新《月光启蒙》第二课时教学设计.docx

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1、新月光启蒙设计理念1、注意文本的工具性及人文性的统一。月光启蒙中的五首歌谣是本文教学的工具性及人文性的最好的结合点，教学时抓住五首歌谣对学生进展语言实力的训练，同时通过这些语句体会母亲对“我的“启蒙，感受母亲对儿子的爱。抓住课文的最终一自然段，让学生透过语言文字感受作者对母亲的感恩和思念。2、遵循新课程标准中关于“重视语文的熏陶感染作用，“敬重学生在学习过程中的独特体验原那么，教学过程中主要采纳朗读体会及自主感悟两种方法。课 题：月光启蒙课 时：第二课时 课 型：精读课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，有节奏地朗读课文中的童谣，感受本文语言的清爽优美。2、学生有感情地打着拍子读文中的

2、童谣，感受童谣：明快、流畅、含蓄、幽默的特点。3、通过理解重点句体会母亲对“我的“月光启蒙，感受母子情深，感受作者对母亲的感恩和思念。教学重点：品尝民间文学，感受月光下母亲的启蒙，以及对母亲的思念、感恩。教材分析及教学设想：这是一篇清爽优美的叙事散文。作者在文题中已经明白地指出，本文所回忆的是一段关于“启蒙的往事，而且是“月光给了作者“启蒙。文章以“月光为线索，全文一共有五处地方写到月光，使文章紧紧围绕“月光启蒙绽开，内容严谨，紧凑。此外，文章还有一条线索童谣，童谣的内容随着文章内容的变化而变化。教学时做到在朗读中感受童谣的特点，在朗读观赏“月光，在吟诵中感悟母亲对我的“月光启蒙。教学打算：P

3、PT演示文稿月光启蒙教学过程：第二课时一、创设情境，导入新课看到课题“月光启蒙你仿佛看到了怎样的画面？学生自由答复或提出：课文中作者回忆了童年的那些往事？二、品尝民间文学歌谣、童谣、民谣1、文中有五首歌谣，请选择你喜爱的多读几遍，并想一想为什么喜爱它？2、学生汇报沟通老师随机出示相关歌谣、童谣学生沟通歌谣时，老师引导学生想象画面。学生沟通民谣时，老师指导学生打着节拍读，读后依据自己的感受说一说童谣的特点。明快、流畅、含蓄、幽默三、感悟母亲对“我的“月光启蒙感受母子深情。1、配乐朗读师生协作读第一自然段2、老师吟唱“月儿弯弯像小船再盖南楼遮太阳。文中的“我听着母亲深情的吟唱感受是怎样的呢？老师出

4、示“她用甜甜的嗓音小院马上飘满她那芳香的音韵老师指导学生理解句子并指导朗读文中说“小院马上飘满她那芳香的音韵，“音韵明明是用来听的，怎么会“闻到“芳香呢？老师敬重学生特性体会3、母亲是不识字的，可是母亲的歌谣为什么唱的那么好呢？老师指导学生通过第五自然段扶植理解重点理解：“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。老师指导学生理解两个“长的意思扶植体会“母亲用歌谣把故土的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。老师抓住“混沌和“豁然开朗两个词语的比照，体会月光下母亲的歌谣对“我的启蒙作用，进而理解这句话起到了点题的作用。4、母亲除了给我唱歌谣，还给我讲神话故事，让我猜谜语。母亲讲的神话故事把“我带进了神话的世界，让我对高深莫测的夜空产生了无限的遐想。出示“此时明月已至中天，母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。让学生谈谈对这句话的理解5、理解为什么用“月光启蒙为题？四、感恩母亲、思念母亲。出示最终一段话 学生理解后再指导朗读出示感恩母亲的语段出示思念母亲的语段五、小练笔看到那一轮明月，“我总会想起_，想起_，想起_六、小结板书设计月光启蒙歌谣神话谜语