五级语文下册7火星地球的孪生兄弟教案苏教版.docx
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1、7火星地球“孪生兄弟”【教材分析】:这是一篇科普体裁课文。全文围绕为什么说火星是地球“孪生兄弟”这一中心来支配材料,共8个自然段。课文语言通俗易懂,层次清晰,把地球和火星既相像又有差异这一深邃而困难科学道理以“孪生兄弟”表达方式展示在读者面前,既好玩,又亲切。【教学目的】1能正确、流利、有感情朗读课文。2相识本课生字“陨、证、熔、蒸、挟”,其中会写“证、熔、蒸、挟”理解“孪生、突如其来、习以为常、裹挟”等词语。3理解课文内容,理解人们为什么把地球和火星称为太阳系中“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙微妙爱好和培育酷爱科学探讨志向。4、通过学习课文语言表达,感受说明文语言表达精准。【教学重难点】正确、
2、流利、有感情朗读课文。理解课文内容,理解人们为什么把地球和火星称为太阳系中“孪生兄弟”。 学习课文语言表达,感受说明文语言表达精准。激发学生探究宇宙微妙爱好和培育酷爱科学探讨志向。【资料链接】火星(Mars)是太阳系八大行星之一,是太阳系由内往外数第四颗行星,属于类地行星,直径约为地球一半。据2005年10月20日俄罗斯媒体报道,近日,美国宇航局专家们利用“火星全球观测者”号探测器获得扶植下首次胜利绘制出了完好火星磁场地图,并且探讨后认为火星与地球很有可能是一对孪生兄弟。第一课时【课时目的】1学会本课生字词,联络上下文或结合生活实际理解词语。2练习朗读课文,做到正确、流利,初步把握“孪生兄弟”
3、含义。3能理清文章叙述依次,给课文分段并简要地概括段落大意。理解排比表达效果。4、推敲“推想”和“推断”感受说明文语言表达精准。【教学过程】一、预习导学1、看拼音写词语。 gu xi zhng sh rng yn zhng f yn sh ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、选择正确读音或字。 干枯( h g) 孪(lun nun)生 钻(zun zun)孔 水分(fn fng) (熔 溶)岩 相像(s sh) 蒸(汽 气) (彗 慧)星 (爆 暴)发 尘(暴 爆)3、读课文并思索:(1)“孪生兄弟”原意是 ,请在课文中找出相关语句。(2)课文2-5自然段是围绕 这一问题来写。(3)课文
4、6-8自然段是围绕 这一问题来写。4、读一读: 熟读课文,想想火星有什么特点。二、课堂助学1、导入新课师板书“孪生兄弟”,什么是“孪生兄弟”?孪生兄弟最显著特征是什么?逐步补全课题“地球”“火星”,课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?今日我们就来学习这一篇科普类文章。2、预习反应3、整体感知课文从哪几方面对我们介绍了火星和地球是孪生兄弟?试给课文分段。学生读课文,可以找到文中几个关键句进展分段和概括,理解文章主要内容。第一段(1):“孪生兄弟”推想火星上有水和生命存在。第二段(25):推想火星上水两种来源。第三段(68):阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能缘由。根据每一段意思,尝试概括课
5、文主要内容。4、合作探究读第一段,课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?学习步骤:(1)大声读第一自然段,画出可以看出火星和地球是“孪生兄弟”句子。(2)想想破折号作用?(3)读读、记记两者相像之处。再体会这种排比表达效果。从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”?(兄弟俩长得太太像了)分别表如今哪些方面? 体会这种排比表达效果。师述:课文以四个“同样”所表达内容表现了“孪生兄弟”含义,突出了文题和主题。你能用自己话来说说为什么课文把火星称为地球“孪生兄弟”吗? (因为,所以人们把火星称为。) 还可以怎么说? (人们之所以把火星称为,是因为。) 我们再来看课题。齐读课题。 如今你能说说“孪生兄弟”
6、上为什么用引号?(表示特别含义。) 你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间关系怎么样?(很幽默、形象、生动)形象比方让原来枯燥科普论文变得生动好玩、通俗易懂。 课题中破折号表示什么?(表示说明说明) 火星和地球如此相像,好比一对“孪生兄弟”,科学家们也由此推想火星也和地球一样有水和生命存在。“推想”能换成“推断”吗?(指导答题步骤)1、“推想”不能换成“推断”。2、因为“推想”是根据已经知道事情来想象不知道事情。而“推断”推想断定。3、文中用“推想”说明是根据火星和地球一样之处想象火星有水和生命存在,并不能断定确定存在,表达了文章语言表达精确。5、课堂小结看来把地球和火星称为太阳系中“孪生兄
7、弟”真是恰如其分、名副其实、特别形象、顺理成章课文以四个“同样”所表达内容表现了含义,突出了文题和主题。文章还想我们介绍了火星哪几个方面呢,下节课再学。三、当堂训练:填空:1、本文是_题材文章。全文围绕_支配材料。2、课题火星地球“孪生兄弟“中破折号表示 双引号表示 3、难怪,人们把地球和火星称为太阳系中“孪生兄弟”,并由此推想,火星也和地球一样有水和生命存在。这句话中“推想”能换成“推断”吗?为什么? 1、“推想”不能换成“推断”。2、因为“推想”是根据已经知道事情来想象不知道事情。而“推断”推想断定。3、文中用“推想”说明是根据火星和地球一样之处想象火星有水和生命存在,并不能断定确定存在,
8、表达了文章语言表达精确。 四、稳固练习在括号内加上适宜关联词语:(1)( )火星和地球同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样四季清楚,甚至一天时间都差不多,( )人们称它们为“孪生兄弟”。(2)火星和地球最初没有水,没有生命,( )荒芜孤独,( )常常遭到彗星和陨石突如其来攻击。(3)( )火星环境和地球相像,( )后来火星外表上水没有留住,( )至今仍没有发觉生命。第二课时【课时目的】: 1、有感情地朗读课文,理解人们为什么把地球和火星称为太阳系中“孪生兄弟”弄明白两者相像之处与差异之处。2、体会作者表达方法及感受说明文语言表达精准。3、激发学生酷爱科学,探究宇宙
9、情趣。【教学过程】一、温故导学:根据课文内容填空:(1)火星和地球长得太像了,同样有、,同样有、,同样有、和,同样是,因此,人们把它们称为太阳系中“”。(2)火星上水未能留住是因为火星比地球,对物体吸引力也,气体脱离火星不须要速度。在太阳照耀下,火星上水,这些气体很快就获得了足够,到达可以脱离火星速度便。二、课堂助学:1、复习导入通过上节课学习我们知道,火星与地球相像,他们同样有同样有。反过来再师生合作“只因为火星有有所以我们说火星与地球相像,人们把他们称为孪生兄弟。”2、预习反应3、合作探究。想想地球上能留下水并孕育生命而火星却不能缘由,学习步骤:(1) 阅读课文2-5段,找到科学家推断火星
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