学本式课堂的构建龚雄飞专家讲座记录.docx

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1、“学本式课堂的构建龚雄飞专家讲座记录一, 学校课改的三要素：课程, 教学, 评价。一为什么改：传统课堂的四大缺失：有效性的缺失，主体性的缺失，创建性的缺失，情感性的缺失。就我个人的理解而言，四大缺失中最广泛的是主体性与情感性的缺失。主要表现在课堂上满堂灌, 教学方式多接受“填鸭式，以教代学，学习强调死记硬背，考“背功。评价唯“分数论，分数的价值大于情感的价值。二怎么改：1, 课堂必需要实现两大转型课堂转型就是育人模式的转型，教化的转型：由老师传授型课堂向学生学习型课堂转变，表达“学生学习为本的理念。我的理解是，学习确定要发生在学生身上，才有意义，否那么就是“单相思。由学问驾驭型课堂向学生开展型

2、课堂转变，表达“学生开展为本的理念。我的理解是，在留意学问传授的同时，更要强调实力的培育, 情感的培育，学问是死的东西，要将死的学问变为活的实力，教化才是真正的开场。2, 实行“学本式课堂改革模式：这种模式的理念是：“先学后导, 互助展评，强调“以学定教，先学后教，多学少教，因学活教这种模式有着三大特征：自学, 互学, 展学。即要求“情境自学，合作互学，展示激学，提升领学。因而，这种模式要落实“三大行动：“学本式课堂是基于“自学的卓越行动。自学是指“有明确目标，有深度思维参与，能引发行为反思的阅读时间活动。我的理解是，有明确的目标, 有深度思维参与, 有行为反思这三个方是对自学提出的要求，在这

3、三个要求的指导下，我们的自学方能更加有效，而不是教学中的“放羊式，漫无目的。同时，强调自学时定好目标，即强调目标导学，也就是要强调自学中的指导，而不是强调自学后的检查。另外，为了更好的搞好自学，自学须要解决三大问题：自学时间，自学方式，自学工具。自学时间可以支配在课外，也可以支配在课内，这里我们提倡支配在课内，用以减轻学生的课外负担。对于自学工具的研发，目前多用的是导学单或者叫导学案。导学单的设计多用问题化的方式，但是问题化不等于习题化，问题不等于习题，问的方式要多问为什么，少问是什么。问什么就是强调一个思索的过程，然而恰恰就是学习与思索是同步的。思索才是课堂的原动力。“学本式课堂是基于“互学

4、的教化卓越行动。互学前要处理好以下问题：1, 小组规模的设置最好在4至6人间。2, 座位设置，课桌摆放要有利于学生沟通互动，有利于老师行走在学生中。3, 分组原那么是“组内异质，组间同质4, 小组内成员要进展分工5, 细心设置合作学习的内容。对于学生的“盲点，要通过合作补充把“盲点做亮；对于学生的“误点，要通过合作纠错把“误点做对；对于学生的“弱点，要通过合作总结把“弱点做强。6, 教会学生怎样沟通“学本式课堂是基于“展学的教化卓越行动二, 为什么要强调合作学习：有利于矫正传统个体化学习固步自封与心灵幽暗，提倡竞争中的合作，变更畸形的竞争文化有利于弥补老师群体化教学所带来的辅导缺乏与指导不力，确定学生是最大教化资源的新观念，形成“点对点的帮扶机制与管理格局。有利于弥补传统讲授型课堂所带来的重点不明, 难点不清。确定“以学定教的新思路。增加教学的针对性与实效性。合作学习要防止：合作学习形式化的问题，沟通对象的精英化问题以及展示学习不行持续的问题。第 3 页