图： 通过预习，让学生说一说计算方法，在观看课件，稳固加深理解算法，使学生驾驭竖式计算【设计意图：把知识点融合在儿歌里，易于记忆。创新练习用竖式计算。2571= 6613= 4049=简单的练习可以让学生在稳固本节知识的同时，老师快速知道学生驾驭状况板书设计 拔萝卜两位数加两位数36+23=59个36 一样数位对齐+23 从个位算起 5 9简单 清晰课后反思在教学中表达了以下特点：一、借助情境图，激发学生的学习爱好。二、多种方法解题。通过让学生摆小棒，拨计数器学生独立计两位数加两位数以及列竖式计算时。计算时数位要对齐。或者说就是十位对十位，个位对个位。三，练习时，老师利用实物投影仪展示作业评价。让学生从伙伴的来练习的错误题中找到错误因素并得到及时的改正，其他学生从而得到启发。我教学存在的缺乏：新课竖式计算教学时，指导说明：为什么列竖式计算要从个位加起而不从十位加起？没有说清晰，讲解的不具体。