冀教版四年级下册数学六单元教案.docx

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1、第六单元 小数相识 教学方案教学内容 小数相识是在学生相识了分数和对生活中小数已经特别熟识根底上学习。是本套教材第二次支配小数学问。主要内容有：结合生活实例，进一步相识小数，理解小数意义；探究小数和分数之间关系；小数数位表、读写法和小数大小比较；小数性质；把较大数改写成较大单位数。教学目的1.进一步相识小数，理解小数意义和小数根本性质，探究小数和分数之间关系，并会进展分数和小数之间转化。2. 会读、写小数，会比较小数大小，会把一些较大数改写成较大单位数。3.在探究小数、分数之间关系和小数根本性质过程中，能进展有条理思索，能对结论合理性作出有劝服力说明。4.体会小数在日常生活中作用，相识到很多实

2、际问题可以用小数表示和沟通，感受用较大单位小数表示大数目意义。教学重点 理解小数意义和小数根本性质，探究小数和分数之间关系，并会进展分数和小数之间转化。教学难点 会读、写小数，会比较小数大小，会把一些较大数改写成较大单位数。教学支配 第1课时 小数意义 第2课时 小数和分数关系 第3课时 小数相识 第4课时 小数性质 第5课时 数改写 共5课时教学内容 1.小数意义 教学目的1.结合详细情境，经验进一步相识小数过程。2.知道整数和小数，相识小数整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位小数。3.感受小数在生活中广泛存在，体会数学与生活亲密联络，培育酷爱鸟感情。教学重点 知道整数和小数，相识小

3、数整数部分和小数部分，驾驭把复名数改写成较大单位小数方法。教学难点 知道整数和小数，能把复名数改写成较大单位小数。一、创设情境，设疑激趣 鸟是人类好挚友，你知道什么鸟？世界上最大鸟和最小鸟是什么鸟吗？二、引导探究，自主建构 1.如今，我们一起来看一看介绍鸟资料片。 看了刚刚资料片断，你知道了什么？蜂鸟是世界上体形最小鸟，鸵鸟是世界鸟类中体形最大鸟。 蜂鸟只有5.8厘米长，1.6克重。鸵鸟体长是2.3米，体重是156.5千克，身高是2.75米。 2.从资料片中，我们知道了很多关于鸟类学问，特殊是理解到一些鸟身上数据。我们教材上也介绍鸟中之最内容，自己读一读，发觉了哪些信息？ 信天翁身长1.34米

4、，两翼：3.6米。 3.视察它们身长和体重数据，谁能用语言或其他物品描绘一下它们质量和长度。蜂鸟体重还不到两枚2分硬币那么重，太轻了。 蜂鸟体长和我手指头长差不多，真是太轻了。鸵鸟假如站在我们教室里，就快要顶着房顶了。 4. 刚刚通过看资料片和读书，我们已经知道了一些小数学问，自己阅读第69页内容，看看从中你还能知道些什么？把重要画下来。 5.通过看书你知道了哪些学问？ 1.学生自己看书。 2.沟通：我知道在测量和计算时，假如不能正好得到整数，就用小数来表示。一根跳绳长2米15厘米，可以写成2.15米。在2米右下角点一个圆点，接着写65，最终写出单位名称米。一瓶饮料3元，一个面包0.8元，一共

5、3.8元。 把不够整米数用米表示，你是怎样改写？ 一瓶饮料多少钱？一个面包多少钱？一共多少钱？元 计算不能正好得到整数也用小数表示。还有呢？谁说一说小数和以前学数有什么区分呢？老师随之板书。 小数都有一个小数点。小数分为两部分。小数点左边叫整数部分，小数点右边叫小数部分。谁能从我们相识小数中找一个数，说一说它整数部分和小数局部分别是哪些数字？并读一读。 2.15读作：二点一五 3.3 读作： 三点三 156.5 读作：一百五十六点五 0.002 读作： 零点零零二 视察黑板这些小数，看一看小数和整数有哪些不同？小数读法有什么特点？ 在小数里，小数部分有几个数字，就叫几位小数。如：3.3，156

6、.5叫一位小数。2.65叫两位小数；0.002叫三位小数。三、强化训练，应用拓展1、课堂练习指导完成1、2题。四、自主反思，深化体验 通过学习你有哪些收获？板书设计 相识小数教学目的1.结合详细事例，经验相识小数和分数之间关系过程。2.理解小数和分数关系，能把分母是10、100、1000分数改写成小数，会进展分数和小数之间互化。3.感受小数和分数内在联络，能在已有学问背景下自主学习，获得良好学习体验。教学重点 理解小数和分数关系，能把分母是10、100、1000分数改写成小数，驾驭进展分数和小数之间互化方法。教学难点 理解小数和分数关系，会进展分数和小数之间互化。一、创设情境，设疑激趣 出示1

7、米长尺子，看一看这把尺子长度是多少？ 1米等于多少分米？多少厘米？多少毫米？1米=10分米、100厘米、1000毫米。二、引导探究，自主建构1. 看来大家对米与分米、厘米、毫米之间进率都很熟识。如今，老师有一个问题：把1米平均分成10份，每份是多少呢？为什么？每份是1分米。因为1米=10分米，把1米平均分成10份，每份就是1分米。那么，1分米是几分之几米？用小数表示是多少米？怎么想？1分米是米，写成小数是0.1米。把1米平均分成10份，每份就是1米，也就是米。 1分米 米 01米 那3分米是几分之几米？写成小数是多少米？3分米是米，写成小数是0.3米。 3分米 米 03米 视察我们写成分数和小

8、数，你发觉了什么？生1：分数和小数单位一样。分数分子是几，小数就是零点几。2. 同学们视察得很细致。假如把1米平均分成100份，每份是多少呢？写成分数和小数。说一说是怎样想？把1米平均分成100份，每份是1厘米。写成分数是米，写成小数是0.01米。 把1米平均分成100份，每份是1米，也就是米。 1厘米 米 001米 你能举一个例子吗？老师巡察指导。老师有选择地板书。 9厘米 视察写成分数和小数，发觉了什么？3.假如把1米平均分成1000份呢方法同上4.刚刚借助米尺我们写出相应分数和小数。初步理解了，小数和分数之间关系。如今我们一起来看一个正方形图。出示正方形图。 把一个整体平均分成10份、1

9、00份、1000份这样一份或几份可以用分母是10、100、1000分数表示，也可以用小数来表示。三、强化训练，应用拓展指导完成练一练1至5题。四、自主反思，深化体验你学会了什么？板书设计小数和分数关系教学内容 3.相识小数数位表 教学目的1.经验相识小数数位表和用直线上点表示小数等进一步相识小数过程。2.相识小数数位表、数位，理解小数部分每个数位上数表示意义，驾驭小数读、写法，会比较小数大小。3.主动参加数学活动，能在已有学问和经验背景下自主学习，并获得良好学习体验。教学重点 相识小数数位表、数位，理解小数部分每个数位上数表示意义，驾驭小数读、写法，会比较小数大小。教学难点 会读、写小数，会比

10、较小数大小。一、创设情境，设疑激趣 出示整数数位表。同学们，以前我们学过整数数位表，看看这张整数数位表，你能说出哪些关于整数数位表学问？数位表中有个级、万级、亿级。数位表从左往右数，第一位是个位。第二位是数位 同一个数字在不同数位上表示意义不一样。二、引导探究，自主建构1、小数数位表 看来同学们对整数数位表驾驭不错，你们知道吗小数也有数位表。小数数位表和整数数位表有什么异同呢？我们一起来看一看。 这就是小数数位表。请同学们细致视察，从这个小数数位表中你发觉了什么？ 分三部分，从左往右看分别是：整数部分、小数点、小数部分。整数部分数位排列和整数数位表一样，从右往左分别是个位、十位、小数部分数位排

11、列从左往右分别是特别位、百分位、千分位、万分位。 看老师写这三个小数，谁能读一读？你们能把这三个数填在数位表中吗？老师巡察。先填整数部分，再填小数部分，小数点后面第一个数字是0，就把0写在特别位上，接着在百分位、特别位上分别写出9和8。同学们看着数位表中172.31百分位上1和百位上1分别表示什么？特别位上3表示什么？ 特别位上3表示特别位上有3个0.1，0.1就是特别位计数单位。谁能说一说30.402和0.098小数部分数位上数表示什么？ 0.01就是百分位上计数单位，0.001就是千分位上计数单位。视察小数部分各数位名称和相对应计数单位，你发觉了什么关系？2、用直线上点表示小数我们学习自然

12、数、分数时候，都是运用直线上点表示数，小数同样也可以用直线上点表示。视察老师话直线，你发觉了什么？假如用直线上点表示0.4怎么做？你是怎么想？直线上有1.2.3.4几个数字。每两个数字中间线段都分成了10个小格。在0和1之间第四个点下面写上0.4。因为0.4不够1，所以在0和1之间画10个小格，每个小格是0.1，0.4就是用第4个小格后面点表示。1.5在1和2之间，在1后面第5个点下面写上1.5。 用直线上点表示1.5，怎么做？老师随之板书。如今请同学们看第73页，把书上几个数用直线上点表示出来。下面请同学们把0.4、0.6、2.7、3.5这四个数按从小到大依次填在书上空格里。三、强化训练，应

13、用拓展1、尝试应用2、课堂练习1、2、3、4题。四、自主反思，深化体验 通过学习，你有什么收获？板书设计 相识小数数位表教学目的1.在详细情境中，经验相识小数性质过程。2.知道小数性质，理解小数末尾添上0或者去掉0小数大小不变道理。3.在视察、比较、归纳等数学活动中，能进展有条理思索，感受数学结论合理性。教学重点 理解小数性质，知道小数末尾添上或去掉0小数大小不变道理。教学难点 理解小数性质，意义小数性质解决问题。一、创设情境，设疑激趣 出示：把5分米、50厘米、500毫米改写成用“米作单位小数。哪位同学情愿把你改写结果读给大家听5分米 50厘米 500毫米 在米尺上找出5分米 、 50厘米

14、、 500毫米。通过找这些数你们发觉了什么？ 这3个长度一样，那就是说0.5米等于0.50米还等于0.500米。 5分米 = 50厘米 = 500毫米下面请同学们视察一下，这3个小数有什么特点？1、这3个小数特别位上都是5，只是5后面0个数不同。谁来说一说5后面0表示什么意思？2、表示特别位后面每个计数单位上什么也没有。二、引导探究，自主建构1、直观比较 请同学们看课件上这两幅图，它们分别平均分成了多少份？涂色部分可以用哪个小数表示？ 第一幅图平均分成了10份，涂色部分用0.3表示，第二幅图平均分成了100份，涂色部分用0.30表示。 两幅图虽然平均分份数不一样，但涂色部分面积一样大。请同学们

15、视察用小数表示涂色部分面积，你发觉了什么？2、总结性质 你能用一句话来描绘一下小数末尾添上0状况吗？ 假如从右往左看呢？小数末尾添上0或者去掉0，小数大小不变。这两条就是小数性质。三、强化训练，应用拓展1、师：下面我们来完成练一练1.2.3.4题。老师巡察指导。2、兔博士网站 自己阅读理解。然后沟通。四、自主反思，深化体验 这节课你有哪些收获？板书设计 小数性质教学目的1.结合详细情境，经验把较大数改写成以“万为单位小数过程。2.会把较大数改写成以“万为单位小数。3.进一步体验小数与日常生活亲密相关，相识到生活中很多实际问题可以借助小数来解决，可以用小数表述和沟通。教学重点 驾驭把较大数改写成

16、以“万为单位小数方法。教学难点 会把较大数改写成以“万为单位小数。一、创设情境，设疑激趣 出示2021年我国各种汽车产销统计图。同学们，汽车是我们日常生活中必不行少交通工具之一，随着经济迅猛开展，我国汽车工业也也得到飞速开展。看课件，你发觉了什么信息？ 在2021年时我国汽车产辆1826.47万辆，销量1806.19万辆。乘用车产量1389.71万辆，销量1375.78万辆。商用车产量436.76万辆，销量430.41万辆。 表中数是以什么做单位？你是怎么知道？都是以万为单位。表最下面写着单位：万辆。看来大家都能读懂表中信息。那么，表中还有哪些信息？乘用车产量和销量都比商用车多。二、引导探究，

17、自主建构 刚刚同学们从2021年汽车产销状况沟通中，看到了很多以 “万为单位小数。在生活中，为了读写便利，人们常把一些较大数改写成较大单位数。怎样改写呢？ 谁来说一说把每辆汽车价钱96200元改写成962万元是怎样做学生说，老师参加，从个位点到万位，同时板书： 把一个数改写成以万为单位数，就是在万位右下角点一个小数点，在后面加一个万字，改写后假如小数末尾有0，可以去掉。谁来说一说第2个是怎样改写？ 把以米为单位数改写成以千米为单位数，因为1000米=1千米，所以要在千位右下角点上小数点，把小数末尾0去掉。 谁来说一说，怎样把一个数改写成较大单位数？把较大数改写成以万为单位数时，就在万位右下角点上小数点；改写成以万为单位就在万位右下角点上小数点；改写成以千为单位就在千位右下角点上小数点。假如小数末尾有0，省略不写。三、强化训练，应用拓展1、 读一读77页试一试，要求对报道中文字进展改写。老师巡察，个别指导。2、课堂练习完成练一练中1.2、3题。四、自主反思，深化体验 你学会了什么？板书设计 数改写