五年级册语文第一单元教案.docx

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1、第一组单元分析在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今日，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建立者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着才智和才能。西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同角度反映了奇妙的西部，反映了西部的昨天和今日。老舍的草原描绘了内蒙古漂亮的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的情深意重。丝绸之路再现了发生在两千多年前这条宏大之路上中西方文化沟通、商贸往来生动的一幕，说明了这条交通要道对东西方经济文化沟通和增进各国人民间友情的重大作用，作者的民族

2、骄傲感洋溢在字里行间，引起读者对从前西部旺盛兴盛景象的遐想。白杨通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热忱讴歌了一代又一代献身边疆的建立者们。把铁路修到拉萨去报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步进步理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感；三是引导学生理解文章一些比较简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。学生对

3、西部缺乏理解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事及作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建立者的相识。在本组的导语中，提出了“走进西部。因此，在学习过程中，要留意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地理解西部，相识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建立等方面的内容，在课文教学中作相应支配。为在“口语交际习作和“回忆拓展中的学习、沟通做好打算。老师在教学时要留意各部分的内在联络，使本组教学形成一个有机的整体。教学本组教材可用1113课时。其中，精

4、读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作3课时，“沟通平台“日积月累“兴趣语文12课时课题： 草原第 1 课时总课时数： 1教学目的： 1.学会本课的生字新词. 2.正确、流畅地朗读课文,初步品尝文中语言.教学重点、难点： 感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会作者的表达方法。主要学法指导：自主合作讨论法教学打算：课件、资料课前导学搜集草原资料及图片。教学环节教 学 设 计特性修改导包括检测等一、引读“单元导语1理解单元学习重点。2提示本课学习重点.探二、谈话引入，创设情境1同学们，课前你们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里

5、，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。2作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？如今我们就随着老舍先生一起到漂亮的草原看一看。板书课题：草原。3即将来到草原的你，见了这个题目，最想理解草原的什么？预料：1草原的风光如何？2草原的人们怎么样？3作者第一次来到草原有何感受？展沟通一、读课文，自学本课生字1同学们想知道的问题许多，如今就让我们带着对草原的新奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？学生自由读课文2引导学生概括课文内容。3学生自学课文生字，新词

6、。以自己喜爱的方式进展学习，也可以和同座沟通4检查学生的自学结果：1读生字和词语。A认读几个简洁读错的字和订正几个易写错字：蒙的读音是“ mng ，“好客中的“好读作“ho ，“同行中的“行读作“xng ，“好像中的“似读作“s“毯的最终一笔为点，“吟“貌不要多一点“襟“涩不要少一点。二、再读课文，理清行文线索1仔细读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，肯定要读准字音，把句子读通顺。2和同学们沟通一下，作者是怎样支配这篇文章的行文线索的。3汇报沟通结果，老师刚好引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情开展的先后依次来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。三、精读

7、细品，品尝草原之美1作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写美丽的词句，印象深的地方多读几遍。2学生自由读课文，自学并批注。3汇报沟通。依据学生的汇报，老师归纳出草原的“得意之美，自然之美，意境之美。重点导读并理解以下语句：1在天底下，一碧千里，而并不茫然。A能不能说一说“一碧千里在你脑海中是一幅怎样的画面？B“茫茫是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫呢？2那些小丘的线条是那么美丽，就象只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。A翠色“欲流，为什

8、么后面又说“轻轻流入云际，这不是很冲突吗？B“翠是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色呢？区分在哪里？学过国画的同学能给我们说明一下什么是“用绿色渲染吗？C轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际在你眼前是一幅怎样的画面？3这种境界，既使人惊羡。又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下来吟一首秀丽的小诗。A是什么使人惊羡？是什么使人舒适？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B“秀丽是什么意思？假如要你来吟诵一首秀丽的小诗，你会吟诵什么呢？4在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。A闭上眼睛想象一下这样的情景。B你认为有那些草原的乐趣？3指名再来读读课文，要求学生边读边

9、结合文中的语句，想象画面的内容。4试着把这一自然段背诵下来。拓练四、升华情感，滞留问题1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充溢无比酷爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课接着学习。2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。教学反思：课题： 草原第2 课时总课时数： 2教学目的： 1流利朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生理解西部，酷爱西部之情。2感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义。3感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含

10、义。教学重点、难点：感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义。主要学法指导：自主合作讨论法教学打算：课件、资料课前导学搜集部分老舍别的作品进展沟通。教学环节教 学 设 计特性修改导包括检测等导入让我们再一次跟随闻名作家老舍先生去巡游一碧千里的大草原，领会成群的牛羊，观赏漂亮的夕照，感受热忱的蒙古人吧！探初读，理解美1.通过上节课初读课文，你对草原有什么感受？用一个字来概括。美 2.快速阅读课文，从哪些方面讲草原美？风光美、人情美 3.哪个句子最能概括作者草原之行的心情？用“勾出这个句子。 “蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜

11、阳。 1生提疑：哪里有疑问。 2师生共同讨论解疑。 3师问：哪个词是在说草原风光美，哪个是说人情美？“天际碧草和“蒙汉情深精读，理解美。学习第一自然段1.草原给你印象最深的是什么？碧课文哪一段讲了草原这一特点？2.默读第一段，用波浪线勾表达草原“碧的句子，抓住重点词体会体会。1理解重点句子：“在天底下轻轻流入云际。理解草原的“绿。问：读文，想象体会草原绿的特点，再填空：草原绿得_，绿得_，绿得_绿得广袤、绿得富足、绿得生动。问：你从哪些词语体会到草原绿得广袤、绿得富足、绿得生动？一碧千里、白色的大花、翠色欲流等说说这部分是按什么依次写的？从上到下、从整体到部分2看到一望无际的绿色草原，作者有什

12、么感受？师引读，生接读。师：来到草原，作者是什么感受？生接读：“使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。师：进入草原，目之所及满是绿色，美丽的小丘，一切都那么安详、静谧，作者不由得感慨生接读：“这种境界，既使人惊羡，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。小结：人沉醉了，连动物也沉醉了，沉醉在这一碧千里的草原中。 3.配乐齐读第一自然段。4.小结学法：刚刚我们运用了抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法，接下来运用这种方法接着学习。选读，感悟美1课文哪些段在讲蒙汉情深？第二到五自然段2引导概括小标题。课文从哪几方面讲蒙汉情深？试着用小标题概括。欢迎远客、友好相见、热忱款待、联欢话别3你最感爱好哪一部分，就自读

13、哪一部分，并运用抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法说说自己的体会。 (4学生抓住重点词句自由体会，朗读相关段落。展沟通重点读，升华美1. 师：夕阳西下，再美妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：恋恋不舍，难舍难分引导学生说出表示舍不得离别的成语。拓练你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜爱的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子教学反思：课题：丝绸之路第1 课时总课时数： 3教学目的： 1相识“矗 凹等七个字词。正确、流畅地朗读课文。2能说出这条路被称为“丝绸之路的缘由，激发学生酷爱祖

14、国的思想感情。3让学生采纳探究式的学习方式，学会搜集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达实力。教学重点、难点：理解丝绸之路的重要意义主要学法指导：自主合作讨论法教学打算：课件、资料课前导学教学环节教 学 设 计特性修改导包括检测等有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼及商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情及文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2齐读课题。3读了课题，你有什么疑问？学生

15、自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简洁的问题可由学生相互解答4带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。探检查预习状况1选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2和同学沟通一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。二、阅读课文，沟通体会一体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。1出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条宏大的路。2读读这个句子，你体会到了什么？3你是怎样理解“联络这一词语的。文中描写“我们是怎样“联络的？4再读文章，用笔勾一勾你

16、认为有价值的地方。5集体沟通预设：学生会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎，而安眠国那么将自已国家的驼鸟蛋，以及特色文化“魔术、“杂技等献给了中国。假如个别学生没有找到，可以再讨论二体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。1安眠国及中国在进展沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进展分角色朗读，留意仿照一些动作及表情，体会一下两国人民的心情。2小组汇报表演，再读文章。3通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分沟通。预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆恭候，刚出现骆驼队时人们的

17、“欢呼“奏乐“欢腾。中国使臣的大跨步上前“满面笑容；安眠国将军的“翻身下马“欢乐得连连点头等地方可以看出两国的友好及融洽。4引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条宏大的路。展沟通三结合资料，深化理解1其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。2沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设

18、有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是闻名的张骞。4齐读课文13自然段5你有什么体会？6再读13自然段。7答复课前两个问题1为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。2丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。拓练古代的丝绸贸易，骆驼及商旅的情形，我们没有时机再看到。而如今耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描绘着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。出示挂图让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段及最终一自然段。教学反思：课题：白杨第 1

19、 课时总课时数： 4教学目的： 1学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入等词语。 2流畅地朗读课文，谈谈初读后的感受。教学重点、难点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。主要学法指导：自主合作讨论法教学打算：课件、资料课前导学搜集白杨的资料。教学环节教 学 设 计特性修改导包括检测等老师板书课题：白杨 生齐读课题 结合课前搜集到的资料，说说自己对白杨有哪些理解？探初读课文，整体感知： 1.自读课文，扫清字词障碍。提出自己不理解的问题。 2.及小组同学沟通问题。 展沟通练惯用自己的话概括课文的主要内容。学习1-3自然段 老师指名读13自然段，说说

20、大戈壁滩给你怎样的印象？荒芜、没有朝气师引读：没有-没有-没有-。天和地的界限- 一边读，一边绽开想象，头脑中形成画面。 老师出示戈壁滩的图片，看着画面再读第一自然段。 体会作者是怎样写大戈壁滩的？ 老师板书：茫茫没有没有没有 浑黄一体 师引读第二自然段。作者用哪个词语来形容白杨树？高大挺秀 引导学生质疑：读到这你会产生什么问题？ 学生可能会提出：在这么荒芜的地方，白杨为什么还长得这样高大挺秀？它有怎样的特点？ 拓练写初读课文后的感受教学反思：课题：白杨第 2 课时总课时数：5 教学目的：1抓住重点语句，联络上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 2体2.会借物喻人的写作特点。教学重点、难点：体

21、会文章的写法，感悟白杨树的某些特点及人的某些品质之间的相通相像之处。主要学法指导：自主合作讨论法教学打算：课件、资料课前导学教学环节教 学 设 计特性修改导包括检测等一、学习打算，导入新课。昨天我们初步学习了闻名作家袁鹰写的白杨一文，板书：白杨学习了生字和新词，初步理解了课文的主要内容。今日这节课我们接着学习课文。探二、检查预习，提示目的。昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，依据先后依次划出描写爸爸神情改变的词语。大家完成了没有？好，下面我们沟通一下。学生边答复，老师依次出示：出神小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得肃穆起来，然后是陷入深思，最终又浮起微笑，这就是爸爸的神情改变

22、。展沟通细读课文，体会含义。l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。自由读课文的第14节，想想看，能答复吗？同桌的同学可以相互讨论讨论。2、爸爸为什么微笑呢？请每个学习小组用喜爱的方式来学习课文4至12节，然后我们相互沟通。每个学习小组练该对话一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读表达人的话、指名读。3、爸爸的神情为什么又变得肃穆起来呢？二、请同学们快读课文的第14节，然后答复，好吗？是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品行，所以他显得肃穆起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品行。试试看，能不能把爸爸的话读通。指名试读。还有谁能读得更好吗？你为什么要这样读？讨论：这三句话应当怎样读？自

23、由练读。齐读。拓练白杨这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建立边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他信任孩子们肯定会像小白杨一样，迎着风沙强壮成长，成为建立边疆的生力军。教学反思：课题：把铁路修到拉萨去第1 课时总课时数： 6教学目的：相识“妩媚等14个生字。2理解课文内容。学习联络上下文，体会含义深入的句子。流畅地朗读课文。3体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建立者勇克难关，坚韧拼搏的英志气概。教学重点、难点：理解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英志气概，体会含义深入的句子。主要学法指导：自主合作讨论

24、法教学打算：课件、资料课前导学教学环节教 学 设 计特性修改导包括检测等情景导入，引入课题观赏了一碧千里的大草原，巡游了奇妙的丝绸之路，祖国的西部真是风光秀丽，蔚为奇观。如今，让我们一起去观赏西部的雪域圣城漂亮的拉萨。指名谈拉萨印象。师：在人们的心目中，“出国易，入藏难。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化沟通带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广袤人民，促进各民族共同旺盛开展，2001年，党中央作出了指示：揭题，读题把铁路修到拉萨去。探读懂阅读提示，明确阅读要求1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2沟通。阅读提示中共有3个要求。1默读课文，说说青藏铁路是一

25、条什么样的铁路。2建立者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样抑制的。3将搜集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。展沟通感知课文内容，理解文章大意1自学课文：请按阅读要求默读课文，留意读准字音，读通句子，并作批注。2检查自学：自学生字，生词的状况。3整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？第二问有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是“把铁路修到拉萨去！四、直击重点，自学探究过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事！在修建过程中，建立者都遇到了哪些困难，是怎样抑制的？自读课文，勾出课文相关语句，联络实际或资料进展批注，小组沟通。学生自学勾画，小组讨论沟通拓

26、练拓展教学资源，丰富形象1拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。师：既然这项工程难度之大，让人不可思议，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去？你从中感受到什么？小结：正是建立者挑战极限，勇创第一的精神，正是建立者勇克难关，坚韧拼搏的气概，才有了一次次试验，一次次攻关，一次次失败，一次次胜利。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！教学反思：课题：口语交际第 1 课时总课时数： 7教学目的：1.通过筹划活动培育学生思维的条理性以及语言表达实力。2在口语交际中领悟及人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的情感。教学重点、难点：通过筹划活动培育学生思维的条理性以及语

27、言表达实力。主要学法指导：自主合作讨论法教学打算：课件、资料课前导学教学环节教 学 设 计特性修改导包括检测等谈话营造气氛，激发爱好宏大祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！探二、明确主题，出谋划策1今日我们要来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手活动。去结交更多的挚友，理解他们的学习、生活状况，更深化地理解他们那里的风景和物产。板书：筹划“手拉手活动2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的打算工作是什么？依据学生的答复板书：建立联络3远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过如今科学技术这么兴盛，我们总会有许多方法

28、和他们建立联络的，好好想一想，把你的方法举荐给大家。4学生分小组沟通。5全班沟通。如：网络上的QQ、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的具体地址、电视节目介绍的学生依据学生的沟通板书：方式：网络 报纸 杂志 各类书籍 电视节目展沟通集思广益，进展筹划1及远方的小伙伴建立起联络之后，我们就要着手思索如何开展“手拉手活动来增进彼此的理解了。信任大家肯定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商议和沟通。2学生分小组商议。老师参及各小组的讨论活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进展具体的指导。3学生全班沟通各小组的筹划状况。老师适时点评并板书：1你们的筹划让人感动，看，有充溢关切的支

29、助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通板书：支助活动 书信往来 状况介绍 联谊活动 网上沟通2每一项活动的开展，都表达着同学们的想法。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进展启发。3面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？学生自由沟通。拓练深化讨论，课外延长1你是否想把自己细心筹划的活动付诸理论呢？2经过刚刚的商议，你们肯定还有许多及小伙伴建立联络的方法，请大家课后再搜集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的“手拉手活动开展得绘声绘色，让我们和

30、远方的小伙伴心手相牵。教学反思：课题：第二、三课时习作及评改第 2、3 课时总课时数： 8、9教学目的：1.懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。2学会评改习作，并通过书信来及人交往，并共享习作的欢乐。教学重点、难点：懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。主要学法指导：自主合作讨论法教学打算：课件、资料课前导学教学环节教 学 设 计特性修改导包括检测等一、回忆书信的格式1沟通书信的写法及格式。2学生自读教材第二自然段。3你认为重点应当放在哪个部分？探一、回忆书信的格式1沟通书信的写法及格式。2学生自读教材第二自然段。3你认为重点应当放在哪个部分？展沟通沟通赏析，学会评改1老师依据巡

31、察时的视察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：1表达清晰且有条理。2提出的建议具有可行性。3语句精确，想法合理。4学生个体的进步。5书信的格式正确。2结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。3小组沟通评改。4老师评改后小结作文状况。5学生利用课余时间再次誊抄习作。拓练学写信封，寄出信件1同学们不仅细心筹划了“手拉手的活动，还仔细写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们肯定要把这些信寄给远方的小伙伴。2学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。3出示信封格式图，具体理解如何写信封。4学生依据要求填写信封并贴上邮票、寄信。五、总结祝你们的心愿早日实现。我们信

32、任：不管相隔多么遥远，我们和远方小伙伴肯定会在“心连心，手拉手的活动中不断成长，收获美妙华蜜的明天！教学反思：课题：兴趣语文第 1 课时总课时数： 10教学目的：从课文中吸取写法特点，在沟通讨论中进步习作程度。教学重点、难点：学会总结及回忆，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。主要学法指导：自主合作讨论法教学打算：课件、资料课前导学教学环节教 学 设 计特性修改导包括检测等谈话导入。 修改作文时，常发觉有些学生对标点符号的运用为所欲为。或一“，究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今日我们来读一那么关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。探学生读文中

33、故事。展沟通三.沟通读后感受。四.老师供给故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐空口无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁依据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡，鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。拓练动手练习加标点，使之成为不同意思。 1.下雨天留客天留我不留 2.过路人等不得在此小便 3.某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚 4.

34、今年好倒霉少不得打官司教学反思：课题：第 1 课时总课时数：11 教学目的：结合本单元“走进祖国西部的专题学习，沟通课内外的学习及活动，在沟通中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进展改进。2引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，激励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。3从课文中吸取写法特点，在沟通讨论中进步习作程度。4引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。教学重点、难点：学会总结及回忆，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。主要学法指导：自主合作讨论法教学打算：课件、资料课前导学教学环节教 学 设 计特性修改导包括

35、检测等沟通平台一内容回忆，资料沟通。1谈话导入：在近两个周的时间里，我们及蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上坚韧生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建立者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。2信任你们搜集到的资料更多，能介绍给我们大家吗3学生沟通自己搜集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。从以下方面引导：西部的过去、如今、将来西部的建立及开展西部的风土人情、历史文化西部的旅游及开发西部人的生存状态、生活环境西部的教化，西部孩子的学习及生活探二回眸课文内容，揣摩写作特点。1快速阅读课文草原和白杨，并思索这两篇课文在写法上有什么特点。

36、2小组沟通：1把这两篇课文中你最喜爱的部分或者你认为写得最美的句子举荐给大家，并说说缘由。2你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。如：场面描写人物对话的描写 借物喻人借赞扬白杨树来赞扬西部建立者 风光描写中的静态描写及动态描写3全班沟通、点评。展沟通三畅所欲言，尽情沟通。1在学习中你肯定还有其他的收获，也可以同大家沟通沟通。2学生自由发言，沟通自己在课内外学习和搜集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。3总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有天翻地覆的改变，西部必将会迎来绚丽辉煌的明天！日积月累1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

37、可见积累的重要性。今日，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。2.学生自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙，写黄河曲曲折折地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘，波浪翻卷；“风簸，风浪滚动。“浪淘风簸自天际，写黄河波涛汹涌，来自天际。“如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇妙的想象，表现作者的憧憬及追求。3.指导学生有感情地朗读、背诵。4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。拓练教学反思：