幼儿心理学试题及答案[2].docx

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1、一、 单项选择题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)1推动人的活动并使人的活动朝向某一目标的内部动力是()。A意识B心理C动机D意志2儿童刚诞生时，最发达的感觉是()。A痛觉B听觉C味觉D视觉3儿童诞生后就出现留意现象，这实质上是一种()。A选择性留意B有意留意C定向性留意D随意留意4人类相识活动的核心是()。A记忆B感觉C知觉D思维5艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后()内进展最快。A31天B6天C1天D20分钟6()幼儿的特性初具雏形。A56岁B45岁C34岁D23岁71岁至1岁半儿童运用的句型主要是()。A单词句B电报句C简洁句D复合句8加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个

2、婴儿的视察指出，儿童诞生时的心情反应是()的。A完全未分化B高度分化C相继分化D基本分化9在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：“妈妈，我长大了也想与你一样，做一个老师。”这是一种()。A阅历性想象B情景性想象C愿望性想象D拟人化想象1020世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是()的儿童才智发展理论。A桑代克B皮亚杰C斯金纳D杜威11幼儿先是用整只手臂与手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是听从了()。A凹凸规律B从整体到局部的规律C大小规律D首尾规律12儿童有意动作发生的主要标记是()。A反射的建立B无条件反射的消退C眼手协调动作的发生D儿童能够抬头13()是儿童亲社会行为产生

3、的基础。A自我意识B看法C认知D移情14当刺激多次重复出现时，婴儿似乎已经相识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作()。A记忆的潜藏期B回忆C客体永久性D习惯化15“百无禁忌”从儿童心理学的角度看是()。A儿童心理落后的表现B符合儿童年龄特征的表现C“超常”的表现D父母教化不当所致 二, 填空题(本大题共7小题。每空1分，共15分)1幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把_与_联系起来。2留意的分散与留意的转移是不同的概念，其中_是被动的，_是主动的。3_指人脑对客观事物的概括与间接的反映，基本特点就是_与间接性。4._是儿童身心发展到确定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的

4、依靠，对心理活动有调整与限制的作用。5幼儿心情发展的一般趋势主要表现在三个方面：_, _, _。6心情, 情感在幼儿心理发展中的作用主要有：_, _, 与_。7是儿童道德发展的核心问题。三, 名词说明(本大题共S小题，每小题4分，共20分)1心理发展的年龄特征2延迟仿照3客体永久性4意志5性别角色四, 简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1简述感知觉在幼儿心理发展中的作用。2简述成人在幼儿有意留意发展过程中的作用。3简述儿童意志行动发展与动作发展的关系。4父母是怎样对幼儿性别角色与行为产生影响的五, 论述题(本大题共2小题。每小题8分。共16分)1请论述幼儿留意简洁出现的问题以与如何

5、实行相应的教化措施。2试述对影响儿童心理发展的因素问题的不同观点, 内容与代表人物，并发表自己的意见。六, 案例分析题(本大题共14分)基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丢失了培育孩子的基本实力；父亲厌烦她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆忙地, 缄默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严峻养分不良，胳臂与腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，宁静得令人胆怯，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发觉后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的细心照看。尽管如此，直到13岁

6、，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言沟通。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。依据以上案例，运用学前儿童心理学学问回答下列问题：(1)小基尼的缺陷说明白什么(2)小基尼在细心教化下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是为什么一, 单项选择题1C【解析】题干为动机的定义。2C【解析】味觉是新生儿最发达的感觉，他们能区分4种基本味道：甜, 咸, 酸, 苦。3C【解析】定向性留意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。4D【解析】思维是人类相识活动的核心。5D【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘过程在学习发生后较短的时间内进展很快，在20分钟内最快。6A【解析】学前晚期(56岁

7、)的幼儿特性初具雏形。7A【解析】单词句是115岁婴儿运用的主要句型。8A【解析】布里奇斯发觉儿童在诞生时的心情反应是完全未分化的。9C【解析】这是表达了小孩的愿望，属于愿望性想象。10B【解析】皮亚杰的发生相识论是20世纪关于儿童思维影响最大的理论。11B【解析】用整只手臂到用手，这是从整体到局部的规律。12C【解析】眼手协调动作的发生是儿童有意动作发生的主要标记。13D【解析J1童亲社会行为产生的基础是移情。14D【解析】对多次重复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化。15B【解析】这是符合儿童年龄特征的表现。 二, 填空题1时间知觉 时间概念2留意的分散 留意的转移3思维 概括性4内部

8、言语5社会化 丰富与深刻化 自我调整化6动机作用 组织作用 信号作用 感染作用7亲社会行为的发展三, 名词说明1心理发展的年龄特征：指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的, 典型的, 本质的心理特征，是稳定性与可变性的统一，是连续性与阶段性的统一，也是依次性与方向性的统一。2延迟仿照：当刺激物出现后，不是马上仿照，而是过了一段时间以后，突然出现仿照行动。儿童的延时仿照与表象发展有关。3客体永久性：即能够找到不在眼前的物体，确信在眼前消逝了的东西仍旧存在。在这之前，物体在儿童眼前消逝，他就不再找了，似乎物体已经不存在。这是儿童处于才智的萌芽阶段的标记。4意志：指成人依据预定目的，有意识地调

9、整自己的行动, 克服困难的心理过程。5性别角色：社会对男性与女性在行为方式与看法上期望的总称。性别角色的发展是以儿童性别概念的驾驭为前提的；性别角色属于一种社会规范，是对男性与女性行为的社会期望。 四, 简答题1【答案要点】感知觉在幼儿心理发展中的作用，包括：(1)感觉与知觉是人生最早出现的认知过程；(2)两岁前儿童依靠感觉与知觉相识世界；(3)感觉与知觉在36岁儿童心理活动中占优势；(4)幼儿的记忆, 心情属于简洁的心理现象，主要与生理作用相关，包括视, 听, 嗅, 味, 触与平衡觉等。2【答案要点】成人在幼儿有意留意发展过程的作用袭现在：(1)扶植幼儿明确留意的目的与任务，产生有意留意的动

10、机，即自觉地, 有目的地限制自己的留意，并且用意志努力去保持留意。必需对儿童有确定的留意的要求。(2)用语言组织幼儿的有意留意。成人提出问题，往往能够引导幼儿有意留意的方向，使幼儿有意地去留意某些事物。(3)让幼儿在主动的活动中保持有意留意。3【答案要点】人的动作主要是由神经系统的高级中枢支配，而神经系统的高级中枢正是人的心理活动所在。因此，儿童动作的发展与儿童心理发展有亲密关系。特殊是意志行动，其发展与儿童动作发展的关系更为明显。因为，意志行动是有意识地支配自己的行动，而行动就是一系列的动作。没有基本动作的发展，不行能产生意志行动，而没有意志成分的参与，或所谓有意性的调动，动作也不行能发展与

11、完善。4【答案要点】父母对幼儿性别角色与行为产生影响表现为：(1)父母是孩子性别行为的引导者。在孩子还不知道自己的性别与应当具有什么样的行为之前，父母就已经起先对孩子性别行为进行引导了。 (2)父母是孩子性别行为的仿照对象。孩子自从知道自己是男孩或女孩起先，一般会把自己的同性别父母作为仿照对象。(3)父母对孩子性别行为的强化。父母对孩子性别行为的强化是儿童性别社会化的重要因素。从孩子刚诞生，父母就用不同的方式对待男孩与女孩。 五, 论述题1【答案要点】幼儿留意发展中简洁出现的问题主要是留意分散。幼儿的无意留意占优势，自我限制实力差，留意力简洁分散，这是幼儿留意比较突出的一个特点。一般说来，引起

12、幼儿留意分散的缘由与应对措施有以下几点：(1)连续进行的单调活动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。(2)缺乏严格的作息制度。应与家长常常联系，共同保证幼儿的生活合理, 有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力足够地嬉戏与活动，并且防止幼儿留意的分散。(3)无关刺激的干扰。恰当地避开无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得特别重要。在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与热闹之声, 声, 鸟叫声等都会成为幼儿留意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要相宜，过冷或过热都简洁引起幼儿留意的分散。(4)留意转移的实力

13、差。幼儿在从事新的活动时，心里还“惦记”前一个事物，出现留意分散。因此，老师要擅长组织幼儿活动，适当支配，有效地引导幼儿留意保持在当前的活动上。(5)不能很好地进行两种留意的转换。老师在活动中恰当地引导幼儿进行两种留意的转换，不仅有助于幼儿维持留意，防止留意的分散，而且可以使幼儿在活动中削减疲惫，提高活动爱好，产生开心心情。从而使幼儿的活动得以顺当的进行。2【答案要点】不同的心理学家从不同角度动身，对影响儿童心理发展的因素问题提出不同观点，形成所谓先天与后天, 成熟与学习, 环境与教化之争。(1)遗传确定论。遗传确定论认为，儿童心理发展是受先天不变的遗传所确定的，儿童的智力与品质在生殖细胞的基

14、因中就已被确定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然绽开，环境与教化仅起一个引发的作用，而不能变更它。代表人物有高尔顿与其“遗传定律”, 霍尔与其“复演说”, 格塞尔与其“成熟势力说”。(2)环境确定论。这种理论把儿童心理的发展归结为环境教化机械作用的结果。行为主义者是环境确定论的代表，代表人物有华生, 斯金纳。(3)二因素论。遗传确定论与环境确定论因其明显的片面性与确定性而难以服人。为了比较全面地说明儿童心理的发展问题，人们提出了各种折中的观点，并被统称为“二因素论”。代表人物有：吴伟士, 施太伦。(4)相互作用论。这是目前影响较大的一种观点。持这种观点者不仅承认遗传与环境在儿童心理发展中的

15、作用，而且指出了二者之间的相互作用，认为遗传对心理发展作用的大小依靠于环境的变更，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。我认为遗传, 成熟, 环境, 教化都是儿童心理发展的必要客观条件，它们的关系是困难的, 相互影响与制约的，不行偏废。 六, 案例分析题【答案要点】(1)“人是社会关系的总与”，人是自然属性与社会属性的统一。儿童心理发展是遗传因素与社会因素共同作用的结果。遗传因素为儿童心理的发展供应了前提与基础，是儿童心理形成与发展的可能；而社会环境是儿童心理形成与发展的现实基础，供应了心理形成与发展的现实性，特殊是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础与奠基作

16、用，假如没有社会环境与教化的作用，儿童不行能形成成人的心理。(2)这是因为儿童各种心理的发展存在关键期。关键期是某种心理活动, 机能在某个阶段发展最快速, 变更最快, 可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教化，儿童心理发展很快；假如失去了时机，可能使以后的教化特别困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了一, 不定项选择题(本大题共25小题。每小题l分，共25分)在每小题列出的四个备选项中有一个或多个是符合题目要求的。请将其代码填写在题干的括号内。错选, 多选或未选均无分。1, 幼儿教化心理学对幼儿教化实践具有【ABCD】的作用。A, 描

17、述B, 说明C, 预料D, 限制【答案解析】:幼儿教化心理学对幼儿教化实践具有描述, 说明, 预料与限制的作用。2, 桑代克依据其试验提出的主要学习定律有【ACD】。A, 打算律B, 因果律C, 练习律D, 效果律【答案解析】:桑代克三高校习定律指打算律, 练习律与效果律。3, 我国教化心理学家在加里培林探讨的基础上，提出心智技能是由【ABC】几个阶段组成。A, 原型定向B, 原型操作C, 原型内化D, 原型转化【答案解析】:心智技能由原型定向, 原型操作, 原型内化三个阶段组成。4, 自我意识包括的成分有【BCD】。A, 执行成分老师资格考试B, 认知成分C, 情感成分D, 意志成分【答案解

18、析】:自我意识的三个成分是认知成分, 情感成分与意志成分。5, 西方流行的嬉戏治疗就是【D】学派的嬉戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。A, 复演说B, 同化说C, 元交际D, 精神分析【答案解析】:精神分析学派是西方嬉戏治疗的理论基础。6, 示范方式有三种：相向示范, 围观示范, 顺向示范，幼儿动作技能的学习采纳【C】方式较好。A, 相向示范B, 围观示范C, 顺向示范D, 三种结合【答案解析】:因幼儿的方向知觉还没有发展成熟，因此采纳顺向示范比较好。7, 弗洛伊德认为，特性是一个整体，由彼此相关的【ABC】构成。A, 本我B, 自我C, 超我D, 忘我【答案解析】:弗洛伊德把

19、人格分成为自我, 本我, 超我。8, 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，有【ACD】等几个基本特点。A, 目的性B, 未知性C, 认知性D, 序列性【答案解析】:问题解决的基本特点有目的性, 认知性, 序列性。9, 幼儿园心理健康教化主要分为哪几个层次【ABD】A, 初级预防B, 次级预防C, 高级预防D, 诊断治疗【答案解析】:幼儿园心理健康教化可分为初级预防, 次级预防, 诊断治疗。10, 发散思维是创建性思维的核心，其主要特征有哪几个【BCD】A, 活跃性B, 流畅性C, 变通性D, 独创性【答案解析】:发散思维的特征有流畅性, 变通性, 独特性1

20、1, 美国闻名心理学家【A】在1890年首先通过记忆试验来验证形式训练说。A, 詹姆士B, 桑代克C, 奥苏贝尔D, 贾德12, 依据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是胜利概率约为【C】的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。A, 30%B, 40%C, 50%D, 60%【答案解析】:成就动机理论认为，成就动机高的人倾向于选择胜利率为s0的任务。13, 美国人本主义心理学家马斯洛提出了须要层次理论。他认为在这些须要中，【C】是最基本的须要。A, 平安须要B, 归属与爱的须要C, 生理须要D, 相识与理解须要【答案解析】:马斯洛认为人有五种基本须要，最基本的是生理须要，而最高的是自

21、我实现。14, 基克提出了一个问题解决过程的模式，认为一般性的问题解决大致包括哪几个阶段【ABCD】A, 建立问题表征B, 搜寻解法D, 执行解法D, 评价【答案解析】:基克(M1GiCk)等人提出了问题解决过程四阶段理论，即问题解决大致包括理解与表征问题, 搜寻解决方法, 执行解决方法与评价四个过程。15, 影响幼儿品德形成的外部条件有【ACD】。A, 家庭教养方式B, 道德认知C, 社会风气D, 同伴群体【答案解析】:影响幼儿的道德品质的外部因素有：家庭教养方式, 社会风气, 同伴群体, 生活环境等。道德认知属于内部条件。16, 假装嬉戏的根本特征是【AD】。A, 替代性B, 戏剧性C,

22、虚拟性D, 假定性【答案解析】:假装嬉戏的本质特征是替代性或假定性。17, 元交际的嬉戏理论由【A】于1952年提出，他认为，嬉戏是一种元交际过程。A, 贝特森B, 伯莱恩C, 哈特D, 埃利斯【答案解析】:嬉戏的元交际理论是由贝特森(Bateson)提出来的。18, 学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于【B】。A, 上位学习B, 下位学习C, 并列学习D, 组合学习【答案解析】:当要学习的新概念与头脑中要同化的概念之间存在一种类属关系时，这时所进行的概念学习就是下位学习。19, 测得一名儿童的智商为60，他属于【C】。

23、A, 正常儿童B, 智力超常儿童C, 弱智儿童D, 聋, 哑, 盲儿童【答案解析】:弱智儿童的智力低于正常人的平均智力水平。一般认为，智商在5070之间的儿童为智力低常儿童，即弱智。20, 【C】阶段的标记是守恒观念的形成。A, 感知运动阶段B, 前运算阶段C, 具体运算阶段D, 形式运算阶段【答案解析】:具体运算阶段具有守恒概念，前运算阶段没有。21, 幼儿心情与情感发展的特点有【ABC】。A, 体验具有情境性, 外显性, 易变性等特点B, 心情限制实力较差C, 心情, 情感的社会化D, 具有意志成分【答案解析】:幼儿心情与情感发展的特点有心情的易冲动性；心情的不稳定性；心情的外露性；高级感

24、情(道德感, 理智感, 美感)的发展等。22, 已有探讨表明，【C】是学习书面言语的关键期。A, 12岁B, 23岁C, 45岁D, 67岁【答案解析】:45岁是学习书面语言的关键期。23, 学习包括学问的哪几个过程【ABC】A, 获得B, 转化C, 评价D, 实践【答案解析】:学习包括学问的获得, 转化, 评价过程。24, 属于组织学习的原则与策略的有【ABD】。A, 渐渐分化原则B, 整合协调原则C, 接受学习D, 先行组织者策略【答案解析】:接受学习不属于组织学习的原则与策略。25, 【B】是第一个系统论述教化心理学的心理学家，被称为现代教化心理学之父。A, 斯金纳B, 桑代克C, 布鲁

25、纳D, 加涅 【答案解析】:美国心理学家桑代克是动物心理学的开创者, 心理学联结主义的建立者与教化心理学体系的创始人。二, 推断对错并做简要说明(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1, 幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。此说法正确。幼儿学习对学生学习而言具有活动一嬉戏性, 直观一操作性, 指导一仿照性等特殊性。2, 创建性与智力的关系是简洁的线性关系。此说法错误。创建性与智力之间的关系不是简洁的线性关系。高智商的人不确定有高的创建性，低智商的人其创建性也低。低创建性的人，智商有可能高，也有可能低，但高创建性的人，智商确定较高。3, 表演嬉戏与角色嬉戏都是幼儿玩扮演角色的嬉戏，没有区分。

26、此说法错误。角色嬉戏是幼儿依据自己的意愿扮演角色，通过仿照与想象，独立自主地, 创建性地反映现实生活的活动。而表演嬉戏是幼儿依据故事, 童话的内容，借助于语言, 动作, 表情等完成活动或角色扮演的嬉戏。4, 到了内化阶段，稳定的看法与品德就形成了。此说法正确。内化阶段是人们的看法与品德真正形成或彻底转化的阶段。三, 简答题(本大题共5小题，每小题5分。共25分)1, 学习须要与诱因的关系是什么【答案要点】动机是以内驱力与诱因为必要条件而存在的。内驱力是推动有机体的能量，是促使个体活动的内部活动。在学习活动中，学习须要就是内驱力。诱因是吸引有机体的行为目标，即能满意有机体须要的目的物，是外部刺激

27、物。当一个人的学习须要激起并指向确定的诱因时，就会产生学习动机。2, 如何对有规则嬉戏进行指导【答案要点】第一，老师可用简明, 生动的语言与适当的示范，将嬉戏的名称, 玩法, 规则与结果向幼儿逐一介绍清晰。对有操作练习的嬉戏，应事先教会幼儿必要的技能。可以小组教，也可以全班教，有时还可以个别地教。第二，在幼儿独立开展规则性嬉戏时，老师应留意视察并扶植幼儿遵守规则。第三，激励幼儿主动参与嬉戏，激发幼儿嬉戏的爱好。第四，在教学过程中，依据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大程度的提高。3, 加涅依据学习结果将学习分为哪些种类【答案要点】加涅从学生学习的角度考察学生的学习结果，

28、将学生的学习结果分为五类：(1)言语学习，指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的相关事物与组织化了的学问；(2)智力技能，指学习者驾驭概念, 规则并将其应用于新情境，是运用符号与环境相互作用的实力；(3)认知策略，指学习者借以调整自己的留意, 记忆与思维等内部过程的技能；(4)动作技能，指为完成有目的的动作，使骨骼, 肌肉, 筋腱有组织地活动，是平稳, 精确, 敏捷而适时的操作实力。(5)看法，是情感的或心情的反应。4, 心理发展的不平衡性是指什么【答案要点】人类个体从诞生到成熟的进程不是一模一样地按一个模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展的。发展的速度, 方向, 程度等方面都表现出多样化

29、。就总体而言，整体发展呈波浪形向前推动。幼儿前期出现第一个加速发展期，然后是童年期的发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展。到了老年期则表现出各方面的下降趋势。就发展的不同方面来看，个体内部不同的组织系统, 不同的机能特性的发展也各不相同，神经系统的发展与生殖系统的发展就是很好的例子四, 论述题(本大题共2小题。每小题15分，共30分)1, 影响学习动机的因素有哪些结合实践谈一下如何培育幼儿的学习动机。【答案要点】影响幼儿学习动机的因素主要有：(1)学习任务的特点，包括学习任务的难易程度, 学习任务的好玩性与新奇性, 学习任务的明确性等。(2)老师的行为与看法。主要表现在老师对

30、学习任务的爱好与对儿童的爱与敬重两个方面。(3)基本须要满意的状况，即当儿童的生理, 平安, 爱与归属, 敬重等基本须要得到满意后，求知须要产生。因此，教学者可以从以下几个方面着手培育学生的学习动机：(1)应用多种方式与好玩教具；(2)设置问题情境，激发儿童新奇心；(3)制定明确而适当的学习目标；(4)赐予主动反馈，让儿童体验胜利欢乐。 2, 结合某具体嬉戏谈一下嬉戏打算活动的指导。【答案要点】一般而言，指导嬉戏应当从三个环节入手：嬉戏的打算工作, 嬉戏中的视察以与老师的介人嬉戏。打算工作主要包括充分考虑嬉戏时间, 嬉戏地点, 嬉戏材料与幼儿嬉戏的阅历打算等。幼儿在园的大部分时间应当是在嬉戏中

31、度过的，老师必需给幼儿足够的嬉戏时间，在不同的时间支配不同性质与类型的嬉戏。嬉戏地点的选择要敏捷，嬉戏场地要平安, 卫生, 美观, 整齐, 富有童趣。嬉戏材料的打算应以幼儿的年龄特点与嬉戏特点为依据，老师要为幼儿供应足够的嬉戏材料，力图丰富幼儿的生活阅历一, 单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选, 多选或未选均无分。1心理过程包括()。A认知过程, 心情情感过程与意志过程B实力, 气质与性格C感知觉, 记忆, 想象, 思维D心理过程, 心理状态, 实力倾向2正常婴儿主要依靠何种感觉定位()A视

32、觉B听觉C触觉D运动觉3“视觉悬崖”可以测查婴儿的()。A距离知觉B方位知觉C大小知觉D形态知觉4幼儿对不同几何图形区分的难度由难到易是()。A半圆形圆形三角形正方形B正方形一长方形八边形一五边形C五边形一八边形一三角形一正方形D圆形一半圆形一正方形一三角形5心理是人脑对()。A客观现实像镜子一样的反映B客观现实被动的反映C客观现实能动的反映D客观现实原原本本的反映6儿童语言最初是()。A对话式的B独自式的C连贯式的D创建性的7下列关于特性的说法不正确的一项是()。A它属于心理现象B特性是相对稳定的C特性心理特征包括实力, 气质与性格三方面D特性形成的基础是人的内在须要8关于攻击性行为的特点，

33、下列说法不正确的是()。A攻击型儿童受惩处时其攻击性行为加剧B惩处对于非攻击型的儿童能抵制攻击性C父母的惩处本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D惩处确定是抵制儿童攻击行为的有效手段9自我意识萌芽最重要的标记是()。A会叫“妈妈”B患维出现C学会评价D驾驭代词“我”10心情作为信息沟通工具的特点具有()。A系统性B传递功能C信号作用D感染性二, 填空题(本大题共6小题，每空1分。共10分)1_是人对当前干脆作用于感官的事物的认知，相当于信息的输入。2_是指心理活动对确定对象的指向与集中，是心理过程的动力特征之一。（考试直通车为你搜集整理）31879年，德国哲学家, 生理学家, 心理学家_在莱比锡

34、高校建立第一个心理学试验室，应用试验的手段探讨人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从哲学中分别出来。4幼儿方位知觉发展的依次是先_，再_，然后是_。5记忆过程可以分为_, _, _三个基本环节。6言语是个人借助_传递信息, 进行交际的过程。三, 名词说明(本大题共3小题，每小题3分，共9分)1生理成熟2形象记忆3直观行动思维四, 说明心理现象(本大题共5小题。每小题4分，共20分)1有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但因为黑猩猩不具备人类的遗传素养，最终不行能与人类的后代一样形成人的心理。2在“抱娃娃”嬉戏中，一起先，参与者把自己当成娃娃的妈妈，耐性地喂饭，但当他转身去拿“饭”时，

35、发觉其他小挚友正在沙坑里搭起一座“小花园”,他的留意便一下子转到“小花园”而走到沙坑去玩了。3“人芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。”4一个幼儿的行为表现明显地属于抑郁质，但神经类型的检查结果是“强, 平衡, 敏捷型”。5有的儿童绘画实力突出，有的儿童动手操作实力较强，还有的儿童能歌善舞，对音乐, 韵律特殊五, 简答题(本大题共3小题。每小题5分，共15分)1简述意志的发展与幼儿心理活动的关系。2如何在活动中培育幼儿的想象实力六, 论述题(本大题共11分)论述学习幼儿心理学的意义。七, 案例分析题(本大题共l5分)幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一样地点数“2”。老师讲完后，带小

36、挚友一起练习。老师问一个小挚友：“你数一数，你长了几只眼睛”小挚友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说“长了四只呢。”那小挚友也跟着说：“长了四只呢。”老师说：“长了5只。”那小挚友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小挚友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小挚友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。分析案例中现象回答如下问题：(1)案例中小挚友表现出什么样的心理特点(2)老师做法对吗请做简要分析。一, 单项选择题1A解析心理过程可分为认知过程, 心情情感过程与意志过程。其中认知过程包括感觉, 知觉, 记忆, 想象, 思维等。实力, 气质与性格是特性的

37、三个方面。2A【解析】正常婴儿主要依靠视觉定位。3A【解析】“视觉悬崖”可以测查婴儿的距离知觉，距离知觉又称为深度知觉。4C【解析】幼儿对不同几何图形区分的难度由难到易是五边形一八边形一三角形一正方形。5C【解析】心理是人脑对客观现实能动的反映。6A【解析】儿童语言最初是对话式的，只有在与成人的沟通中才能进行。7D【解析】每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教化不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是常常出现的。特性心理特征包括实力, 气质与性格三方面。特性形成的基础不是人体的内在须要，动机的基础才是人体的内在须要。因此，答案为D。8D【解析】惩处并非确定是抵

38、制攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才是。9D【解析】驾驭代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标记。10D【解析】感染性是信息沟通工具中心情的特点。二, 填空题1感知觉2留意3冯特4上下 前后 左右5识记 保持 提取6语言三, 名词说明 1生理成熟：是指儿童身体生长发育的程度或水平。2形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。直观形象性是其显著特点。3直观行动思维：是指以直观的, 行动的方式进行的思维。四, 说明心理现象1【答案要点】心理是在遗传与环境的相互作用过程中发展的。虽然黑猩猩与幼儿的环境相同，但遗传素养不同，与环境作用的方式不同，所以黑猩猩不

39、能形成与人类幼儿相同的心理。2【答案要点】儿童的留意具有不稳定的特点，簇新的, 生动的刺激简洁引起儿童的留意。另外，儿童的想象也具有不稳定的特点。3【答案要点】感觉具有适应性，即刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变更的现象。题干中提到的状况属于嗅觉适应。4【答案要点】题干中提到的是气质“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有变更，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。5【答案要点】题干中提到的现象表达的是儿童心理发展的差异性。五, 简答题1【答案要点】意志与幼儿心理活动之间存在着亲密的关系，表达在以下几个方面：(1)意志与相识过程有意性有亲密的关系。意志是在相识过程

40、的基础上形成的。相识过程有意性也是意志过程的成分。(2)意志与心情有亲密的联系。在意志行动中，无论是遇到了外部障碍还是克服内部障碍，以与目的能否实现，都会引起人主动争取或主动拒绝的看法，即产生心情。心情是人的活动的一种内部动力，它既能鼓舞人的意志行动，又能阻挠人的意志行动。学前儿童高级情感的发展，特殊是理智感的发展，正是意志对情感调整作用的表现。(3)意志与动机体系有亲密的关系。意志是成体系的活动，意志活动与动机的体系相联系，各种动机的斗争以与最终形成的动机主从关系确定着意志行动的目的与方向。2【答案要点】幼儿时期是想象发展特别活跃的时期，通过活动培育幼儿的想象实力可以促进其心理发展。在活动中

41、培育幼儿的想象实力要留意以下几个方面：(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。(2)在文学艺术等多种活动中，创建幼儿想象发展的条件。(3)在嬉戏中，激励与引导幼儿大胆想象。(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。3【答案要点】一般认为，品德的形成过程经验依从, 认同与内化三个阶段。(1)依从。包括从众与听从两种。依从阶段的行为具有盲目性, 被动性, 不稳定性，随情境的变更而变更。(2)认同。认同是在思想, 情感, 看法与行为上主动接受他人的影响，使自己的看法与行为与他人相近，认同阶段具有确定的自觉性, 主动性与稳定性等特点。(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一样，将自己

42、所认同的思想与自己原有的观点, 信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性与主动性，并具有坚决性。六, 论述题【答案要点】学习幼儿心理学具有特别重要的理论意义与现实意义，具体分析如下：(1)学习幼儿心理学的理论意义：幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理供应科学依据。幼儿阶段是相识处于逐步形成的阶段，分析幼儿心理特点有助于了解人的相识实力的发展历程。同时，也加深我们对“意识是在外界环境重要作用下，在人的大脑中产生的相识”这一点的理解。幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动。通过对幼儿心理学的学习，有助于我们自我反思，正确地对待自己的认知水平，学习调整自己的心态，扶

43、植自己处理面对的现实问题。幼儿心理学有助于丰富与充溢心理学的一般理论。幼儿心理学是心理学的分支，它的探讨成果为人们了解与相识个体心理特征供应了参考价值。这些探讨结果也为一般心理学供应了资料。(2)学习幼儿心理学的现实意义：（考试直通车为你搜集整理）学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点好玩而且独特，只有在一些现象中发觉状况与问题，才能真正了解幼儿。学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观。幼儿的内心世界与成人存在差异，不同年龄阶段的幼儿之间也存在差异。人们不能用成人的要求去看待幼儿，不能把他们当成小大人，而应敬重儿童，正确对待儿童。驾驭幼儿心理特点与规律，有助于做好幼儿教化工作。幼儿教化工作是建立在驾驭幼儿心理特点基础上的，针对这些特点，才能选择合适的教化内容与教化方法。学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展供应更加适合的环境。