五年级作文下册电子备课教案.docx

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1、2021 2021年度第 二 学期 年级 作文 教学工作行动方案表教者性别民族学历职称学生人数刘玉荣女汉大专小学高级老师14人(其中:女5人)现状分析本班现有14人，其中男9人，女5人。从整体来说，由于学生自主学习实力不强,语文根底学问较差，认知实力差，平常阅读量少，识字量少，视野不够开阔，积累的写作素材少，阅读实力和作文实力相对较差，写作时无话可说或表达平淡无味。教学目的标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求支配了8次习作训练，在习作类型上，重点支配了记实作文，还支配了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用

2、文的练习。要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察、思索和练笔的主动性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要激励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要依据学生的实际状况，敏捷地运用教材，尽量地为学生的自主作文创建条件。教学活动或措施1、培育学生写好作文的意识 2、培育学生良好的阅读习惯，阅读教学中浸透写作方法的教化，结合课文布置片段写作。3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中找寻素材，在阅读中习得方法，留意指导学生的阅读内容，把有用的学问尽揽于中。4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法5、接着实行作文量化评价制度，定期予以表扬。6、强化面

3、批，对写作根底差的学生赐予高度的关注；激励写作好的学生接着投稿，或参与各级作文竞赛，以增加学生写作的信念。7、 培育学生良好的书写习惯，写好字才能作好文，有整齐的版面才能吸引自己和别人的眼球。2021 -2021年度第 二 学期 年级 作文 学科教学进度表开课日期每周节数总授课节数考试次数教材版本2021年 02月26日2321人民教化出版社周次时间教学内容完成状况1书信2书信3童年趣事4童年趣事5发言稿6发言稿7一件令人感动的事8一件令人感动的事9复习10期中考试11缩写12缩写13自主创作14自主创作15印象最深的人16印象最深的人17自主创作18自主创作19复习20考试第一单元作文：书信

4、教学设计教学目的：学问与实力：“手拉手活动，商议、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。过程与方法：能通过书信的方式与别人沟通，并把“手拉手活动开展下去。情感看法与价值观：能在信中把自己对活动的准备做具体清晰的描绘，同时能合理地提出可行性建议。课前准备各地风土人情方面的图片。教学重难点：教学重点：“手拉手活动，商议、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。教学难点：有针对性的开展理论活动。教、学方法：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、理论操作相结合。课前准备：书信的范文一份。教学时间：4课时第一课时 口语交际1教学目的让学生在亲历一次“手拉手活动

5、的根底上，进展口语表达。教学重难点： 教学重点进步口语表达、沟通和交际的实力。教学难点把握活动过程，积累活动素材，还要留意充分沟通。教学方法：引导点拨，评议结合。教学准备：开展“手拉手活动教学过程一、激发爱好，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，理解祖国各地的特色。说说自己的憧憬：最想去哪里？理解哪里？2.假如自己有一个在远方的同龄挚友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个挚友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联络呢？可以通过远方的一个挚友介绍相识；可以通过爸爸妈妈来联络；可能通过媒体来相识；二、合作讨论，聚集精华1.联络上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作

6、讨论，筹划活动方案。2.老师到各组听到方案，参与讨论、合作。3.全班沟通活动方案：1首先写信，建立联络。2比较熟识后，发出邀请，一同参与活动。3假设对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助。4三、选择方案，付之行动1.讨论刚刚提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2.假如你们真的联络上了，成了一对好挚友，你们会怎么做？板书设计：口语交际一手拉手活动1首先写信，建立联络。2比较熟识后，发出邀请，一同参与活动。3假设对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助。第二课时 作文指导2教学目的：1. 能依据口语交际的内容写一篇习作。2. 进步学生的习作爱好，进步些应用文的实力。教学重难

7、点：教学重点：按要求写一篇习作。：教学难点：学习运用平常积累的语言材料.练习修改自己的习作. 教学方法：讨论法、谈话法。教学准备：有针对性的开展活动。教学过程：一、谈话导入，激发爱好上节课我们已经讨论过活动的方案了，今日就开始行动，第一步写信，建立联络。二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方理解自己的状况学习、生活，生活的小环境、大环境把自己班级筹划的方案具体地进展介绍。提出自己认为比较可行的建议。盼望以后能如何进一步地互相理解。想理解对方的哪些状况。1书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款与时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重；正文是信函的

8、主体。可以依据对象和所述内容的不同，敏捷地采纳不同的文笔和风格；敬语在书信完毕时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款与时间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。2信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比方有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完好的信；也可以自己独立完成。2.开始写信。四、典型评价1回忆沟通：写好这封信要留意哪些？

9、学生讨论。投影出示。2投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进展评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。3投影一篇较优秀的习作。让小作者本人朗读全文。学生再次依据评议标准思索，评议。板书设计：习作一书信格式：称呼、问候、正文、姓名、日期信封格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。第三课时 习作范例与完成习作3教学目的：习作修改与完成习作。书信教学重难点：教学重点：格式是否正确，内容是否充溢。教学难点：学习运用平常积累的语言材料，练

10、习修改自己的习作。教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。教学准备：有针对性地开展活动。教学过程：第一步：老师展示范文给远方的小学生的一封信陈超同学：你好！我是校际合作组的一名一般组员。我是通过校际组的网络相识你的，我特别盼望能与你成为挚友。这次校际组活动不仅丰富了我的学问，进步了我的自学实力，更让我交到了不少挚友。我是一特性格特别开朗的女孩，嘴边总是挂着绚丽的笑容。我还是一个超级体育迷，对足球和网球更是情有独钟。想让我快乐起来很简洁，只要玩一会儿电脑或陪我打一会儿网球就会让我心情安逸。不过，有一件最快乐的事还是我曾是一届安徽小提琴竞赛的冠军。那是我二年级的时候，我参与了省小提琴竞赛，初生牛犊

11、不怕虎的我战胜了很多高手，拿了第一名。假如说网球是我放松神经的方式的话，那么音乐就是我抒发情感的桥梁。我期盼着你给我的回信，我也想知道你宠爱什么，你的幻想是什么，顺便告知你我的幻想是周游世界。我更想知道你的偶像是谁，你对将来有那些憧憬和志向。假如你嫌回信太费事，也可以我们俩在上沟通。我的网名为凉粉珍宝，因为我宠爱张靓颖哦，哈哈其实我还有很多想说的话对了，写这封信还有一个重要的任务，我们特别盼望和你们成为手拉手的对象啊！我们小组进展了热情地讨论，为了可以和你们长期地保持联络，特拟订了如下方案：1、建议学校指导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。2、我们小组的每一个成员和你们学校的一个

12、学生建立一对一的手拉手关系。3、在每年的重大节日进展自制贺卡的沟通。还可以建议学校进展校际之间互访活动。4、在放假期间，我们可以进展手拉手同学的互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进展沟通，互相扶植，共同进步。你看我们的方案怎么样？假设你们情愿，请尽快回信，并在信中提出你们的想法。祝你身体倍棒吃嘛嘛香，安康快乐真诚期盼你的王思岩2021年2月28第二步：指导完成习作一、典型评价1.回忆沟通：写好这封信要留意哪些？1学生讨论。2投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进展评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。3.投影一篇较优

13、秀的习作。1让小作者本人朗读全文。2学生再次依据评议标准思索，评议。3学生听完后各抒己见。二、接着写作，在沟通中充溢内容1.沟通第一部分内容：自我介绍。在沟通中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更理解自己，理解我们的大家庭。2.沟通第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加饱满。3.留意检查信的书写格式。三、合作沟通，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂沟通。把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有

14、新意的语句读给大家听。板书设计：习作一留意：书信格式内容是否充溢活动方案是否介绍清晰第四课时 习作讲评4教学目的：引导学生讲评习作，进一步完善习作。教学重难点：教学重点：格式是否正确，内容是否充溢。教学难点：学习运用平常积累的语言材料，练习修改自己的习作。教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。教学准备：批阅作文并分类。教学过程：一、习作讲评1.老师通过巡察，选取几篇优秀习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这几篇习作好在哪里？1学生讨论。2好在哪里？2.习作者分别陈述自己的习作意图可出示提纲。3.学生针对习作者的陈述结合习作发表意见，互相评析。4.老师提示评析方法。1哪些语段或词语用得好

15、？2习作者在习作技巧或语言表达上有什么可借鉴之处。3学生听完后各抒己见。5.学生阅读自己的习作，找出认为写得好的地方，读给小组同学听，供评析。6.学生再次修改习作。三、合作沟通，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂沟通。把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。四、针对本次习作经验，学生畅谈感受和收获，老师小结，提出激励和盼望。板书设计：习作一2.是否有中心，有重点。教学反思：第二单元作文：童年趣事教学设计教学目的学问与

16、实力：1. 培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。2. 通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。过程与方法：围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，细致修改自己的习作。情感看法与价值观：指导学生具体有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。教学重点：1. 通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。2 指导学生具体有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。3. 围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，细致修改自己的习作。教学难点：指导学生具体有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。教学方法：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、理论操作相

17、结合。教学准备：教学时间：4课时第一课时口语交际5教学目的：1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。教学重点：培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。教学难点：通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。教学方法：引导点拨，评议结合。教学准备：1.有关童年的音乐磁带。2.搜集有关童年的碟片与照片。教学过程：一、回忆课文，激发情趣1.回忆本组内容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文中给你留下印象最深入的场景。2.想一想为什么这些场景给你留下了深入的印象？好玩、天真、得意二、翻开记忆，回忆童年1.我

18、们的童年生活也有很多好玩、天真、得意的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。课堂评价：1有没有把事情说清晰。2有没有把事情说具体。3.学习小组内互相说说自己最难忘的事情，把事情说清晰，说具体。三、课堂沟通，共享童年1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。要求：一位同学讲解并描绘自己的童年故事，其他的同学说说举荐的理由。3.师生共同评议说得是否清晰、具体，并提出具体的修改建议。四、修改进步，难忘童年1.以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清晰更具体。2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成

19、一个好玩的童年历程。3.班内沟通。板书设计：口语交际二1有没有把事情说清晰。2有没有把事情说具体。第二课时作文指导6教学目的：1能依据口语交际的内容写一篇习作。2指导学生具体有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。教学重点：指导学生具体有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。教学难点：所选事情能否表达真情实感，能否写出“趣味。教学方法：讨论法、谈话法。教学准备：小黑板教学过程：一、创设情景，导入新课上节课我们一起品尝了童年这美丽的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。如今让我们一起共享同学们和老师所搜集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕获的特殊镜头，里面珍藏着大家的美妙回忆。.学

20、生沟通翻看影集。过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美妙画面还在我们的眼前出现，大家确定有很多感想吧！确定回想起了许很多多的童年往事，其中，有确定很多好玩的事情！如今请同学们用简洁的几句话把自己童年最好玩的事情告知老师和大家，好吗？指名发言。听完同学的好玩事，大家确定会发觉，在我们的童年时代里，有很多好玩的、值得回忆的事情，今日老师要大家把自己认为最有意思、最好玩的童年往事说出来，让大家彼此共享。同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事二、自由沟通，拓展思路过渡：如今，咱们四人一小组进展沟通，说说你们在童年时代的好玩的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写

21、发生在家里的趣事，等。只要是觉得好玩的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听细致了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。老师随时参与各小组中，共享大家的趣事，并细致视察，适当、与时地赐予必要的点评。三、大组沟通，评价指导1.让四人小组举荐代表，说说他那好玩的童年往事。要求把故事的过程说具体清晰。2.组织评价。老师可以用以下问题引导学生绽开评价：“他说的童年往事是不是好玩？“他是不是把故事发生的过程说具体清晰？或者“你说的什么地方你最观赏？“你还有哪些地方没有听清晰？“你对怎样说得更好有什么建议？等。四、草拟片断，浸透写法让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学共享。先让学生写一个自己认为

22、最有把握写好的片断。老师巡察，发觉典型。写好之后，同学之间互相交换着看。老师选择典型的例子，组织全体学生绽开评价，可以观赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。五、小结谈话同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许很多多好玩的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后接着写完，完成一篇完好的文章，让老师共享你们的童年趣事。板书设计：习作二童年趣事有序、好玩、有真情实感第三课时习作范例与完成习作7教学目的：习作范例与完成习作。童年趣事教学重点：内容是否充溢，是否表达出“趣味。教学难点：学习运用平常积累的语言材料，练习修改自己的习作。

23、教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。教学准备：有针对性地开展活动。教学过程：第一步：老师展示范文童年趣事在我的童年里发生过很多很多好玩的事。有些事已经随着时间的消逝被淡忘了，但唯独这件事却让我记忆犹新。有一次，我看见妈妈穿高跟鞋，走起路来姿态优雅极了，就特别新奇地问：“妈妈，你的鞋跟怎么那么高呀？妈妈笑着告知我：“这是高跟鞋，穿着美丽呀！一听说美丽，我眼睛一亮，便大声叫喊起来：“我也要穿高跟鞋，我也要美丽。妈妈连忙说：“那可不行，等你长大了穿。我嘴里嘟嚷着走开了。爱美丽的我哪能抵抗得住高跟鞋的诱惑？趁妈妈不在家的时候，我偷偷地把她的高跟鞋拿出来，穿在了脚上。刚开始人都站不稳，身子总是向倾斜

24、着，感觉像有什么把我往前拉似的。可为了美丽，我豁出去了！哎！你别说，渐渐的，我依靠着墙也能走几步了。我快乐地大叫起来：“我是大人了，我变美丽啦。没想到，乐极生悲鞋子一歪，摔了个四脚朝天。妈妈听见而来，我看见她，一边哭一边说：“我是大人了我变美丽啦因为我穿高跟鞋了妈妈哭笑不得。呵呵，童年真好玩！第二步：指导完成习作一、展示典型，组织讲评1.老师事先从学生的初稿中发觉典型。2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美妙。3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。4.生共同评议。导语：刚刚听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否好玩，他是否把

25、事情的过程写清晰？师生评价导语：这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？5.展示中等的习作，让组织学生评价。确定优点，指出缺乏。留意不挫伤学生的主动性。“病文也可以从外引进，组织评价。二、小组沟通，互评互改四人小组互相沟通。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、总结谈话通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改意见，回去把文章细致改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来共享你们童年的美妙和快乐。板书设计：习作二童年趣事是否表达

26、出“趣味是否有真情实感中心是否突出第四课时习作讲评8教学目的：引导学生讲评习作，进一步完善习作。教学重点：内容是否充溢，是否表达真情实感。教学难点：学习运用平常积累的语言材料，练习修改自己的习作。教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。教学准备：批阅作文并分类。教学过程：一、习作讲评1.老师通过巡察，选取几篇优秀习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这几篇习作好在哪里？1学生讨论。2好在哪里？2.习作者分别陈述自己的习作意图可出示提纲。3.学生针对习作者的陈述结合习作发表意见，互相评析。4.老师提示评析方法。1哪些语段或词语用得好？2习作者在习作技巧或语言表达上有什么可借鉴之处。3学生听完

27、后各抒己见。5.学生阅读自己的习作，找出认为写得好的地方，读给小组同学听，供评析。6.学生再次修改习作。三、合作沟通，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满，能否表达真情实感。2.课堂沟通。把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。四、针对本次习作经验，学生畅谈感受和收获，老师小结，提出激励和盼望。板书设计：习作二童年趣事是否表达出“趣味是否有真情实感中心是否突出教学反思：第三单元作文：发言稿教学设计教学目的学问与实力：通过创设具体

28、的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。过程与方法：在观赏优秀习作的过程中，发觉自己作文中的优缺点，并能与时独立修改自己的习作，养成良好地修改习惯。情感看法与价值观：使学生在习作理论中不断进步表达实力，学会评改习作，并共享习作的快乐。教学重点：按习作要求完成习作。教学难点：让学生独立完成习作。教学方法：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、理论操作相结合。教学准备：发言稿一篇教学时间：4课时第一课时口语交际9教学目的：回忆和理解生活中的具体事务和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。教学重点：理解和感悟劝告的策略和技巧，能看法真诚的劝告别人。教学难点：条理清

29、晰，语句通顺教学方法：引导点拨，评议结合。教学准备：影视片中的“劝告片断录像。 教学过程：一、提示课题，理解意义 1、播放影视片中的“劝告片断录像。要求学生细致看，细致听。 1片断一：汉武大帝中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。 2片断二：成长的故事中父母劝告杰克不要扯谎的场面。 播放录像前，先说明当时的具体状况。 2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？ 1张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。 2父母劝告杰克不要扯谎。 老师小结：在日常生活中，在很多状况下，我们需要“劝告，劝告和激励是相对的，劝告往往要求对方变更某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由有很多，但是劝告是否真诚，是

30、否讲究策略，是一个重要的缘由。 二、联络生活，明确情境 1、在平常的生活和学习中，你是否有过劝告别人或被别人劝告的经验？描绘一下当时的状况。 老师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即“怎么说的“说了什么。2、想一想，生活中还有哪些状况需要我们劝告？1阅读课文中的一段话，翻开学生的思路。2自由地说说。三、自由练说，模拟表演1、你最想对谁，对那种状况进展劝告？想一想，该怎样说效果会更好？2、学生轻声地练说。3、师生模拟表演。1学生说明当时的状况。2老师扮演被劝告对象，学生扮演劝告者，模拟表演。3师生共同评价模拟表演的状况。老师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝告是要留意的事

31、项：说话看法要真诚；不同的劝告对象要有不同的语气，比方对长辈要敬重；在不同的状况下用不同的语气，比方紧急的状况就不能慢条斯理；一般要分析缘由，指出改正的方向等。四、修改进步，分组表演1、依据刚刚的提示，对自己的劝告进展修改，争取获得好的劝告效果。2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，互相交换角色。3、课堂展示，共同评议。五、联络生活，课外延长进步自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进展劝告。板书设计：看法是否恳切、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否宛转，被全者是否心悦诚服。第二课时作文指导10教学目的：理解发言稿的一般写法，能依据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

32、教学重点：，能依据具体需要，具体情境写教学难点：写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。教学方法：讨论法、谈话法。教学准备：小黑板教学过程：一、谈话揭题，激发爱好1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。2、今日，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 竞选班干部，运动会上代表运发动发言，领奖时发言等 二、明确情境，试写发言稿 1、假设班里要改选班干部，你准备竞选班长，怎么来写发言稿呢？ 2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？ 1要有自己明确的观点：我要竞选班长。 2要讲清晰自己的优势：我为什么能当班长。 3要讲清晰我的准备：我当班长会怎么做。 3、尝试写一份竞选班长的发

33、言稿。 三、共同评议，修改发言稿 1、同桌互相读读各自写的发言稿，互相讨论，提出修改意见。 2、选择三位同学的发言稿，展示评议。 1评议标准：有没有把意思表达清晰，即有没有说清：“我要竞选班长、“我为什么能当班长和“我当班长会怎么做。 2评议过程：一项一项的比照，同时评价语言是否通顺。 3、各自依据评议的要求修改自己写的发言稿。板书设计：这份发言稿，至少要说明白什么？1要有自己明确的观点：我要竞选班长。 2要讲清晰自己的优势：我为什么能当班长。3要讲清晰我的准备：我当班长会怎么做。第三课时习作范例与完成习作11教学目的：习作范例与完成习作。教学重点：内容是否充溢，观点是否明确。教学难点：学习运

34、用平常积累的语言材料，练习修改自己的习作。教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。教学准备：有针对性地开展活动。教学过程：第一步：老师展示范文竞选班长的发言稿敬重的老师、敬爱的同学：大家好，我今日走上讲台参与竞选班长职务，我信任靠着我的志气和才能，靠着我坚毅的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。我叫杨也，是一个“三心二意的学生，这里的“三心二意可不是做事不专心，随随意便的意思。“三心是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意指的是创意和诗意。因为有了“进取之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成果优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和之心，无论胜利与失败，我

35、都会用一颗平常心来对待。有了“宽容之心，才使我胸怀宽广、虚怀假设谷，承受同学的意见，与别人合作把班内活动处理好。那“二意呢？增一份创意我们能创建性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在惊慌的学习生活中处变不惊，临乱不慌，镇静不迫。对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必需要做到合理分工，让最相宜的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相扶植、征求同学们的意见，增加班队内部的凝合力和向心力，增加班级工作的透亮度。最终，我将力求进步工作效率，使班级各项工作都有效的进展，在最短的时间内做到最好。假设我能中选，我确定要

36、在第一时间制订好工作方案和施行方案，保证班级工作在最短的时间内顺当步入正轨。或许有时候我太活泼了，但是我信任，有了同学们对我的信任，我确定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。盼望大家支持我，谢谢！第二步：指导完成习作一、比照比较，发觉问题 1以上这篇发言稿，让学生和自己的发言稿比较，发觉什么？ 2、课堂沟通，各自的发觉。 老师要在学生发言时，随机归纳： 1发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 2发言稿的语言风格：恳切，坦率，简洁等。 3发言的吸引力：条理清晰，有创意等。 3、学生依据新的发觉，各自修改自己的发言稿。 二、尝试发言，不断完善 1、学生自由准备发言。 2、课堂模拟竞选，学生上台发

37、言。 3、师生共同评议。 评议的重点：1发言稿的语言是否合适发言：简洁明了，通俗易懂，口语化等。 2发言人的心情状态等。 4、学生再次修改发言稿。 三、拓展延长，学写其他发言稿 1、学生阅读其他状况下的发言稿，说说有什么发觉。 2、课堂沟通： 1发言稿的共同特点：观点显明。对问题持什么看法，要明确表态。 条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要支配得有条有理，让人听起来简洁抓住重点。 语言简洁明快。发言是干脆面对听众，所以，发言的语言确定要简洁明快，尽量不运用冗长罗嗦的句子，更不要运用一些深邃难懂的词句，话要说得精确、易懂，最好运用群众语言。 2不同发言稿内容有区分

38、，对象不同，有不同的特点。 3、尝试写一写其他的发言稿。 4、课堂沟通、评议。板书设计：1发言稿的共同特点：观点显明。 语言简洁明快。 2不同发言稿内容有区分，对象不同，有不同的特点。第四课时习作讲评12教学目的：引导学生讲评习作，进一步完善习作。教学重点：内容是否充溢，是否表达真情实感。教学难点：学习运用平常积累的语言材料，练习修改自己的习作。教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。教学准备：批阅作文并分类。教学过程：一、习作讲评1回忆本次作文题目与要求，提问。 2老师总结修改作文的优缺点3优秀作文赏析。4老师归纳总结作文中出现的问题，引起全班留意。5对习作中出现的问题进展讨论，并提出修改的

39、意见 。三、展示典型病例 1读一读，应当怎么改。2修改后再读一读 。三、合作沟通，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满，能否表达真情实感。2.课堂沟通。把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。四、针对本次习作经验，学生畅谈感受和收获，老师小结，提出激励和盼望。板书设计：互相修改，完善习作“玉越琢越美，文越改越精。教学反思：第四单元作文：一件令人感动的事教学设计教学目的：学问与实力： 通过沟通学生看到的听到的或者经验过的感动的事，

40、训练学生思维的条理性以与语言表达实力，并感受人与人之间令人感动的真情。过程与方法：在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。情感看法与价值观：培育学生主动参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听别人说话要细致，有耐性。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完好清晰的表达出这件感动或难忘的事。教学难点：擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。教学方法：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、理论操作相结合。教学准备：可组织学生观看背起父亲上学电影。教学时间：4课时第一课时口语交际13教学目的：口语交际课重在沟通，既可以引导学生谈

41、谈自己理解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。教学重点：擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。教学难点：拓宽学生的思路，广开言路。教学方法：引导 合作 沟通教学准备：可组织学生观看背起父亲上学电影。教学过程：一、激发情趣感动是人间最美妙的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为幻想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世

42、间最美妙的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。观看电视公益广告再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。投影书中图片当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路1像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古今中外有很多令人感动的故事，你都知道哪些？2指名答复，并说说自己为什么而感动。3小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。三、互动沟通1同学们，在你的生活中，你是否经验过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经验过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特殊感动，难以遗忘。从这些事情

43、中选出一件最使你感动的事情，细致回忆事情的经过，要把事情的经过想清晰、想具体，然后再想一想应当怎样讲解并描绘，才会打动别人。学生自由练说2指名答复，其他同学当记者，现场进展“答记者问。老师引导学生说说最令自己感动的地方，说清晰受感动的缘由。请个别同学讲解并描绘，老师作指导，属指导性讲解并描绘3在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体沟通，评比出最让人感动的小故事。评比条件：把感动的事务说清晰，说具体；表达时口齿清晰，声音洪亮，语句通畅。4集体沟通，留意评价四、老师总结。板书设计：把感动的事务说清晰，说具体；表达时口齿清晰，声音洪亮，语句通畅。第二课时作文指导14教学目的：

44、通过沟通，练习写出看到的听到的或者经验过的感动的事。教学重点：通过沟通，练习写出看到的听到的或者经验过的感动的事。教学难点：在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来。教学方法：讨论法、谈话法。教学准备：小黑板教学过程：一、谈话揭题从同学们上一节课的讲解并描绘中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经验过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全共享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今日就来进展一次习作记一件令人感动的事。板书课题二、明确要求1看了这个题目，你知道了什么？ 这是一篇记事的文章； 应把自己的感受最深的部分写具体2课文中又告知我们本次习作有什么要求呢？在口语交际的根底上，我们可以选择生活中所发