教师资格证考试小学数学说课教案圆.docx

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1、圆说课稿一、 说教材(一)说课内容“圆的相识是九年义务教化六年制小学数学第十一册第四单元“圆中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。(二)教学内容的地位和作用“圆的相识是在学生直观相识圆和已经较系统地相识了平面上直线图形的根底上进展教学的。它是学习曲线图形的开始。它及“圆的周长和面积、“轴对称图形的学习关系非常亲密。所以正确树立圆的表象，驾驭圆的特征，是本课的首要任务。(三)教学目的依据教学内容、教学大纲要求以及学生的相识特点、年龄特征确定本节课的教学目的为： 1、 使学生相识圆，驾驭圆的特征;理解和驾驭在同一个圆里半径和直径的关系。2、 使学生通过视察、揣测、动手操作等数

2、学活动过程相识圆，进一步开展空间观念和初步的探究实力。(四)教学重点、难点本节课的教学重点是驾驭圆的特征;理解同圆或等圆中半径和直径的关系。因为这是今后系统地学习“圆的学问的重要根底。二、 说教法、学法依据教学内容学问间的内在联络和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原那么：1、依据本节课的教学内容及学生的相识程度和认知规律，这节课采纳演示、操作等直观方法进展教学。通过老师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得足够的、丰富的感性材料。在充分感知的根底上，通过表达操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在老师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。2、在教学中充分利用

3、学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思索问题，驾驭学问。相识圆的特征，探究求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。一、激趣：生活导入(西瓜、奥运五环)引出圆是平面图形。 用圆的缘由是比球更直观例举生活中的圆二、初步感知：1、设疑引起思维冲突：直尺画圆(圆的特征)圆是一条曲线围成的封闭图形。2、通过看古人画圆、多媒体画圆、尝试画圆，师板演，二次画圆，总结圆规画圆(画圆步骤：定点、定长、旋转圆规)定点不能挪动，定长不能变更。三、相识半径 老师想把刚刚画圆的圆规两脚之间的间隔 画出来，应当从哪一点画到哪一点用手指，可一画几条，多数。区分圆上、圆内、圆外。四、相识直径 让学生上来用直尺摆

4、，还可以怎么摆，多数条，关键是什么。五、相识半径及直径的关系 让学生在自己的圆里，一条半径，再画一条、再画一条，通过量一量，得出半径有多数条，长度都相等，强调在同一个圆内，全部的半径相等。再通过量一量或折一折，半径、直径的长度有什么关系，得出：D=2R R=D/2为什么有些圆大有些圆小，是不是你们的圆规质量有问题定长确定大小， 定点确定位置六、稳固：找一找，哪些是直径，哪些是半径注意对学生思维的培育，看到什么想到什么七、拓展：生活中的圆的作用，车轮，把对圆的相识延长到点的轨迹，为后续学习作铺垫。这一练习的设计，遵循由浅入深、由易到难、按部就班的原那么，意在学生对圆有了肯定的相识之后，就让学生运

5、用刚刚所学的学问去解决实际的问题。这时，出示多媒体课件，加以验证。学生主动思索、热忱高涨，学习爱好极大地被调动起来。这节课利用多媒体教学充分调动学生的主动性，激励学生对新学问的探究，让学生在胜利中享受喜悦，增加信念，实现以学生开展为本的目的。学生不仅相识了圆的各部分名称，学会了画圆、而且驾驭了圆的特征，半径直径之间的互相关系，更重要的是通过学生的主动探究过程，使学生从学问的积累和实力的开展走向素养的进步;使学生学会了从不同角度来思索问题，创建性思维得到了培育和开展。教学反思：我能按新课标的精神采纳了自主合作探究的学习学习方式，并运用多媒体协助教学，创设学习情境来激发学生的学习爱好，让学生感受圆

6、在生活中的作用。在探究圆的各部分名称及特点，我采纳小组合作学习的方式，来激发学生自主学习、合作学习和探究学习的热忱，并通过各种形式的教学活动，引发学生思索，培育学生的空间观念和空间想象力，增进学生对数学的理解和感受。充分发挥学生的主体作用，让学生从已有的学问经验动身，以独立思索、小组合作的形式，探究新知，同时在活动中培育学生互助、合作沟通的意识，老师仅仅作为一名“参及者、合作者参及活动。课堂气氛活泼，每个教学环节紧凑，教学导语清楚、连接能吸引学生。圆的相识是学生对长方形、正方形、三角形等直线平面图形相识的扩展，是对曲线图形的初步相识.本课的教学注意联络生活实际引入学习内容，加强操作理论，让学生

7、主动主动地参及学问的形成过程，力求表达新课程的理念，注意创设生活化的学习情景，激发学生自主学习、合作学习和探究学习的热忱，通过各种形式的教学活动，引发学习思索，培育学生的空间观念和空间想象力，增进学生对数学的理解和感受。简要归纳主要有以下三个特点：1、重视数学及生活的联络。从学生感爱好的车轮为什么做成圆，车轴放在轮的中央，让学生带着生活中问题学习数学学问，让学生视察图片、视察实物，最终引导学生概括圆的概念。整堂课始终处于现实背景中，严密联络生活实际，老师运用多种教学策略，启发学生原有相识，构建数学模型，表达了数学学习的价值。2、重视学生的操作理论活动.动手理论是学生学习数学的主要方式之一，它有

8、利于让学生参及学问的形成过程，促进学生对抽象的数学学问的理解.在本节课的教学中，无论是在对圆的各部分相识中，还是对圆的特征的探究，老师都让学生通过折一折、量一量、看一看、想一想等活动，去进展自主探究发觉，获得圆的有关学问，驾驭圆的特征.注意学生的操作活动，让学生在做中学数学。3、充分发挥现代信息技术的作用.新的课程理念指出，要充分发挥现代信息技术在学生学习中的工具作用，致力于变更学生的学习方式，使学生乐意投入到探究性的数学学习活动中去.在本节课的教学中，通过多媒体计算机的协助作用，创设学习情境，直观、形象、动态地呈现学问的形成过程，让学生感受到圆在生活中的普遍存在和广泛运用，表达数学的价值，同时，促进学生对数学学问的深入理解，建立清楚的概念。