苏教版小学美术五下近大远小教案.docx

《苏教版小学美术五下近大远小教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学美术五下近大远小教案.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版小学美术五下近大远小教学设计课题：近大远小执教者：卢蓉 姜堰区大伦中心小学 类型：造型表现课时：1课时一、教学目的：认知目的：初步理解近大远小的透视现象及根本规律，理解视平线、消逝点，初步驾驭画出透视效果的技巧。技能目的：驾驭比照视察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。情感目的：感受透视效果给画面带来的美感。二、教学重难点：教学重点：视察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进展风景画的写生。教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的相识及表现。三、教具：老师：PPT课件、教具制作材料、水粉、油画棒、有色卡纸等。学生：铅笔、水粉色、

2、炫彩棒或油画棒等画材，课前布置打算的风景照片等。四、教学过程：（一）照片视察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）。1. 师：同学们，你们喜爱外出玩耍吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出玩耍照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大视察。）2. 师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。（在共享沟通中老师引导视察远近区分，可以是景，也可以是人。）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发觉了吗，照片中的景物越远越怎样？3. 老师也带来一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？你发觉铁轨的改变了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到

3、它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今日我们就一起来探讨一下“近大远小”。（板书课题）（二）直观体验近大远小，提醒原理。1. 教具演示。取一叠大小一样的绿色调纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形态，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。然后从侧面（横向）与正面（纵向）视察比拟侧面，看一样大小的树排列整齐；将树形正面微侧面对学生再视察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。师（梳理提问）：这些树大小一样确定没错吧？看来可以确定树木的尺寸没有改变，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这原委是什么原理呢？（生：探讨为什么出现这一现象）2. 提醒原理。师：物体

4、反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有确定角度，靠得近的景物可以遮挡的视觉角度大，离得远的景物可以遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。其实物体本身的尺寸并没有发生改变，是我们的眼睛带给我们的错觉。（板书：错觉）3. 互动嬉戏。（1）师：为了让同学们更简洁的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮拦住视察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必定的联络？你的手会不会真的一大一小？其实是我们的“眼睛”欺瞒了我们呢，其实很简洁，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。（2）师：下面考考你们，看下老师这里的两个小挚友，我们是从哪个角度看他们，才会看到

5、这样的形象？（俯视人物形象）（三）图片视察，验证透视规律，学习表现。1. 跟我找。师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应当都存在这样的规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？大片向日葵。学生很简洁发觉向日葵花盘的近大远小的规律，老师适当引导视察远处山坡上的树木与向日葵的大小比拟，得出结论，近大远小适用于全部景物。林荫道。引导学生通过视察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清楚，远处的模糊”等同原理的透视规律。学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远小”。（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。）师：像这样近大远

6、小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子？2. 跟我学。师：通过刚刚的视察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能精确地表现出来呢？先跟老师来看一看透视分析图。带着学生视察示意图，简洁理解消逝点、视平线以及程度面与垂直面近大远小的规律示意线。3. 跟我画。师：有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就简洁多啦。（正立面林荫道）老师示范：在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线，确定消逝点，确定路面宽度透视示意线，确定道路两侧树木的透视示意线。然后快速的用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天空的大色块。师：如今谁来帮我在道路两边种上树？请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置，画出主干，充分表

7、达垂直面透视示意线的作用，老师帮助快速表现枝叶，完成风景速写。师：瞧！一条幽静的林间小路就呈如今眼前了，简洁吗？如今请同学们在你打算的小卡片纸（或厚的有色便利贴）上，用炫彩棒或彩色笔快速地把你看到的林荫道简洁勾画出来。（时间要限制好，二至三分钟即可。过程中提示学生只要画出示意图就可以了。师挑两三幅速度较快且表现精确、画面有明显的纵深感的小纸片放在投影下点评。）（四）作品赏析，稳固透视规律，拓宽视野。课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。第一组：风景名胜摄影（天安门，长城，引导找寻近大远小现象，展示示意图。）第二组：中外名画（中国画大漠之舟，油画伏尔加河上的纤夫，引导视

8、察不同角度的近大远小的表现。比方油画那幅可以设计提问：这幅画里近大远小的透视线与林荫道有什么明显的不同？纤夫们在往画面的哪个方向走？画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？）第三组：生活中的设计（建筑上的奇妙设计，课本中展示的两例墙画。引领感受近大远小的奇妙利用，可以产生奇异的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维）第四组：同学的画（门前的路小巷深深，从奇异利用回到表现目的，明确今日的作画内容）（五）作业要求，表现近大远小，评价总结。1. 提出作业要求。（1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感；（2）用你擅长的画法作画，提倡用色调干脆表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。2

9、. 绘画题材参考。师：老师搜集了一些在生活常见的景象，可以给你们的画面作一些参考。3. 展示与评价。将学生的作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。对角度不单一、色调表现大胆有层次，特殊是在近大远小的根底上还表现出“近清远糊”的作品要擅长发觉并加以褒赞，给学生正确的色调表现方向的指引。（六）课后拓展，巧做近大远小，玩玩看看。教具展示：书本“小试验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转视察。师：看到了什么现象？好玩吗？这是书上的图形，另一个图形转起来更好玩。老师给你们布置一个任务，请同学们课后试着画一画，把它也做成陀螺玩一玩，看看它会给我们呈现什么奇异的现象。另外，今日我们学习了“近大远小”的透视原理，请同学们充分地运用所学的透视学问视察与写生生活中的各种场景，要养成随时写生的好习惯。