高等教育心理学选择题试题库.docx

《高等教育心理学选择题试题库.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等教育心理学选择题试题库.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高等教化心理学一, 单项选择题11. 在学校教化中，起关键作用的是()。(30分)A, 教学媒B, 老师C, 学生D, 教学环境标准答案：B22. ()教化心理学的正式出版标记着教化及心理学的结合产生了教化心理学。(30分)A, 桑代克B, 布鲁纳C, 斯金纳D, 苛勒标准答案：A13. ()教化心理学的正式出版标记着教化及心理学的结合产生了教化心理学。(30分)A, 桑代克B, 布鲁纳C, 斯金纳D, 苛勒标准答案：A24. () 在教学实践中总结出谆谆教化, 因材施教等不朽的教学心理学思想。(30分)A, 老子B, 孔子C, 庄子D, 孟子标准答案：B15. ()是人脑对客观事物的本质及规

2、律的概括和间接的反映。A, 记忆B, 认知C, 感知D, 思维标准答案：D26. ()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的根底。分)A, 思索B, 记忆C, 认知D, 感觉标准答案：C37. 对高校生思维的主要特征 ，描述不正确的选项是()。分)A, 形式逻辑思维进一步开展B, 辩证逻辑思维渐渐开展，不断成熟C, 创建性思维有了明显开展D, 创建性思维占据主导地位标准答案：D18. ()是人脑对客观事物的本质及规律的概括和间接的反映。A, 记忆B, 认知C, 感知D, 思维标准答案：D29. 对高校生思维的主要特征 ，描述不正确的选项是()。分)A, 形式逻辑思维进一步开展B, 辩证逻

3、辑思维渐渐开展，不断成熟C, 创建性思维有了明显开展D, 创建性思维占据主导地位标准答案：D310. 依据个体认知的开展水平，对于详细运算阶段描述正确的选项是()。分)A, 没有守恒概念B, 思维具有不行逆性C, 可以进展简洁的抽象思维D, 理解原那么和规那么，并尝试变更标准答案：C111. 瑞士心理学家皮亚杰依据个体认知的开展水平，把个体认知的开展区分为四个阶段，其中27岁是()阶段。分)A, 感知运动阶段B, 前运算阶段C, 详细运算阶段D, 形式运算阶段标准答案：B12. 详细运算阶段的标记是()的形成。分)A, 可逆性B, 敏捷性C, 守恒性D, 补偿性标准答案：C313. ()是人脑

4、对客观事物的本质及规律的概括和间接的反映。A, 记忆B, 认知C, 感知D, 思维标准答案：D114. 人际交往中大胆, 胆小, 豪迈, 内敛等属于交往中的()方面的表达。(30分)A, 交往动机的迫切性B, 交往内容的多样性C, 交往目的的单纯性D, 交往心理的差异性标准答案：D15. 不属于高校生交往目的的是()。(30分)A, 切磋学问B, 沟通思想C, 探究人生D, 商务合作标准答案：D116. ()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的根底。A, 思索B, 记忆C, 认知D, 感觉标准答案：C217. 依据个体认知的开展水平，对于详细运算阶段描述正确的选项是()。A, 没有守恒

5、概念B, 思维具有不行逆性C, 可以进展简洁的抽象思维D, 理解原那么和规那么，并尝试变更标准答案：C318. 对高校生感知觉特征的描述，不精确的是()。分)A, 自我中心愿识到达顶峰B, 感知的目的性更加明确C, 感知的精确性趋于完善D, 逻辑性直觉水平不断提高标准答案：A119. 张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充溢骄傲感。这说明张老师处于()。(30分)A, 老师角色认知阶段B, 老师角色认同阶段C, 老师角色信念阶段D, 老师角色内化阶段标准答案：C20. 高校老师的角色认知不包括()。(30分)A, 社会地位B, 职业道德C, 言行举止D, 情感体验标准答案：D121对于老师威信

6、描述正确的选项是()。(30分)A, 威信的形成是一个心理过程B, 威信是老师角色确定的C, 威信使学生敬而远之D, 威信等同于权威标准答案：A222. 老师威信形成的客观条件不包括()(30分)A, 高尚的思想B, 学生家长, 学生对老师的认可和看法C, 教化行政部门的管理导向D, 老师的社会地位标准答案：A123. ()指人们对自己是否能够胜利地从事某一成就行为的主观推断。A, 教学效能感B, 自我效能感C, 自我限制感D, 自我统一感标准答案：B224. 对于熟手型老师特点描述不精确的是()。分)A, 对所教学科学问很熟识B, 积累了大量教学经验C, 可以将学科学问和教学方法相融合D,

7、富于创新，擅长创建性解决问题标准答案：D325. 在老师开展水平中，不包含()阶段。分)A, 新手型老师B, 熟手型老师C, 资深型老师D, 专家型老师标准答案：C126. 在几种重要的学习理论中，认知构造论是()提出的。(30分)A, 布鲁纳B, 苛勒C, 桑代克D, 奥苏伯尔标准答案：A227. 依据学习的定义，以下属于学习的现象是()。(30分)A, 吃了酸的食物流唾液B, 望梅止渴C, 蜘蛛织网D, 儿童仿照电影中人物的行为标准答案：D128. 最早提出经典性条件反射的人是()。(30分)A, 斯金纳B, 巴甫洛夫C, 桑代克D, 班杜拉标准答案：B229. 依据学习进展的方式把学习分

8、为()。(30分)A, 学问学习和技能学习B, 机械学习和意义学习C, 承受学习和发觉学习D, 概念学习和意义学习标准答案：C130. 依据学习进展的方式把学习分为()。(30分)A, 学问学习和技能学习B, 机械学习和意义学习C, 承受学习和发觉学习D, 概念学习和意义学习标准答案：C231. 社会学习理论是()提出的。(30分)A, 斯金纳B, 巴甫洛夫C, 桑代克D, 班杜拉标准答案：D132. 学生把“会飞作为全部鸟的本质特征，是()因素造成的。A, 正例错误B, 反例错误C, 比拟错误D, 变式错误标准答案：D233. 我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的()。(

9、30分)A, 综合B, 比拟C, 分类D, 概括标准答案：A134. 学习一篇课文，开头结尾简洁记住，中间局部简洁遗忘，是因为()。分)A, 经验干扰理论B, 痕迹衰退理论C, 同化理论D, 动机理论标准答案：A235. “舌尖现象可以用来证明()。分)A, 同化理论B, 提取失败理论C, 经验干扰理论D, 痕迹衰退理论标准答案：B336. 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采纳的方式是()。分)A, 感觉登记B, 留意C, 复述D, 组块标准答案：D137. 以下说法错误的选项是()(30分)A, 心智技能是外部动作形成的最初依据B, 外部动作是心智技能形成的最初依据C, 心智技能

10、是外部动作的调整者D, 心智技能具有内潜性标准答案：A238. 通过学习而形成的符合法那么的心智活动方式即是()(30分)A, 智力技能B, 学问迁移C, 智力D, 思维程序标准答案：A139. 已经获得的学问, 动作技能, 情感和看法等对新的学习的影响称为学习的() 。分)A, 迁移B, 动机C, 策略D, 技巧标准答案：A40. 以下不是影响迁移的客观因素的是()。分)A, 老师指导B, 学习材料特性C, 媒体D, 认知构造标准答案：D341. “举一反三和“触类旁通所说的是()。分)A, 纵向迁移B, 侧向迁移C, 特别迁移D, 学会学习标准答案：B142. 在学完一篇逻辑构造严密的课文

11、以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以扶植理解和记忆。这种学习方法属于()。分)A, 精细加工策略B, 组织策略C, 复述策略D, 做笔记策略标准答案：B243. 不属于元认知策略的是()。分)A, 方案策略B, 学习策略C, 监控策略D, 调整策略标准答案：B344. 工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将留意力维持在学习材料上的方法称为()。分)A, 组织策略B, 复述策略C, 方案策略D, 调整策略标准答案：B145. 在柯尔伯格的有关儿童道德推断开展阶段的探讨中，听从及惩处取向阶段属于()。A, 习俗水平B, 前习俗水平C, 后习俗水平D, 权威水平标

12、准答案：B246. 柯尔伯格道德推断开展阶段论的观点，只依据行为后果来推断对错的儿童，其道德推断开展水平处于()。(30分)A, “好孩子取向阶段B, 惩处和听从取向阶段C, 良心或原那么取向阶段D, 权威和社会秩序取向阶段标准答案：B147. 影响品德学习的外部条件，不包括()。分)A, 家庭教养方式B, 道德认知C, 社会风气D, 同伴群体标准答案：B248. 下面哪种成分不是品德的心理构造()。分)A, 道德认知B, 道德观念C, 道德情感D, 道德行为标准答案：B349. 品德形成过程经验的的第二阶段是()。分)A, 遵从B, 承受C, 认同D, 内化标准答案：C150. 沟通-对话式

13、劝服教化是()(30分)A, 俯首听命式的接纳B, 居高临下的教化C, 长者的权威D, 建立民主, 合作的师生关系标准答案：D251. 不属于劝服原那么的是()(30分)A, 针对性B, 利益性C, 可信性D, 公开性标准答案：D152. 在学习动机的理论中，须要层次理论的代表人物是分)A, 阿特金森B, 马斯洛C, 维纳D, 班杜拉标准答案：B253. 最重要和最良性的学习动力是分)A, 学习爱好和老师的期盼B, 学习爱好和远大的志向C, 老师的期盼和远大的志向D, 老师的期盼和家长的期盼标准答案：B354. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等缘由引发的学习动机称作分)A, 远景的间接性动

14、机B, 社会动机C, 间接性动机D, 志向性动机标准答案：A155. 最重要和最良性的学习动力是分)A, 学习爱好和老师的期盼B, 学习爱好和远大的志向C, 老师的期盼和远大的志向D, 老师的期盼和家长的期盼标准答案：B256. 对学习内容或学习结果感爱好而形成的动机，可称为()A, 近景的干脆性动机B, 爱好性动机C, 情趣动机D, 干脆性动机标准答案：A357. 依据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为分)A, 社会动机及个人动机B, 工作动机及提高动机C, 高尚动机及低级动机D, 交往动机及荣誉动机标准答案：C158. 教化心理学探讨说明，新的学习须要可以通过两条途径来形成。利用()主

15、要应考虑的就是如何使学生原有学习须要得到满意。A, 干脆发生途径B, 干脆转化途径C, 间接发生途径D, 间接转化途径标准答案：A259. 对学习内容或学习结果感爱好而形成的动机，可称为()A, 近景的干脆性动机B, 爱好性动机C, 情趣动机D, 干脆性动机标准答案：A360. 在学习动机的理论中，须要层次理论的代表人物是分)A, 阿特金森B, 马斯洛C, 维纳D, 班杜拉标准答案：B161. 最重要和最良性的学习动力是分)A, 学习爱好和老师的期盼B, 学习爱好和远大的志向C, 老师的期盼和远大的志向D, 老师的期盼和家长的期盼标准答案：B262. 由于个体的内在的须要引起的动机称作分)A,

16、 外部学习动机B, 须要学习动机C, 内部学习动机D, 隐藏性学习动机标准答案：C63. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等缘由引发的学习动机称作分)A, 远景的间接性动机B, 社会动机C, 间接性动机D, 志向性动机标准答案：A164. 依据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为分)A, 社会动机及个人动机B, 工作动机及提高动机C, 高尚动机及低级动机D, 交往动机及荣誉动机标准答案：C265. 对学习内容或学习结果感爱好而形成的动机，可称为()A, 近景的干脆性动机B, 爱好性动机C, 情趣动机D, 干脆性动机标准答案：A366. 由于个体的内在的须要引起的动机称作分)A, 外部学习动

17、机B, 须要学习动机C, 内部学习动机D, 隐藏性学习动机标准答案：C167. 以下不属于归因的维度的是()(30分)A, 缘由源B, 稳定性C, 可控性D, 外界环境标准答案：D268. 老师在课堂上发觉有一个学生没有来上课。追问缘由。发觉这个学生生病了，这是() 缘由。(30分)A, 不行控B, 可控C, 偶然D, 必定标准答案：A169. 以下不属于成就目标形成的个人因素的是分)A, 实力观B, 年龄C, 情境D, 性别标准答案：C270. 个体的成就动机中含有两种成分：追求胜利的倾向和()A, 追求利益的倾向B, 防止失败的倾向C, 回避困难的倾向D, 追求刺激的倾向标准答案：B371

18、. 关于影响学生成就目标的模式，说法错误的选项是分)A, T表示“任务设计因素B, A表示“权利安排因素C, R表示“评价活动D, G表示“小组支配标准答案：C172. 关于问题情境及问题解决关系表述正确的一项为哪一项分)A, 问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B, 问题情境中的刺激模式及个人学问构造是否接近对问题解决没有影响C, 问题情境中事物的空间支配及问题解决没有关系D, “心理眩惑有助于问题解决标准答案：A73. 一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能见机行事，触类旁通，对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有分)A, 流畅性B, 变通性C, 指向性

19、D, 独创性标准答案：B374. 关于问题的种类，对代数式a-2进展因式分解属于分)A, 一般问题B, 有构造问题C, 无构造问题D, 特别问题标准答案：B175. 由于看到鸟的翱翔而创建了飞机，这类创建性活动的主要心理影响机制是()A, 原型启发B, 功能固着C, 负向迁移D, 定势影响标准答案：A276. 以下属于智力因素的是分)A, 动机B, 留意力C, 情感D, 意志标准答案：B377. 下面几种事物不属于创建性作品的是分)A, 红楼梦B, 四书集注C, 爱弥儿中文译文D, 金刚经原文手抄稿标准答案：D78. 以下属于智力因素的是分)A, 动机B, 留意力C, 情感D, 意志标准答案：

20、B279. 创建性的根本构造中不包括分)A, 创建性人格B, 创建性思维C, 创建性意识D, 创建性志气标准答案：D380. 从现代认知心理学的观点看，创建力培育的最好途径是()A, 进展发散性思维训练B, 进展反省认知训练C, 加强根本技能训练D, 在重视根底学问, 根本技能的同时，留意解决问题策略训练标准答案：D181. 群体开展的最高阶段是分)A, 松散群体B, 联合群体C, 集体D, 正式群体标准答案：C282. 以下关于非正式群体主动作用的表达，不正确的选项是分)A, 能够满意高校生多方面的心理须要B, 刚好解决问题C, 增加信息的沟通D, 有利于班集体工作的开展标准答案：D383.

21、 以个人好恶, 爱好爱好为联系纽带具有剧烈情感色调的群体是分)A, 联合群体B, 正式群体C, 松散群体D, 非正式群体标准答案：D184. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而实行及大多数人一样的行为，这就是分)A, 集体观念B, 从众C, 听从大局D, 集体凝合标准答案：B285. ()是指人们对人际交往中交往的内容, 方式, 心理限制等方面的掌控。分)A, 社会交换B, 情境限制C, 交互性D, 自我价值爱护标准答案：B386. 在人际交往的()，谈话开场广泛涉及自我的很多方面，并有较深的情感卷入。A, 定向阶段B, 情感探究阶段C, 情感沟通阶段D, 稳定交往阶段标准答案：C187

22、. “狼孩卡玛拉的经验说明心理安康的影响因素是分)A, 遗传基因的影响B, 社会环境的影响C, 家庭小环境的影响D, 生活条件的影响标准答案：B88. 下面对影响心理安康的因素，描述不正确的选项是()。分)A, 一切生物的生存及开展均离不开环境B, 人类的经验取决于特定的文化, 社会集体和哺育我们的家庭C, 遗传基因让我们拥有独特的身材体貌，但对我们的智力及气质影响较小D, 每个人的安康及寿命，60取决于自身的生活方式标准答案：C389. 心理安康标准的5个根本维度不包括分)A, 根本心理实力B, 心情情感稳定C, 良好的学习实力D, 道德水平标准答案：D190. 心情是以()为中介的一种反响

23、形式。(30分)A, 刺激B, 体验C, 须要D, 行为标准答案：C291. 古希腊哲学家艾克蒂塔说过：“一个聪慧的人并不会为他所缺少的感到悲伤，而是为他所拥有的感到欣喜。这句话所说的“聪慧人调整心情的方法是()。(30分)A, 身体放松B, 增加运动C, 变更观念D, 学会放弃标准答案：C192. 爱的艺术的作者是()。(30分)A, 扎伊德B, 弗洛姆C, 斯滕伯格D, 赫洛克标准答案：B93. 心理学家()提出了“爱情三元素理论。(30分)A, 扎伊德B, 弗洛姆C, 斯滕伯格D, 赫洛克标准答案：C194. 闻名的16是()编制的。分)A, 艾森克B, 卡特尔C, 马洛斯D, 罗杰斯标

24、准答案：B295. ()于1943年在人类激励理论论文中提出了“根本需求层次理论。分)A, 艾森克B, 卡特尔C, 马洛斯D, 罗杰斯标准答案：C396. ()是指一个人在行为上所常常表现的特征，它是人格的组成元素，是行为的根本特性，也是人格测量的根本单位。分)A, 意识B, 认知C, 特质D, 人性标准答案：C197. ()是人格的自然根底，是人格构造中反映为人处事的风格局部，使个体的全部心理活动都染上独特的色调。分)A, 气质B, 性格C, 看法D, 风格标准答案：A298. 性格特征的四个方面中，()是最为重要的。分)A, 理智特征B, 心情特征C, 意志特征D, 看法特征标准答案：D3

25、99. 关于性格的说法，正确的选项是分)A, 性格无好坏之分B, 性格是可以调整的C, 性格是天生的D, 性格的形成及个人的经验无关，及气质有关标准答案：B1100. 所谓人格，一般认为是()的总和，也就是一个人看法体系的整体特征。分)A, 看法及行动B, 理智及感性C, 性格及气质D, 认知及行为标准答案：D2101. 让高校生摆脱自卑阴影的方法不正确的选项是()。分)A, 学会发觉自己的优点和亮点B, 跟他人多比拟，发觉缺点，让自己成长C, 不断激励自己，先定个小目标D, 多交挚友，主动参与社交活动标准答案：B102. 克制拖延的毛病，最关键的方法是()。分)A, 找出缘由B, 马上行动C

26、, 制定方案D, 挚友监视标准答案：C1103. 所谓人格，一般认为是()的总和，也就是一个人看法体系的整体特征。分)A, 看法及行动B, 理智及感性C, 性格及气质D, 认知及行为标准答案：D2104. 让高校生摆脱自卑阴影的方法不正确的选项是()。分)A, 学会发觉自己的优点和亮点B, 跟他人多比拟，发觉缺点，让自己成长C, 不断激励自己，先定个小目标D, 多交挚友，主动参与社交活动标准答案：B3105. 克制拖延的毛病，最关键的方法是()。分)A, 找出缘由B, 马上行动C, 制定方案D, 挚友监视标准答案：C1106. 高校生摆脱空虚困扰的方式正确的选项是()。分)A, 正确相识自我，

27、并接纳自我B, 改善人际关系，并享受支持C, 提升自身修养，并知足常乐D, 驾驭根本方法，并持之以恒标准答案：A2107. 所谓人格，一般认为是()的总和，也就是一个人看法体系的整体特征。分)A, 看法及行动B, 理智及感性C, 性格及气质D, 认知及行为标准答案：D3108. ()因素使人格的先天特征开场逐步向后天转变。分)A, 遗传因素B, 环境因素C, 自我因素D, 交互作用标准答案：A1109. ()是指可以完成的事情而不刚好完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种心理状态。分)A, 抑郁B, 焦虑C, 懒散D, 拖延标准答案：D2110. ()是指一种极想解除或破坏别人的优越地位的心

28、理状态。分)A, 多疑B, 虚荣C, 嫉妒D, 敌对标准答案：D3111. 让高校生摆脱自卑阴影的方法不正确的选项是()。分)A, 学会发觉自己的优点和亮点B, 跟他人多比拟，发觉缺点，让自己成长C, 不断激励自己，先定个小目标D, 多交挚友，主动参与社交活动标准答案：B112. 对健全人格标准理解描述不精确的是()。分)A, 内部心理和谐开展B, 人际关系和谐开展C, 社会意识和谐开展D, 根本实力和谐开展标准答案：D2113 对于如何指导高校生有效学习，表达不正确的选项是()。A, 端正学习看法B, 正确选择放弃C, 有效利用资源D, 主动投入学习标准答案：B3114. 关于如何帮助高校生

29、建立良好的人际关系，描述不精确的是()。分)A, 提高人际认知水平B, 提高人际交往实力C, 增加人际交往活动D, 培育个人美妙品德标准答案：C二, 多项选择题1. 心理学的探讨内容包括()(40分)A, 心理动力B, 心理过程C, 心理状态D, 心理特征标准答案：32. 老师的教学行为包括()环节。(40分)A, 教学目标的设计B, 教学过程的实施C, 教学策略的改良D, 教学评价的调整标准答案：3. 高校生在人际方面的主要特点有()。(40分)A, 交往动机的迫切性B, 交往内容的多样性C, 交往目的的单纯性D, 交往心理的差异性标准答案：34. 高校的根本功能是()。(40分)A, 人才

30、培育B, 科学探讨C, 社会效劳D, 文化传承创新标准答案：35. 树立老师威信的途径有()。(40分)A, 老师的社会地位B, 学生和家长对老师的认可C, 教化行政部门的管理导向和价值取向D, 老师自身人格特征标准答案：36. 依据学习内容不同，学习可分为()。(40分)A, 学问学习B, 技能学习C, 机器学习D, 社会标准学习标准答案：37. 依据学习内容不同，学习可分为()。(40分)A, 学问学习B, 技能学习C, 机器学习D, 社会标准学习标准答案：38. 依据学习内容不同，学习可分为()。(40分)A, 学问学习B, 技能学习C, 机器学习D, 社会标准学习标准答案：39. 促进

31、学问的理解的途径有哪些()(40分)A, 分析及综合B, 比拟及分类C, 抽象及概括D, 学习及记忆标准答案：310. 困难操作技能的形成主要经验() 阶段(40分)A, 认知阶段B, 操作分解阶段C, 操作联系阶段D, 自动化阶段标准答案：311. 品德的心理构造包括()(40分)A, 道德相识B, 道德情感C, 道德意志D, 道德行为标准答案：312. 影响劝服教化效果的心理因素有()(40分)A, 老师B, 学生C, 劝服内容D, 劝服路径标准答案：313. 以下行为属于合理归因的是()(40分)A, 尽量引导学生进展努力归因B, 尽量引导学生进展可控归因C, 某个学生学习成果较差时，告知他是存在实力缺陷D, 某个学生学习成果较差时，告知他是平常根底薄弱，努力不够标准答案：314. 心情调整和限制的方法主要有()。(40分)A, 身体放松B, 增加运动C, 变更观念D, 学会放弃标准答案：315. 关于“爱情三元素理论，说法错误的选项是()(40分)A, 承诺是爱情维系的根底B, 密切是爱情维系的根底C, 激情是爱情维系的根底D, 恋爱关系中的密切, 承诺, 激情越多，三角形那么越大，爱也越多标准答案：