设计心理学教案第1章.docx
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1、 第 1 章 教 学 实 施 计 划课题:绪论学时支配2授课时间 教学目的、要求分理解、理解、驾驭 三个层次: 理解课程的探讨范围,教学目的。教学内容并注明属“三基或一般综合或综合的内容,教学的重点、难点:1、设计心理学的探讨对象2、设计心理学的概念3、设计心理学的内涵4、设计心理学的意义重点: 设计心理学的内涵探讨/思索题、作业:一、名词说明二、简述题三、分析题“好的设计效劳的案例。2.如何根据消费者满足度导向胜利设计。本章参考书目包括参考书、文献资料等:第 1 章 教 学 总 结写出关于本章授课状况的一些总结包括学生的出勤状况、学生作业状况、学生驾驭学问状况、教学方法的总结等内容: 第 页
2、 课 堂 教 学 实 施 方 案 授 课 时 间:第 1 次课教学过程设计:组织教学: 5 分钟;复习旧课 分钟;讲授新课 80 分钟;探讨/答疑/小结 75 分钟;授课类型请打:理论课 探讨课 试验课 习题课 课教学方式请打:讲授 探讨 示教 指导 教学手段请打:多媒体 模型 实物 挂图 音像 课 题:设计心理学导论教 学 内 容:第一章 设计心理学概述本章主要内容 设计心理学的探讨对象 设计心理学的概念 设计心理学的内涵 设计心理学的意义设计心理学的对象 设计:也就是工业设计。目的:产销双赢。设计心理学 心理学:探讨心理现象的一门学科,主要探讨个体心理,包括认知、心情和动机、实力和人格等,
3、也探讨团体和社会心理。 什么是设计心理学设计心理学:特地探讨在工业设计活动中,如何把握消费者心理,遵循消费者行为规律,设计产销对路的产品,最终提升消费者满足度的一门学科。从以下六个方面来理解这一概念。一、工业设计活动工业设计:是以消费者为中心,满足消费者全方位需求的设计活动。不仅解决“物与物之间的关系,同样解决“人与物之间的关系。工业设计活动是多层面的:第一,是设计观念的活动。第二,是综合创建的活动。第三,是包涵性的活动。第四,是以资迅为根底的活动。第五,是一种整合企划活动。第六,是一种文化活动。二、消费者1、传统的消费者:消费商品的人。2、现代的消费者:任何承受或可能承受产品或效劳的人。3、
4、现代产品的概念与过去产品的概念的区分:1现代产品既讲硬件,又讲软件;2现代产品突出以消费者为中心;3现代产品突出整体概念,即三构造层:a.内部产品核心层,包括品质、功能、效用、效劳、利益。b.中间产品形体层。c.外部产品附加值层。4、消费者类型A.潜在消费者:消费者的买点与企业的现实卖点完全对位或部分对位,但尚未购置企业产品或效劳的消费者。B.准消费者: 对企业的产品或效劳已经产生了留意、记忆、思维和想象,并形成了部分购置欲,但未产生购置行动的过客。C.显在消费者:干脆消费企业产品或效劳的消费者。D.惠顾消费者:就是常客。产生缘由:品牌忠诚,产品情结,效劳到位。E.种子消费者:除自己反复消费,
5、还能为企业带来新的消费者。种子消费者的特征:忠诚性,排它性,重复性,传播性。 三、消费者心理消费者心理指消费者的心理现象。消费者的心理现象既包括消费者的一般心理活动过程,也涉及消费者作为个别人的心理特征的差异性即特性。消费者在消费过程中的心理现象,表现为对产品的感知、留意、记忆、思维和想象,对产品的好恶悉度,从而引发确定和否认的情感。消费者的心理现象,有共性的规律性的东西,也有差异性。比方集邮市场上的邮票,对集邮消费者来说,是一种须要,有剧烈的购置动机,即使价格昂贵,自己经济并不富裕,也要节衣缩食,争取早日购进。这种购置行为是其他消费者所不能理解的。 案例一:美国有一家制造捕鼠装置的公司。厂家
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