认识钟表公开课教案.docx
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1、认 识 钟 表张晓平教学内容分析:相识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的相识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面构造整时的读写法时间观念建立”的依次编写。本课是“相识钟表”的第一课时,要求联络学生的实际生活和实际操作,让学生相识钟面、直观相识整时,初步体验时间的含义,让学生感受数学就在身边。新课程标准要求在教学中要严密联络学生熟识的生活实际,从他们的阅历和已有学问动身,引导探究新学问。在熟识的生活场景中,更易于拉近学生与书本的间隔 ,更易引发学生的主动性,从而使他们
2、镇定自若地探究新知。教学目的1 学问与技能目的: 通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成;结合生活阅历总结出相识整时的方法;知道表示时间的两种形式。2过程与方法目的: 使学生初步体会到生活中到处有数学。3情感看法与价值观目的:通过视察、操作沟通等活动,培育学生的探究意识和合作学习意识。使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。教学重难点重点:充分相识钟面的外部构成,驾驭认读整时的方法和写法;难点:正确说出钟面上所指的整时。教学打算:钟表模型、多媒体课件。教学方法:视察、演示、操作、沟通。教学过程:课前放明日歌一、导入1.打算师:上课!生:教师好!师:请坐!2.
3、谈话导入师:同学们,你们见过钟表吗?生:见过。师:在哪里见过?生:家里、学校、班级、会议室师:钟表有什么用?生:告知时间。师:钟表能扶植我们相识时间,钟表是怎样扶植我们相识时间的呢?这节课我们就来学习“相识钟表”。师:课件出示“相识钟表”师:板书:相识钟表二、新授(一)构造钟面1、钟表王国引入钟表构成(课件)师:钟表王国里有很多钟表宝宝,同学们想去看一看吗?生:想师:这些钟表大小、形态各不一样,但有一点一样,你发觉了吗?(动作示意)生:数字、时针、分针、钟面师:(若生不能说出钟面)数字、时针、分针他们都在什么上?生:钟面上师小结:你们视察的真细致,钟面上有数字、时针、分针,共同扶植我们相识时间
4、。2、课件(没有数字和指针的残缺钟面)(1)师:这样的钟面能扶植我们相识时间吗?生:不能师:为什么?生:缺数字师:缺哪些数字?生:1到12师:请同学们用手指指一指这些数字宝宝。(动作说1-12)(2)师:如今,这样的钟面能扶植我们相识时间吗?生:不能师:为什么?生:缺时针、分针师:(课件出示时针和分针)你知道哪根是时针,哪根是分针吗?你是怎样记住的?生:长针、短针,大针、小针师:课件文字指分针 时针师:长针叫分针,短针叫时针。请同学们在你的钟表模型上认一认哪根是时针,哪根是分针。你会认吗?生:动手摸,认时针和分针。师:请你将你的小手指向分针,分针怎么样呢?生:动手摸,指分针。师:请你将你的小手
5、指向分针,分针怎么样呢?生:动手摸,指时针。师:时针和分针每天都不听的转动,扶植我们相识时间。时针和分针是怎样转动的呢?课件:转动时钟师生:(师示意手转)手指转动时针和分针每天都按顺时针转动。师:你有什么发觉吗?生:时针转动,分针也跟着转。时针慢,分针快。小结:刚刚我们相识了钟面,钟面上有12个数字,有时针和分针。数字是用来表示时间的,指针(时针和分针)是用来表示时间的。你们学会了吗? (二)整时1、师:玲玲家墙上也有一个钟表,记录了玲玲起床的时间。视察一下。你知道玲玲是什么时候起床的吗?课件:图,玲玲7时起床。生:7点师:真聪慧,生活中我们说的7点,在数学上叫7时。板书:7时 , 生跟师读。
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