第三节输送血液的泵心脏教案.docx

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1、第三节输送血液的泵心脏教案胶州市初级试验中学 马汝媛一、教材的地位和作用：人从生物圈中获得食物和氧气。食物中的养分物质和大气中的氧被人体汲取后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞学生很自然地会产生这样的问题。因此，学生在学习了人的养分和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习人体内物质的运输。另外，这种编排也为第五章的教学作铺垫。 血液、血管和心脏具有各自的构造和生理功能，是相对独立的学问点，它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清晰，有利于学生对血液循环系统形成一个完好的、清晰的相识。其中心脏是

2、人体血液循环系统的重要动力构造，所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的构造和功能，奠定根底以更好的来理解“血液循环”。二、教学目的和要求：1学问目的：（1）描绘心脏的构造和功能（2）概述血液循环的途径（3）区分动脉血和静脉血2实力培育：识图实力：通过视察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培育学生的识 图实力。思维实力：引导学生视察、思索、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流淌的关系，从而培育学生的思维实力。合作自学实力：在学习心脏解剖构造及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生结合手头资料小组探讨寻求解决问题的方法，从而培育学生合作自学实力。 3思想教化：

3、志向教化：通过有关内容的教学，鼓励学生将来从事医学探讨、解决医学难题，造福人类。 卫生保健教化：说明体育熬炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育熬炼，进步心脏潜力增加体质。 4教学重点：（1）描绘心脏的构造和功能（2）概述血液循环的途径5教学难点：（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系（2）概述血液循环的途径三、教学方法：协作现代化多媒体教学手段，运用启发、视察、比照和综合的方法，采纳问题启发引导式教学方法进展教学。利用电脑多媒体教学，实现图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、详细化，将困难的问题简洁化，吸引学生的留意力，使学生获得生动的感性相识，激发

4、学生的学习爱好。而问题启发引导式教学方法有利于学生独立思索问题和进步自我解决问题的实力。四、教学过程新课导入： 同学们，通过前面的学习我们知道，血管犹如四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流淌的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你理解心脏的内部构造吗？你知道它是如何工作的吗（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵心脏，进展心与心的对话。探究过程：（一）心脏的内部构造慧眼识图：学生结合课本第68页的心脏解剖图相识心脏的各构造名称（同桌之间可互相指认），后找同学介绍右图中1-9的构造名称。 想一想：1 心脏壁主要是由什么组织构成的

5、，由此可见心脏有何功能？ 2 比拟心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？ 3 10 、11分别是何构造？有何作用？（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）一起回忆心脏的构造：（重点问题反复练，使学生印象深入，可以举一反三）（二）心脏工作状态 同桌两人共同合作探究心脏的工作状况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进展描绘，（培育学生的视察实力和语言表达实力）同时思索以下问题：1请问当房室瓣关闭、动脉瓣翻开时,心脏处于什么状态呢？ 2只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？3请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？（刚好反应学生对于心脏工作

6、状态的理解程度）（三）血液循环途径1相识血液循环过程中经过的各构造名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞四周的毛细血管）2分别理顺体循环和肺循环的路途及循环过程中血液成分的改变。（分开相识两循环旨在化困难为简洁，利于学生整理所学的学问）3出示体循环和肺循环的路途让学生分析两者的内在联络（遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完好的血液循环路途） 4解决实际问题：（1）牙疼不是病,疼起来真要命。来到医院挂上了吊瓶,我就纳闷了：“消炎药怎么从手上的血管到达牙龈的呢？”（2）假设你是一个氧分子，请讲一讲你在人体的旅行过程吧！（以不同的形式反复练习，使学生在练习中真正驾驭血液循环的途径及在此过程中血液成分的改变）（四）扩展学问1冠脉循环 2心率和血压（鼓励学生努力学习，向医学界开展，攻克疑难病症，造福人类。说明体育熬炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育熬炼，进步心脏潜力，增加体质）（五）谈收获找怀疑（将所学的学问系统化，同时查缺补漏）（六）迎接挑战（将所学的学问在练习中得到运用，让学生感到学有所用）（七）完毕语 同学们，在心与心的沟通中，不知不觉该下课了。那么，让我们人人都献出一份爱，让世界更加美妙！