人教版小学六年级语文上册少年闰土教案.docx

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1、少年闰土教案第一课时【教学目的】、预习课文，学会本课个生字，相识个生字。可以正确读写“碧绿、慎重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。、通读课文，从总体上驾驭课文的主要内容及文章的思路。、学习描写闰土外貌的局部，指导课后思索练习。【教学过程】一、谈话导入、谈话 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想相识他，理解他呢？、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？、快速默读课文，找出根据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、预习课文、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应

2、当特殊留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。、默读课文，想想“我”和闰土是怎样相识的？他们之间发生了哪些事情把你认为含义深入的句子画下来。三、检查预习状况、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。、利用课件检查学习状况生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）正音与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，稳固生字的音形义。、质疑（可简洁写副板书，便于在下面的学习中反应）四、学习描写闰土外貌的内容、过渡语：一般状况下，我们相识、理解一个人的时候，首先相识和理解这个人的什么呢？（要想相识一个人，先要看他的外貌。）、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”

3、一句。板书紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈、谁来说说闰土的外貌有什么特点？学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相比照，少年闰土有什么样的特点。比照之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。再细致读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。假如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“安康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒

4、变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）、请一位同学总结闰土具有哪些特点板书安康 得意五、指导课后思索练习、课件出示要求及插图。、课件出示摘录的内容。、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要留意什么。、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。、小组同学相互启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。六、理清四件事的依次、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？、四人小组学习，用简洁的语言概括。、学生按先后依次说一说。、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七、布置作业、抄写生字词语。、朗读课文。、用一段话描写一个人的外貌。板书设

5、计第二课时【教学目的】、从人物的动作、语言入手理解人物的性格、品质特点。、理解含义深入的句子，体会课文的思想感情。、背诵第一自然段。【教学过程】一、老师简短谈话后，导入新课二、老师引导学习“看瓜刺猹”、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？、学生畅谈看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最具体。学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很簇新，所以印象最深。作者写得生动，特殊是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土英

6、勇、聪慧、能干的特点，所以印象最深。一读到这儿，眼前就出现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面，所以印象深。这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开场写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。适时板书：聪慧 英勇 、老师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪慧、能干、英勇的特点，给我们留下了深入的印象。如今谁的脑子里已经出现了这样一幅奇妙的 画面？、引导同学们想象第一自然段描绘的画面同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧

7、绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色调的景物特征，把我们带入了一个奇妙般的奇妙世界，给读者留下了深入的印象。、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。、在这样一幅色调显明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）、同学们，作者对三十年前的挚友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。如今请同学们把描写少年闰土英勇刺猹主要动作的词语找出来。学生找后答复。老师板书：听、捏、走、看、刺9、“看瓜刺猹”动画演示再次体会感情引导背诵（可以演示动画进展提示）三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事、说说“看瓜

8、刺猹”这件事我们是如何学习的？、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？、学生畅谈（先读原文，再谈体会）、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪慧能干的特点。从这件事，还可以看出闰土学问丰富，他能相识好多鸟，我们却不然。从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土学问很丰富，他知道好多种贝壳的名字。适时板书：见识广 扫、支、撒、拉、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习探讨，对少年闰土动作上的特点领悟得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。四、学习“父亲允许闰土来管祭器”局部、如今同学们想一想，作者和

9、闰土是怎样相识的？【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从今他俩就相识了。】、作者为什么又渴望闰土早点来呢？【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以渴望他早点来。】、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又渴望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲容许让闰土来管祭器，作者特别兴奋，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以渴望他早点来。）板书“我”渴望五、引导学生学习体会人物的语言、如今同学们想一想，课文中讲了少年闰土

10、的几件事？是采纳什么形式讲的？（四件事，对话形式。）、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说局部用不同的符号在书中划出来。、学生默读勾划。、谁把闰土的话给大家读读。、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感爱好。请在小组内给同学们讲讲。、小组讲。、小组探讨完毕，请把你最感爱好的话给大家说说。我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最好玩，特殊是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象栩栩如生地呈如今我们面前，给人一种身临其境之感。我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边漂亮贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那好玩

11、的生活。我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土学问很丰富。我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴实得意的性格。、刚刚从同学们的发言中，我们的确感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟识的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土的确是一个聪慧能干、活泼得意的农村少年，字里行间流露出作者从小就酷爱农村生活和酷爱劳

12、动人民的思想感情。六、理解含义深入的句子、如今集体朗读插叙局部，体会这几段话的意思。、“那时候只是无端地”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我学问 贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教化制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）、读第、自然段闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：小组探讨、沟通：“我平常的挚友”是些什么样的人？（富家子弟）“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院

13、，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的憧憬和对自己所处的生活环境的不满。）板书艳羡佩服憧憬七、学习“分别“局部过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很兴奋、欢乐。惋惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？、自由读最终一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样辞行的，再说一说。板书难舍难分八、小结学习状况、反应重难点的质疑。、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。九、布置作业完成习题精选的练习。板书设计