教版小学语文二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计.docx

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1、要是你在野外迷了路 设计意图课堂是老师和学生共同创建的，学生是学习的主人。本教学设计旨在引导学生从已有的生活经验动身，主动参及、合作学习，在生动活泼的情境中享受学习的欢乐。首先，突出一个“读字，让学生在读中感悟，读中思索，读中理解。其次，利用多媒体手段轻松突破教学难点理解驾驭区分方向的方法。第三，主动组织学生小组合作学习，给学生充分自主、合作、探究的时机和展示沟通课外知识的空间。实现了敬重儿童，激发童趣的课程价值。学习目标1、会认“针等4个生字，会写“忠等9个生字，驾驭一些利用自然现象区分方向的方法。2、进展小组合作学习，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能仿照诗歌的格式，写一写自己所知

2、道的自然指南针。3、体会大自然的微妙和情趣，有酷爱大自然的情感和视察、思索、发觉身边的科学的爱好。教学重点运用多种方式让学生驾驭一些区分方向的方法；有感情地朗读、背诵课文，感悟大自然的微妙和情趣；学会留心四周事物，发觉科学知识，做生活的有心人。教学难点懂得太阳、北极星、大树、积雪是怎样扶植我们区分方向的；理解沟渠里的积雪化得快的是南面还是北面；仿写诗歌，积累语言。课前打算1、 指南针。2、 课件。3、 生字词卡片。4、 布置学生课外搜集相关资料，了解区分方向的其他方法。教学流程一、设疑导入，提示课题。1、夏天快要到了，郊外云淡风轻，绿树红花，一片迷人的风光。一群小伙伴一起去游玩。他们三三俩俩结

3、伴而行，一会儿抓鱼，一会儿爬山，一会儿捉迷藏，玩得真痛快！不知什么时候，有几组小伙伴走散了，迷了路，他们急得快要哭了！怎么办呢？2、板书课题，齐读课题。3、出示四幅图片：1背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。2背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面积雪还很厚。4背景：夜晚，北极星高挂。其实，他们身边就有自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群马虎的小挚友却还没有发觉呢！请大家细致地读一读课文，看谁能帮图中的小挚友指指路。二、初读课文，自主识字。1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、同桌互读课文或选择自己读得最流畅的一个自然段展示给同学、老师听，

4、集体评议正音。3、出示生字新词：野外 惊慌 区分 忠实 向导 一盏 乱闯 稠稀碰上 沟渠 积雪 辨别 恒久 高挂 北极星 指南针1采纳多种形式练习朗读词语，留意指导学生读准“针、忠、盏、稠等翘舌音。2引导学生用自己喜爱的方式记住字形，如编谜语，找反义词，加、减、换偏旁，联系生活实际和语言环境识字等。3激励学生相互沟通自己所理解的一些词语的意思。4、指导写字。1细致视察田字格里的字，说说你发觉了什么？积、稠、稀都有“禾木旁，写的时候都是左窄右宽。2重点指导写“盏、慌两个字。盏：上半局部可以借鉴“浅字的右边进展书写的迁移，但两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。慌字右

5、边中间是个死亡的亡，竖折上面没有点，下面中间的一竖不能少。3同桌之间相互评一评比一比谁写得好。5、默读课文，整体感知。1、出示指南针，简介它的作用。默读思索：课文里介绍了哪些自然的指南针？用笔做上记号。2、探讨沟通。太阳、北极星、大树、积雪三、合作学习，研读课文。一师生合作，共同学习第2自然段，探究学法。1、读一读：指名读课文第2自然段，思索：这里自然的指南针指的是什么？太阳2、说一说：太阳怎样帮我们区分方向？课件演示假如是早上的太阳，你能区分方向吗？积累词语：旭日东升假如是黄昏的太阳呢？积累词语：夕阳西下3、问一问：你还有什么不懂的地方？如：为什么说“太阳是个忠实的向导？因为太阳都是早晨从东

6、边升起，黄昏从西边落下，中午的时候那么在南边，按肯定的轨道运转，是牢靠的，可以信任的，所以说它是忠实的向导。4、背一背：熟读第2自然段并练习背诵。5、小结学法：刚刚我们用读一读、说一说、问一问、背一背的方法学习了第2自然段，现在我们还可以用同样的方式来学习35自然段。二小组合作，共同学习35自然段，运用学法。1、四人小组合作，在35自然段中选择自己喜爱的一节进展探讨，读一读，说一说，问一问，背一背。也可以自己发挥想象创建出别的方法，如演一演、画一画等。老师巡察辅导2、小组派代表汇报。展示课文的朗读，畅谈读书的体会，借助自制图片，介绍区分方向的方法。组内同学可以补充。激励学生自主选择多种不同的形

7、式汇报，如读、演、画等3、学习小组之间相互质疑，释疑。对讲得不明确或不精确的地方，老师赐予点拨、订正。如：为什么枝叶稠的一面是南，稀的一面是北，为什么说北极星是指路灯等。4、全班探讨：沟渠里积雪化得快的那边是南方还是北方？假如是山坡或屋顶上的积雪呢？5、用课件演示文中几种区分方向的方法，进一步引导学生直观地理解为什么能区分方向的缘由，并相机引导学生理解课文中的重点词语，适时地进展语言训练。6、指名连起来说说书中介绍的四种区分方向的方法，同时指出这些方法所适用的特定环境。有些白天适用，有些黑夜适用，有些阴雨天适用，有些下雪天适用三自读自悟，学习1、6自然段。1、请两位学生分别读第一和第六自然段。

8、比拟：这两个自然段有什么一样之处和不同之处？2、说说自己对“只要你细细视察、多多去想的理解。只有擅长视察、勤于思索的人，才是最聪慧最有方法的人。我们平常要多视察，多思索，做一个生活的有心人3、小组轮读第一、六两个自然段。四、品读感悟，情境表演。1、用多种方式朗读全文，再次感受这些自然的指南针是如何告知我们方向的。自由读，举荐读，竞赛读，小组读2、借助图片、板书或重点词句，引导学生背诵引背，指名背，分组背，集体背3、情境表演，师生、生生互动。1师生合作示范表演。生1扮演迷路的孩子：呜呜呜，我迷路了。太阳，太阳，你能扶植我吗？师扮演中午的太阳：我能扶植你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的

9、就是北方。生2：呜呜呜，我迷路了。大树，大树，你能扶植我吗？师：我能扶植你。你看我的树叶，一面阳光足够，枝叶茂密，一面很少见到阳光，树叶稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。2小组合作表演3举荐小组汇报表演。五、仿写诗歌，拓展延长。1、引导学生沟通课前搜集的材料，说说你还知道哪些区分方向的方法。如向日葵、树的年轮、立竿见影、蚁穴的洞口、地物特征等2、仿照25自然段的写法，把你知道的能区分方向的自然指南针编成诗歌。3、总结：大自然是一本读不完的书。只要你留心视察，多动脑筋，就会发觉很多的奇妙。课外请大家读读十万个为什么、少年百科全书等书，盼望大家能获得更多的关于大自然的知识。作业设计视察大自然，去发觉自然的指南针，看谁发觉得多，然后填写下面的表格。什么时候视察什么怎样区分白天树的年轮年轮疏而松的是南面，年轮密而坚的是北面。板书设计20要是你在野外迷了路什么时候 自然的指南针 视察思索中午 太阳 树 影的方向黑夜 北极星 北极星的方位阴雨天 大树 枝 叶的稀稠下雪后 积雪 雪溶化的快慢