湘教版五年级下册科学分组实验教案.docx

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1、 五年级下册科学分组试验书目1、 自制电磁铁2、 电磁铁性质3、 电磁铁的磁力大小4、 电磁体的磁极5、 探究太阳、影子及气温的关系6、 探究四季形成的缘由7、 相识运用显微镜8、 用显微镜视察细胞试验一、自制电磁铁试验打算：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。试验过程：1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。2.教师一边示范一边讲解制作要领：朝着同一个方向绕导线。要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。两头要留有适当的引线。制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3学生动手制作铁钉电磁铁，并自由试验。4、我们如今来视察一下电磁铁的构

2、造，它可以分成几局部？5、学生视察后答复。6、假如把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？7、先让学生说一说自己的猜测，然后进展试验，要求学生试验中搞好记录。被导线缠绕的物体能否吸引回形针 8、学生汇报试验结果。试验二、电磁铁性质试验打算：电池盒、大铁钉、长绝缘导线试验过程：1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些方法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3.学生小组内沟通，教师巡察，强调假设时要说明自己的理由，尽量避开无端的揣测。指导填写P6表格。4.我们的这些假设可以被证明

3、吗？应当怎么做试验证明？5.学生阅读教材上的范例。以探讨电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的比照试验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个试验中我们要变更哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？试验三、电磁铁的磁力大小试验打算：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个等。试验过程：1.各小组根据自己的假设设计试验记录表格。2. 教师强调各小组要分工协作，提示各组做好小组的汇报发言打算。分组领取试验材料。3.各小组根据自己的假设和探讨安排进展试验。4. 全班沟

4、通（1）试验前的假设是什么？我们要变更的条件是什么？（2）怎样变更要变更的条件？怎样限制不变更的条件的？（3）获得了哪些试验数据？数据能说明什么或不能说明什么？5. 总结这2节课的学习，我们发觉电磁铁的磁力及哪些因素有关？有什么样的关系？6. 学生填写P8的空格。试验四、电磁铁的磁极试验打算：电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针等。试验过程：1. 引导学生思索：假如电磁铁有南北极的话，应当怎样试验检验？2.学生汇报自己的试验设计。3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生视察推断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。试验中其他小组的试验结果学生可以下位统计。4.汇报沟通，提出问题：

5、分析你的记录表，有什么发觉？ 为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？5.变更电磁铁的磁极的缘由有哪些呢？请同学们仔细比照一下各小组的试验方法以及电磁铁的构造，互相探讨后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜测的根据。6.小组汇报自己的猜测以及猜测的根据，梳理学生的猜测。 7.小组修改试验设计并按安排施行探究活动，刚好在书上的表格中。 8.全班沟通总结：通过试验探究发觉，变更线圈缠绕的方向，变更线圈两端连接的电池正负极可以变更电磁铁的磁极。试验五、探究太阳、影子及气温的关系试验打算：粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、竹杆（或小铁丝）等。试验过程：1.提出问题

6、：一天中，随着太阳位置的变更，物体的影子、气温究竟会怎样变更呢？2.分组探讨，作出预料，把预料的结果写在科学文件夹上1.那么你们认为怎样视察可以验证我们的预料呢？请同学们分组探讨，制定视察安排。我们比一比，哪个小组的安排最可行。3.沟通探讨的结果，师评价鼓励：选择视察物 要选择空旷地直立的物体影子做为视察的对象，旗杆、教学楼影长不简洁测定，可选择排球架、单双杠等。假如没有可以用来观测的对象，亦可以在小木板上立一根小杆，再将其放在阳光下用来视察。（视察过程中形成影子的标记物不能挪动）观测工程 太阳的位置、高度，影子的方向及长短。视察间隔时间 每隔一节课视察记录一次。.重申活动纪律。（团结协作，不

7、做及上课无关的事）5、分组，合作试验，搜集数据。师巡回指导，刚好订正不良现象。6、评价刚刚学生的室外试验表现。7、要求学生下午利用课间活动时间接着视察，记录结果，探究它的规律。试验六、探究四季形成的缘由试验打算：小地球仪、手电筒、小组试验用的地球公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、冬至四个点）等。试验过程：1.提出问题，作出推想地轴倾斜是四季形成的缘由之一吗？学生推想，并说一下推想的根据。（很重要，目的在于引起学生思索，并想象地球在天空中的可能的状况，对想象实力的提升有扶植）那我们应当怎样试验探讨呢？组织学生探讨应当试验的几种状况。（不倾斜、倾斜且方向不变）2.试验探究、我们如今就这几种状况进展

8、探讨，看地面上承受太阳照耀的状况是怎么样的。学生阅读课本上33-34面的试验方法，教师说一下试验留意事项，要求学生仔细搞好试验记录。学生试验。汇报、沟通：地轴不倾斜，地球上会出现四季的变更吗？地轴倾斜，地球上会出现四季的变更吗？（要组织好学生对图的分析，组织学生比照分析图描绘四季形成的缘由。还要分析太阳直射和斜射时哪种状况阳光更剧烈）试验七、相识运用显微镜试验打算：洋葱、镊子、小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片等。试验过程：1、取到标本后就可以制作显微镜装片，步骤如下：.在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水；.用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，留意标本要平绽开，不能折叠；.用盖玻

9、片(或另一个玻璃载片) 倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再渐渐放下另一端，留意不要有气泡；.从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水；.然后将做好的洋葱表皮装片放到显微镜载物台上。2、教师演示正确运用显微镜的方法教师根据操作过程（安放一对光一上片一调焦一视察）一步一步的演示讲解，请组长跟着操作，为了避开调试显微镜的时候发生挡光现象，请把显微镜摆放在迎光面，同学们调试显微镜时要站在背光面，其他同学不要围观。3、教师检查组长完成状况后，各组分组在组长指导下根据操作步骤练习，教师巡察指导。4、组织同学们整理试验桌，向学生简洁介绍洋葱表皮的完好构造，总结评价各组

10、状况。试验八、用显微镜视察细胞试验打算：显微镜；记录纸；各种贴好标签的切片等。试验过程：1、视察各种生物切片，建立较完好的细胞概念：明确视察活动纪律：以小组为单位由组长主持活动，确保每个同学都能参及；静心视察、仔细绘图；全组同学视察完一种切片后，由组长找教师换领另一种生物切片；喧哗无序的小组将责令返回教室整顿纪律等。2、视察各种切片（教师亲密视察各组活动状况）组长检查显微镜的安放，完成对光、上片、调焦活动（也可由教师课前打算好），组织学生再次视察洋葱内表皮细胞（这个活动让上节课没有视察清晰的同学有了修正时机）组长领取且他细胞切片，组织视察。展示、沟通分小组展示视察结果，共享成果。3、更多的生物细胞播放幻灯片，补充介绍各种生物细胞和他们的功能。总结：生物都是细胞组成的，不仅形态多种多样，功能也是多种多样的，它们互相依靠，共同协作，完成了生命体的各种功能。