全国中小学教师教育技术能力水平中级考试模拟试卷及答案中学物理试卷三.docx

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1、全国中小学老师教化技术实力程度考试试卷教学人员中级（中学物理模拟试卷三） 全国中小学老师教化技术程度考试“教学人员中级考试试题”【考试说明】本试卷共15题，考试时间为120分钟。本试卷从根本学问、教学设计、资源打算和教学施行、探讨性学习以及教学评价等环节，考察老师的教化技术应用实力，试卷所涉及的详细案例的详细教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。本试卷共15题，考试时间为120分钟。本试卷有些题目要涉及一些详细的案例，这些案例基于以下背景。【案例描绘情境】 一堂课的教学设计、资源打算、教学施行和教学评价【教学内容】“熔化和凝固”（人教版义务教化课程标准试验教科书物理八年级上册第四章第二节

2、，课文内容详见当前文件夹下的“电子课本”）【教学对象】 初中二年级学生【教学环境】 可以运用具有多媒体演示功能并只为老师供应可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以运用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室。【教学要求】 遵循新课程标准，在现代教化理念指导下，依据信息技术与学科整合的要求，合理地进展教学设计，施行教学并进展评价。第1题（单选题）行动探讨的主要目的是下列中的（ ）。（3分）A. 基于教学问题制定行动安排B. 在教学中应用先进技术C. 开展教学创新和变革D. 解决教化教学中的实际问题第2题（填空题）学生甲易受别人影响，欠缺独立思索实力，课堂中喜爱通过与别人合作探

3、究、沟通探讨获得对熔化和凝固原理的理解，该学生的学习风格最可能属于。（3分）第3题 在软件“翻开文件”对话框的默认文件夹下的文档当前文件夹中的文档“教学目的”中列出了本课的教学目的，请按下列要求分析教学目的，完成后请保存文档。（8分）1. 运用批注功能注明第一个教学目的属于布卢姆认知领域教学目的的哪一层次；2. 依据物理学科新课标分类维度，找出归类错误的一项教学目的，在修订状态下将其移到正确的分类维度下并保持原有的文本格式。（留意：教案其它局部无须修改、变动，留意存盘时保存修订状态）留意：修订完成后，不要运用“承受修订”的吩咐，以免为计算机阅卷带来不必要的困难。第4题（填空题） 依据下列状况选

4、择适宜的教学方法或策略，完成填空。（6分）（留意：请填写运用选项编号，每空限填一项，选项不行重复运用。）1. 发觉大局部学生对于上节课学习的熔化和凝固曲线的含义这一学问点还没有理解，在扶植学生复习这一学问点时，最好采纳的教学组织形式是 。2. 想要通过引导性材料让学生对将要学习的内容有一些构造上的理解，进而驾驭本课重点，最好采纳下列教学方法或策略中的 。（留意：请填写运用选项编号，每空限填一项，选项不行重复运用。）A. 个别化学习B. 协作学习C. 先行组织者D. 集体讲授E. 情境-陶冶第5题 教学中可以通过提问引导学生关注即将开场的学习内容。“C:”当前文件夹中的思维导图“问题设计”已给出

5、本课的一个教学活动主题“感受物质的熔化和凝固”，请依据下列要求为该活动设计一个情境并提出问题，分别以二级子节点的形式添加在教学活动后。（15分）1. 合理运用教学资源创设情境，要求详细说明问题情境的内容，在情境后以三级子节点的形式说明须要采纳的教学资源名称；2. 提出的问题和情境相关，和本课教学活动主题相关，有效激发学生的学习爱好；3. 提出的问题属于开放性问题；4. 完成后保存思维导图到“C:”文件夹中,并，并用文件菜单下的“导出”吩咐，将思维导图导出成“问题设计”文件，保存在“C:”当前文件夹中。第6题 （填空题）下列是本课的两个教学活动，请对教学活动中运用的教学媒体进展分析，完成填空。（

6、8分）（留意：请运用选项编号填空，每空限填1项，选项不得重复运用。）(1) 播放录像带火山喷发片段，让学生理解火山形成的过程，并可以分析火山形成的缘由。(2) 运用演示文稿动态地展示固态和物态之间转化的关系图，让学生充分体会熔化和凝固的根本规律和原理。1. 活动（1）中教学媒体起到了 作用，这时须要运用设备组合中的 。2. 活动（2）中教学媒体起到了 作用，这时须要运用设备组合中的 。（留意：请运用选项编号填空，每空限填1项，选项不得重复运用。）A. 供应示范，促进学生理解B. 展示事例，引发学生思索C. 设难置疑，激发学生思辨D. 归纳总结，扶植学生稳固E. 投影机+计算机+投影屏幕F. 录

7、像机+计算机+投影屏幕G. 录像机+投影机+投影屏幕H. 录音机+计算机+投影屏幕第7题（单选题）本课网页课件主页的导航规划表如下，将该网页课件上传至效劳器，通过网址翻开主页后，单击主页中的导航按钮“电子教材”，在网页阅读器的新窗口中显示“无法翻开该网页”，可能是由于下列缘由中的（ ）。（3分）导航按钮内容说明媒体类型链接目的学习内容课堂录像视频课堂录像电子教材课文内容的电子版文本课本P2扩展阅读物理兴趣试验文本；图像A. 阅读器出现错误B. 链接的网页名字中包含有数字C. 导航“电子教材”超链接错误D. 效劳器出现故障第8题 请按下列要求编辑软件“翻开文件”对话框的默认文件夹下的网页课件运用

8、软件编辑本课网页课件中的局部网页。（9分）1. 将默认当前文件夹中的网页课件文件夹转化成站点，以便网页文件的选择、查看和编辑；2. 将指定途径网页课件文件夹中的网页课件中下的文件“”设置为主页“”的背景音乐；3. 为指定途径中的网页课件中下的页面“”下方的文字“下一页”设置超链接，使之链接到指定途径中的网页课件中下的页面“2”。第9题 老师可以利用博客（）和学生进展沟通，开展丰富多彩的网上教学活动。请参考“C:”当前文件夹中的图片 “班级博客”，按下列要求，在“C:”当前文件夹中的文档“博客构造”中设计自己的博客，完成后请保存文档。（9分）1. 说明博客的名称及其主要用处；2. 至少包含有3个

9、栏目，说明各栏目的名称以及各栏目的功能和作用，要求栏目设计可以表达博客的主要用处。第10题 一位老师在课程论坛中发布了一个帖子，提出了自己的教学困惑，请按下列要求回复该帖。（5分）1. 在当前网络环境中访问该课程论坛（论坛 ）；2. 登录论坛（用户名/密码：）；3. 在该论坛中利用导航栏中的搜寻功能找到主题为“教学资源丰富莫非不好吗？”的帖子，阅读并回复该帖子，分析帖子中描绘的教学活动效果不志向的缘由，字数不少于50字。教学资源丰富莫非不好吗？前两天，我在设计希腊文化教学时，发觉网络上相关的资源太丰富了，简直是无奇不有。我便想，是否可以让学生自己查找资料进展学习？于是，我便设计了如下的教学活动

10、：借助网络，畅游希腊。活动是这样进展的：首先我利用5分钟的时间向学生们讲解并描绘了相应的学习目的和任务要求，并带着学生理解如何运用网络查找资料。我要求学生在30分钟内完成这些学习，并要求学生在阅读网站时多作分析梳理和学习记录。学生在查找资料时，我发觉大家都很兴奋，确实，网络中有太多的新颖的资料了，难怪他们会很兴奋。但是，30分钟过去了，我发觉学生们检索资源的效果并不志向。组织学生进展汇报时，发觉有些学生找到的材料难度太高，不易于理解；有些学生找到的资源很离散，都是价值不高的资源片断；有些学生找到的各种资源有着不同的来源，有些观点和说法还有冲突的地方，不知道如何推断；还有些同学，看看这里看看那里

11、，觉得资料都很不错，一时之间也不知道如何取舍了，最终却一无所获。这个活动就这样完毕了，但是最终效果却不志向，莫非资源丰富也不好吗？注：以上方框内容为“教学资源丰富莫非不好吗？”的内容。第11题（单选题）某小组学生选定的探讨性学习题目为“利用物态改变学问解析电冰箱工作原理”，下列关于此选题开展的小组活动中，属于结题阶段的是（ ）。（3分）A. 小组向老师汇报小组的阶段进展报告，依据建议调整探讨安排B. 小组成员汇总材料，分工撰写调查报告的不同局部C. 小组成员探讨课题的施行方案，分工搜集资料D. 小组陈述探讨方案，依据老师和同学的建议修改探讨方案第12题 “C:”当前文件夹中的文档“施行方案”是

12、某个小组学生制定的关于“利用物态改变学问说明电冰箱工作原理”探讨性学习活动的施行方案。请按下列要求对该施行方案进展评价，完成文档下方的评价表，完成后请保存文档。（12分）1. 找出“探讨方案”中需改良的两项内容，并在“探讨方案评价表”的“需改良”处将“”改为“”（红色）；2. 针对需改良的栏目说明需改良的缘由，并提出明确的修改建议，填写在“建议”下方相应的单元格中。探讨方案选题利用物态改变学问说明电冰箱工作原理探讨方法行动探讨法探讨目的理解电冰箱的工作原理，可以运用所学物态改变学问说明电冰箱的原理，并可以画出电冰箱原理图。探讨对象或范围文字资料、图片资料、视频材料探讨过程通过图书馆查找有关资料

13、，研读并整理各种资料，形成探讨成果。在班级中共享探讨成果。预期成果描绘电冰箱的工作过程，并能利用物态改变学问说明冰箱制冷的原理。依据分析和总结形成以小论文为主的探讨报告。探讨方案评价表评价维度评价建议选题的可行性详细、可行需改良略（考试时不做）探讨方法科学、适宜需改良探讨过程明确、合理需改良预期成果详细、适宜需改良注：翻开“施行方案”时可见。第13题（单选题）下列关于形成性和总结性评价的比拟相识中，不正确的是（ ）。（3分）A. 形成性评价一般评价次数较多，而总结性评价次数比拟少B. 形成性评价为常模参照，而总结性评价为目的参照C. 形成性评价重视的是过程，而总结性评价重视的是结果D. 形成性

14、评价的功能主要是为了改良学习效果，总结性评价更多表达为选拔功能第14题 本学期的课程完毕后，为理解学生对物理课堂教学总体状况的看法，特开展了“学生评教”活动。“学生评教”是新课程改革背景下出现的一种新的老师评价形式，通过“学生评教”，老师可以刚好调整、改良自己的教学行为，优化教学过程。“C:”当前文件夹中的文档“学生评教”中是尚未完成的学生评教问卷，请按下列要求补充该问卷，完成后请保存文档。（10分）1. 设计两道题目和选项，填写在第5题的下方，要求从作业完成和修改状况方面征询学生的答复；2. 新添加题目的题干和选项的格式与款式要与已有题目一样，以保证问卷排版的整齐美观。第15题 在软件“翻开

15、文件”对话框的默认文件夹下当前文件夹中的文档“学生课堂表现表”是对一位学生课堂表现的评价状况，请利用公式在H列相应单元格中计算各项指标的总分，其中个人评价权重为30%，同学评价权重为30%，老师评价权重为40%，完成后请保存文档。（3分）评分标准（中学物理试卷三）题号题型判卷题型总分答案评分方案第1题单选题机器431D第2题填空题机器431场依存性/场依存/场依靠第3题机器18第3题评分标准第4题填空题机器4621. D2. C每空3分第5题人工15第5题评分标准第6题填空题机器4811. B; G 2. D; E每空2分第7题单选题机器431C第8题机器193每小题3分第9题人工9第9题评分标准第10题操作题人工45第10题评分标准第11题单选题机器432B第12题人工12第12题评分标准第13题单选题机器431B第14题人工10第14题评分标准第15题机器133完成操作得3分总分100 根底学问前期分析与教学设计资源打算与教学施行探讨性学习教学评价