五年级音乐竖笛合奏课小鸭子教案.docx

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1、一、指导思想与理论根据：（一）指导思想：音乐教学要以音乐的审美体验为核心，使学习内容生动好玩，丰富多彩，有显明的时代感与民族性，引导学生主动的参加音乐理论，敬重个体的不同音乐体验与学习方法，以进步学生的审美实力，开展学生的创建性思维，形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐，享受音乐奠定良好的根底。音乐在很多状况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏等，这种互相协作的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进展的人际沟通，它有助于养成学生共同参加的群体意识与互相敬重的合作精神，使学生的群体意识、合作精神与理论实力等得到熬炼与开展。（二）理论根据：国内外中小学音乐教化心理学

2、的探讨成果说明：“器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐。器乐教学事实上教的是音乐，而不是乐器。”器乐教学符合学生的年龄特性，能激发学生学习音乐的爱好，调动学习主动性。在非器乐化的教学中，视唱与听音是很枯燥的难以引起学生的留意，而在“玩”乐器的过程中，则可调动学生的有意或无意的留意，从而加强学生的乐感，培育学生的节奏感。二、教学背景分析：（一）教学内容分析：小鸭子是一首由潘振声先生创作广为流传的儿童歌曲，2/4拍，一段体，活泼欢快的心情生动表现了一群美丽活泼的小鸭子与小主人的形象。而本节课的合奏曲小鸭子是我校退休音乐老师李文祥根据歌曲小鸭子的旋律及艺术形象特地为学生编配的一首器乐合奏曲，深受

3、学生宠爱。乐曲分为两个乐段，生动的表现了憨态可掬的小鸭子形象。三声部的编排，一声部为旋律，二声部为织体，三声部为低音，特别的规整，又是为不同层次学生设计的，有肯定技巧性。本课分为两课时，第一课时已经学习了乐曲第二乐段，本节课为第二课时，学习乐曲第一乐段并完好合奏乐曲。（二）学生状况分析：对于五年级的学生来讲，四年的竖笛吹奏练习，已经具备了独立吹奏完好乐曲的实力，并从四年级第一学期开场接触二声部合奏练习，建立了初步的合奏意识。四年级第二学期，我带着学生进展简洁的三声部合奏练习，以长音或节奏型一样旋律不同的形式为主，得到了很好的教学效果，使学生的吹奏实力与技巧得到进一步的进步。（三）教学方式与教学

4、手段说明：本节课的教学过程，我严格遵循了新课标的理念，以审美为核心，围围着器乐合奏中的倾听音乐、表现音乐与音乐创建活动为主绽开审美活动，通过划分乐段，并用音乐的手段挖掘情感因素，进而表演在乐曲演奏中，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美与丰富的情感，为音乐所表达的真善美志向境界所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、情智互补的作用与功能得到有效的发挥，有利于学生养成安康、高尚的审美情趣与主动乐观的生活看法。教学中，我利用了启发、引导、倾听、示范、仿照、练习等教学形式，以识谱视奏为主进展学习，并加强信息技术与音乐学科的整合。采纳探究合作的教学方式，激励学

5、生参加，激发了学生的想象实力、理论实力，让学生真正体验到音乐艺术带给自己的乐趣。（四）技术打算：把信息技术与音乐学科有效整合，将小鸭子的形象与音乐严密结合，层层深化，将生活中孩子的欣喜与兴奋融入到乐曲吹奏过程中，从而激发学生用音乐表现生活的爱好，引导他们用音乐的眼睛、音乐的耳朵发觉美、感受美、创建美。（五）前期教学状况、问题及其对策：在前期教学中，学生对切分节奏驾驭不是很好，本节课有可能在切分节奏的地方出现问题。所以反复倾听与练习是解决“切分节奏”的有效方法；音高地方有可能在第二乐段前倚音地方出现音高不准，第一乐段最终一乐句休止符节奏驾驭不准，老师会通过比照或多用钢琴带学生练习。三、教学目的：

6、1、情感看法价值观：在倾听的根底上，通过器乐合奏练习，培育学生与别人合作的实力，并在合作中体验欢乐。2、过程与方法：通过倾听、吹奏、评价、调整，精确生动地塑造音乐形象。3、学问与技能：复习单吐与双吐，学习颤音与上波音的吹奏方法，完好地进展乐曲合奏。四、教学重点与难点：1、教学重点：完成合奏练习，精确生动地塑造音乐形象。2、教学难点：吐音技巧与颤音、上波音在合奏中的运用；吹奏音准及切分音的精确。五、教学过程：（一）根本练习：（阶段目的：根本练习训练学生吹准音阶中的每一个音，而且通过二声部训练培育互相倾听的习惯，学会与别人协作的实力，通过倾听监控合奏的效果。学习双吐的吹奏方法，为后面的演奏做打算。

7、）1.过渡语：大家好，特别兴奋我们又来到音乐的世界。今日我们接着上竖笛合奏课。上节课，我们练习了合奏曲小鸭子的第二乐段，今日我们要学习的是第一乐段，先来做根本练习。（出示课件）2.二声部音阶练习：请1组同学吹奏一声部，2组吹奏二声部，留意四小节一换气，盼望大家互相倾听，感受三度音程的与谐。（1）你用了怎样的吹奏方法？（连音吹奏）（2）请同学们从音准、气息、整齐、与谐等方面答复我们哪些地方吹奏的到位，哪些地方须要留意？（学生答复）（3）师：刚刚同学们分别提示我们要留意的地方，我们再来奏一遍，听听是不是更加与谐。（二声部互换）3.师：要将旋律变得跳动、轻快起来用什么演奏方法？（断音吹奏）。出示：单

8、吐练习学生单吐练习，留意先上行，后下行，速度要平稳，两小节换气。 老师评价4.双吐练习：双吐留意吹得要匀称。集体合奏，老师评价5.师：十六分音符的双吐更加有难度，留意一小节换气，要求清楚、平稳。出示：集体合奏，老师评价(二)复习器乐合奏小鸭子第二乐段：（阶段目的：通过合奏练习过程中的互相倾听、协作，可以很好地培育学生的协作实力。）1.过渡语：刚刚的练习中，同学们特别仔细而且做到了互相倾听。我们把上节课练习的合奏曲小鸭子第二乐段复习一遍。要求：还是留意听，既要听自己声部吹，还要听其他声部吹，这样我们才能做到与谐统一。2.合奏小鸭子第二乐段 老师钢琴伴奏(三)学习器乐合奏小鸭子第一乐段：（阶段目的

9、：通过合奏乐曲小鸭子，将不同的表现方式由浅入深地引入到乐曲中，塑造不同的音乐形象，抒发音乐欢快的情感，体验合奏的欢乐。）1. 过渡语：同学们吹的很到位，留意问题。下面，我们一起来续写小鸭子的故事。出示： 小 鸭 子2.我先给大家吹一遍，你们来体会一下这个乐段表现了小鸭子的什么形象或什么动作？（老师范奏）学生答复形象。3.我们再划拍唱一唱，边唱边感受。因为F调比拟高，我们用D调来视唱。 集体划拍演唱。（老师弹琴） 解决难点学生答复形象4.演唱与演奏会让人感受出不同的效果，我们再拿竖笛用F调视奏一下，留意双吐吹奏要精确、速度平稳。解决难点学生答复形象5.我们来看看前四小节在节奏上有什么特点？板书：

10、（一长一短），在音高上呢？（一高一低），在力度上呢？（一强一弱）6.同学们唱一唱前四小节，把力度表现出来。（老师钢琴）7.再用竖笛吹吹，留意力度变更。（集体吹奏，老师钢琴）8. 其实我们总结的这些特点也就是整个乐段所表达的特点：早晨，小鸭子们从窝里走出来，它们有的互相问好：“哎！你好你好！”有的在挤眼睛，有的摇头晃脑；有走的快的，有走的慢的；最终走到了小主人的身边。我们再来完好的把小鸭子的形象塑造出来。同学们检查一下我们是否精确表现出了刚刚总结的特点。请木鱼与铃鼓的同学来给我们伴奏。集体吹奏集体评价9.大家初步体会到了小鸭子的不同形象，我们再分别把它们的形象表演出来。出示：合奏谱（1） 师：上

11、节课我们讲了第二声部作为织体，是乐曲的重要组成局部，是不行缺少的，因为三度音程配起来特别与谐、好听。同学们拿起竖笛来视奏。（师弹琴）（2） 哪个地方是难点？谁能帮大家解决难点。师吹一声部，集体吹二声部。木鱼伴奏（3）师：第三声部作为低音让整个乐曲更加饱满。请同学们两人一组练一练。老师指导学困生。老师弹奏一、二声部，集体吹奏第三声部。（4）让我们一起来表现三队小鸭子的音乐形象。这次我盼望同学们可以边吹、边听、边唱，“唱”是指在心里歌颂。合奏乐曲（老师钢琴）(四) 相识上波音与颤音：（阶段目的：通过倾听与比照学习上波音与颤音，驾驭其吹奏技巧，并把两种装饰音参加到乐曲演奏中，使学生感受生动的音乐形象

12、。）1.过渡语：听到同学们的笛声，我似乎看到了池塘边的小鸭子们正一步一步的向我走过来！你再来听听这两种演奏又表现了小鸭子什么形象？老师吹奏:第一种不加上波音的sol,第二种加上学生答复2.师：音乐特别奇妙！我们来相识音乐中的两个好挚友！3.相识上波音:(1)上波音定义：（请一位同学快速读一遍）上波音是装饰音的其中一种，用记号来表示，该记号要由主要音快速进入上方相邻的音然后再回到主要音上。出示： （2）老师范奏，学生练习 ，提示时值要吹够。 （3）我来考考大家：老师吹一个根本音，学生吹一个上波音。老师教3与4的上波音吹法。（4）我们再一起来表现这局部旋律。（二声部上波音合奏）（5）通过刚刚两种吹

13、奏，比照出了不同的音乐形象，一个是静态的、一个是动态的。还有一个挚友也能表现生动的画面，听我给大家吹奏一段。看看它表现了什么？老师演奏：乐曲化蝶引子局部。（6）你知道这是哪一首乐曲吗？它表现了什么？（它表现的是春天来了，百花盛开，鸟语花香的美丽风光。）（7）我是怎么吹的？这是什么音乐记号？4.相识颤音：（1）颤音定义：（同学们快速读一读）颤音是由主要音符与它上方相邻的音快速匀称交替演奏而形成的的一种装饰音。颤音用tr记号来标记，假如演奏的时值较长，则用记号来标记。出示：听我吹一吹，自己试一试（2）你觉得在演奏颤音时须要留意什么？（学生答复）老师提示要留意的地方： 在发颤音的按音孔上，将手指一上

14、一下地反复抖动，手指的动作要有弹性，不要抬得太高，尽量小一些，速度要匀称，不要忽快忽慢，并且要长久。（3）两个同学一组练一练，互相检查。 （4）我们来吹这几个音：学生吹颤音（5）小鸭子可以先后出现，还可以一起出现，我们来吹吹这个乐句。集体合奏三个声部5.完好演奏乐曲：（1）师：好，让我们带着波动的旋律,一起来完好合奏这一乐段！留意我们总结的特点与装饰音。集体合奏乐曲第一乐段，吹完后学生评价（2）完好合奏乐曲：天刚朦朦亮，一群活泼得意的小鸭子从窝里走了出来，它们不停地拍打着翅膀，左右张望着。最终，它们看到了自己的小主人，紧赶慢赶地跑到了小主人的身边，把小主人围了起来，它们一起唱着那好听的歌！同学

15、们，让我们再次拿起竖笛来表演这个生动的画面吧！(出示课件) 集体看合奏谱，完好合奏乐曲。（老师钢琴）木鱼、铃鼓伴奏（3）大家表演的太好了！我们班有一个小乐队，乐队的同学为了这首乐曲在课下进展了排练，请他们也与我们一起表演，我们将会听到更加奇妙好听的音乐！（老师指挥集体演奏）竖笛合奏+乐队 (五)小 结：今日我们通过集体合作，用竖笛合奏塑造了小鸭子的形象，我们也从中领会到了“小音符”与“小竖笛”的奇妙，生活中还有很多奇妙、生动的事物，让我们携起手来一起学习音乐、享受音乐，用音乐把我们的生活装扮得更加炫丽。六、教学效果与评价设计：本课的学习效果评价方式包括老师评价与学生评价。老师评价贯穿于整个学习

16、过程，学生评价是在教学中，通过老师自始至终引导学生常常倾听自己、别人与集体的演奏，并能对自己、别人与集体的演奏作出评价。七、教学设计特点： 器乐是音乐表现形式的重要组成局部，器乐进课堂更是变更传统教学观念的必由之路。朝阳区多年以来狠抓器乐进课堂，要求班班开器乐，人人能表演。我们在器乐教学理论中也不断探究着，本着结合学生实际，在各个年级合理支配合适学生学习的器乐曲进展教学，学生从“听”、“唱”延长到“奏”与“演”。既让学生直观、精确地驾驭音乐学问，更能有效地进步学生节奏感、音高感，培育学生的视奏实力、审美实力与合作实力。学生对器乐课的爱好深厚，不次于唱歌课、观赏课。五年级的学生通过四年的竖笛训练

17、，已经具备了独立吹奏歌曲与乐曲的实力，他们从三年级第二学期开场接触合奏，进展简洁的二、三声部合奏练习，以长音或节奏型一样旋律不同的形式为主，建立了初步的合奏意识，并得到了很好的教学效果，使学生的吹奏实力与技巧得到进一步的进步。学生对器乐合奏这种形式产生了很深厚的爱好。竖笛合奏曲小鸭子是我校退休音乐老师李文祥根据歌曲小鸭子的旋律及艺术形象特地为学生编配的一首器乐合奏曲，深受学生宠爱。乐曲分为两个乐段，生动的表现了憨态可掬的小鸭子形象。三声部的编排，一声部为旋律，二声部为织体，三声部为低音，特别的规整，又是为不同层次学生设计的，有肯定技巧性；二声部难点在于气息的限制，要精确、严谨。前两个声部都有各

18、自的难点，大多数学生经过努力都可以完成练习，而第三声部相对简洁，合适吹奏程度较低的学生。三个声部的难易程度不同，合适各个层次的学生进展练习。本课分为两课时，第一课时是学习乐曲第二乐段，本节课为第二课时，学习乐曲第一乐段并完好合奏乐曲。以下是我的教学思路与教学设计特点：一、我首先严格遵循了新课标的理念，以审美为核心，围围着器乐合奏中的倾听音乐、表现音乐与音乐创建活动为主绽开审美活动，通过挖掘作品内涵，生动地表现不同的音乐形象，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美与丰富的情感。二、利用启发、引导、倾听、示范、仿照、感受体验与视奏练习等教学形式。识谱视奏是一个很重要的环节，是学生积累演奏阅历的必要

19、过程，是演奏实力内化的过程，更是培育学生理论实力、扶植建立自信的过程。所以我们在每节音乐课上都支配学生视奏或视唱。器乐教学又为进步学生的交往实力与培育协作精神供应良好的途径，通过学生从互相倾听、协作感受、点评、再感受与理论学问的贯穿，由浅入深、按部就班地驾驭各个环节学问点，激励学生参加，激发学生的想象实力、理论实力，很好的培育学生的协作实力，发挥着每一个人的作用，让学生真正体验到音乐艺术带给自己的乐趣。同时又促进学生开朗性格与良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参加社会竞争奠定了根底。三、为了避开教学形式单一，使学生感到乏味，我还重视与其他乐器的结合。让简洁的打击乐器穿插在教学中，让学生体会到小乐器不仅好听，更能扶植大家进步演奏程度，让乐曲更丰富。从而进步学生的学习爱好。四、本节课我始终引导学生常常倾听自己、别人与集体的演奏，并能对自己、别人与集体的演奏作出评价。这样在培育学生仔细倾听的良好习惯与勤于思索、擅长思索的同时，形成经过努力而可及的新的期盼，更快速、高效、持续地进步学生的演奏程度。 本节课学生不仅在合奏中培育丰富的情感、激发合奏的乐趣，更是培育了团队精神，获得了很好的教学效果。在以后的教学中，我还要勤于思索、勇于理论、敢于探究、擅长总结。探究出更多、更好、更新、更有效的器乐教学方法。