教版小学数学二年级下《分米和毫米的认识》教学设计.docx
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1、分米和毫米教学设计扬子路小学李瑞雪教学内容:苏教版义务教化教科书数学二年级下册第5253页的内容。教材简解“分米、毫米的相识是第五单元中第一节的内容。课标中指出对此内容的学习,须要建立在学生的生活经验以及实践活动的根底上。本节课是以厘米这个长度单位为纽带,将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象,相识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参及多种活动,建立丰富的表象,逐步形成空间观念。让学生通过视察、数一数尺上的刻度,动手量一量,用手势比一比,动口说生活中的实例等多种活动,感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进展估测、实际测量比拟、验证的过程中强化表象,从而逐步形成空间观念
2、。每次测量时,都要先估计,再测量,让估测活动贯穿于整个测量过程之中。教学目标:1.使学生通过测量、视察、估计、沟通等活动,相识长度单位分米和毫米,知道分米、毫米及米、厘米的关系;初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。2.使学生联系对长度单位的已有相识和自身的生活经验,初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象,能利用有关长度单位的表象进展一些直观的推断和思索,培育学生的估测意识。3.使学生在学习中进一步感受数学及生活的亲密联系,感受及同学合作沟通的意义和价值,增加学数学、用数学的爱好和信念。教学重点:扶植学生初步建立1毫米、1分米的长度观念,会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。教学
3、难点:毫米、分米概念的形成和在实际测量中的敏捷应用。教学打算:课件、一分硬币、米尺设计理念本节课首先从知识的回忆开场,勾起学生对长度单位的相识,然后运用问题激起学生对新知识学习的爱好。本节课的新授着重从学生身边的物体动身,通过分米的相识、体验分米的长度、画一画、找一找等实践活动,由浅入深的引导学生对分米的相识,符合小学生的认知规律。最终通过习题训练,让学生感知数学的学习是有用的,进一步激发学生学习数学的热忱。教学过程:一、创设情境,复习旧知。1、师:小挚友们你们喜爱看西游记?神通广袤的孙悟空有一根奇妙的金箍棒,可以变长可以变短,今日啊,孙悟空把金箍棒变成了一米长,你能手比一比一米也许有多长吗?
4、师:金箍棒又变又变,变成了1厘米长,你能比一比1厘米有多长吗?师:对,米和厘米是我们相识的两个老挚友了,今日我们再来相识长度王国里的两个新挚友,分米和毫米二、视察操作,探究新知。一相识分米。1.引入1分米。师:小挚友们,请你拿出你桌子上信封里的彩色布条, 用你的尺子来量一量,他有多长呢?师:10厘米也就是1分米。板书:10厘米=1分米可以用字母dm表示。师:文具盒的宽大约是10厘米,长大约是20厘米,你能用刚刚学过的单位再说说这个文具盒的宽和长吗?2.认一认。1师:1分米究竟有多长呢?请小挚友拿出直尺看一看吧。谁上台指给小挚友看?指名上台从哪到哪是1分米?从刻度0到刻度10之间的长度就是1分米
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