四年级数学上册四三位数乘两位数的笔算教案西师大.docx

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1、三位数乘两位数笔算【教学内容】四年级上册第78、79页上例l及相应课堂活动，练习十五第12题。【教学目的】1经验三位数乘两位数计算方法探究过程，会进展三位数乘两位数笔算。2能应用所学学问主动探究三位数乘两位数计算方法，培育学生迁移实力和敏捷应用所学学问解决实际问题实力。【教学重点】三位数乘两位数笔算方法。【教学难点】乘第二个因数十位时积写法。 【教具学具打算】老师打算多媒体课件、视频展示台。【教学过程】一、复习引入，打算学习1.口算。（课件出示题目及答案）1232、12330、3247、32420=、1124=、11230学生完成后，集体订正，并让学生说一说是怎样算。2、用竖式计算。（课件出示

2、题目及答案）2332 2427指名两名学生板演，其余学生在练习本上计算，完成后集体评议。老师：怎样笔算两位数乘两位数？引导学生说出：用第二个因数个位和十位分别去乘第一个因数；乘到哪一位，积就从那一位写起；哪一位乘得积满几十，就向前一位进几；最终再把两次乘得积加起来。（课件显示）老师：这节课我们要在两位数乘两位数根底上来探究三位数乘两位数。（板书课题：三位数乘两位数笔算（一）。）二、探究例1，学习新知1.提出问题多媒体课件出示例1情境图。老师：我们接着走进丰收果园。从题目中你理解了哪些信息？你能提出哪些数学问题？学生1：张阿姨32时共采摘脐橙多少千克？学生2：李叔叔一共包装脐橙多少筐？（学生答复

3、后，课件显示以上两个问题）2.初步尝试（1）尝试口算老师：我们先来解决第一个问题，该怎样列式呢？学生列出算式：12332。（课件显示算式并板书）老师：假如要口算12332，你觉得该怎样口算？引导学生说出：可以先口算1232246，再口算123303690，再把246+36903936。（2）尝试笔算老师：是不是感觉口算起来很困难？也简单出错？假如数字再大一些，我估计就有同学吃不消了。为了让计算更精确，通常我们用竖式来进展计算。你能仿照两位数乘两位数方法用直立计算12332吗？试试看。学生尝试计算，老师巡察指导，做完后让学生同桌或小组进展沟通。老师：如今我请一位同学上台来给大家讲讲自己是怎样计算

4、？指名学生上台汇报，学生汇报时重点让学生说清晰：先算什么，再算什么，积怎样写，最终又怎么办。（课件显示结果）（3）讨论难点老师：其实啊用竖式计算12332和我们刚刚口算12332有相像之处，都是把12332拆成两个局部来计算，先算1232，再算12330，最终把两次乘得积加起来。只不过用竖式计算第二步12330时候，积写法有所不同。请大家细致看一看*同学刚刚所列坚式，12330这一步，积是怎样写？为什么要这样写？引导学生视察后说出：计算12330这一步时，由于第二个因数3在十位上，表示3个十，与123个位上3相乘，就得9个十，也就是90，所以9应写在十位上，个位0省略不写，因为9写在十位上就已

5、经能表示9个十了。也就是说12330积要从十位写起。3.再次尝试老师：如今请同学用同样方法去解决一下第2个问题。学生独立解决问题（二），完成后指名上台汇报，重点说说是怎样用竖式计算。（课件显示第二个问题算式及结果）4.总结算法老师：请大家细致视察这两个三位数乘两位数竖式，你觉得它和两位数乘两位数方法一样吗？引导学生说出：一样，只是多乘一位。老师：那三位数乘两位数该怎样用竖式计算呢？同桌说一说。学生讨论后汇报：三位数乘两位数，用第二个因数各个数位分别去乘第一个因数；乘到哪一位，积就从那一位写起；哪一位乘得积满几十，就向前一位进几；最终再把几次乘得积加起来。（课件显示，学生齐读）5.提炼数量关系老

6、师：刚刚解决这两个数学问题，用到数量关系分别是什么？学生1：每时采摘千克数时间一共采摘千克数。学生2：每天包装筐数时间一共包装筐数老师：其实啊这两个问题都是与做工有关问题，每时采摘千克数和每天包装筐数都是工作效率，那么能不能把两个数量关系合并成一个通用数量关系呢？引导学生说出：两个数量关系都可以用工作效率工作时间工作总量。（课件显示）三、练习进步，加深理解1.数学书79页课堂活动（课件出示题目）学生独立完成，完成后指名学生上台汇报展示。（可让学生边板书边汇报；也可指名4名学生板演，完成后结合竖式介绍自己算法。）2.数学医院（课件出示题目及答案）学生独立推断后，说出错在哪里，应怎样改正。3.数学书81页练习十五1、2题。学生独立完成后校对答案。（课件出示题目及答案）四、课堂小结今日我们学习了什么学问？你收获是什么？