小学四年级法制教育教案.docx

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1、遵纪遵守法律 从我做起法 制 教 育 教 案小学四年级第一单元 知法遵守法律教学目的通过张小强学法、知法、遵守法律的事例，教化学生在社会上要遵纪遵守法律，并懂得首先要从遵纪做起。教学要点学习张小强学法、知法、遵守法律，并懂得遵守法律首先要从遵守纪律做起。做遵纪遵守法律的好少年。教学打算结合课文内容绘制挂图幅。课前搜集一些关于阐述纪律与自由的格言名句。幻灯字幕幅，录音机，录音带。学生思想状况分析：法律意识淡薄，缺乏对 知法遵守法律 的深入理解。个别学生不能自觉遵纪遵守法律。教学过程 一、导题：同学们，讲课之前，教师向你们提出这样一个问题：假设你在公路上行走，有人欺侮了你，你会怎么办？答复得很好，

2、我们当中有些人表现出了一种无畏的英雄气概，但这并不是最志向的处理问题的方式，假设遇到拦路抢劫的事，我们最好能运用法律爱护自己，做一个知法遵守法律的好少年。这节课我们一起来学习第八课 - 知法遵守法律。板书课题：知法遵守法律一课向我们介绍了用法律爱护自己，不违犯法律的好少年 - 张小强，那么，张小强是怎样做的呢？请听故事。二、讲解并描述故事，激情明理：创设情境、讲解并描述故事。（放录音配乐，边讲边出示挂图。）提出问题，引导明理：问题：（投影字幕） 当别人对小强强行搜身时，小强是怎样做的？小强为什么不让哥哥去报复？假设去报复后会造成什么后果？小强为什么能受到别人的赞扬？带着问题，阅读课文。师生共议

3、，明确道理。学生争论，教师小结。小结：小强在被别人挡住，遭遇恫吓的时候，并没有被吓倒，他英勇地站在那里，冷静地劝告那几个人；当那几个青年强行对他搜身时，小强利用自己所学的法律学问爱护了自己，指出了他们的行为触成了犯罪。假设你是小强，你这时会怎样做？说的很好，我们要用法律爱护自己，首先必需知法、懂法，这就要求我们平常必需多学法律学问，只有驾驭了法律学问，才能知道什么是违法犯罪，才能在自己受到损害时爱护自己。是的，小强清晰地知道：假设哥哥去找他们，确定会用暴力报复他们，而运用暴力去报复人是违法的，因此小强不让哥哥去找他们。小强这样做有两个好处：一是避开了一场流血事务，二是使哥哥免于违法。当然这一切

4、都是与小强知法遵守法律分不开的。假设这件事发生在你身上，你的亲人要去报复别人，你会怎样做？假设那几个青年是你的亲人，你又会怎样做？小结：以后，我们确定要多学些法律学问，不做违法的事。假设我们的亲人要做违法的事，确定要劝阻。假设已经做了违法的事，确定要劝告他们到公安机关自首。让我们共同努力，维护社会治安，做一个知法遵守法律的好少年，好吗？小结：小强之所以受到人们的赞扬，是因为他平常学习了很多法律学问，知道用法律去劝阻别人不违法，模范地做到了学法、知法、遵守法律。三、拓宽学问，深化明理：列举事例，强化明理。小强是我们青少年学法、知法、遵守法律的典范。有谁知道我们身边知法遵守法律的事迹吗？小结：你们

5、说的这些事迹，有很多教师也知道，他们一方面自己遵纪遵守法律，另一方面用法律终止别人违法，虽然不是轰轰烈烈的壮举，却维护了社会的安静，我们要向他们学习。 四、比照探讨，辨析明理：（投影字幕） 少年儿童是国家的小公民，应当学法、知法、遵守法律。 小结：少年儿童是祖国将来的建立者，有权利和义务维护祖国的安定，因此应当学法、知法、遵守法律。 少年儿童天真活泼，不应当受法律的约束。 小结：天真活泼并不是自由自在，少年儿童的天真活泼是在以纪律和法律为前提条件下的天真活泼，所以也应以遵纪遵守法律为先决条件。 你打算怎样做一个知法遵守法律的好少年。 小结：从小学法、知法、遵守法律，同时要运用法律学问劝阻别人的

6、违法行为，为维护社会的安定做出奉献。五、简洁总结，激情导行：同学们，这节课我们学习了张小强运用法律学问爱护自己的同时，终止了个别人的违法行为，是我们学习的楷模。盼望你们从小做起，从如今做起，仔细学习法律学问，从小遵守纪律，长大遵遵守法律律，做一个知法遵守法律的合格公民。操练场答一答读一读说一说做一做第二单元 家庭生活教学目的学生的成长离不开家庭和社会环境的熏陶。作为未成年人，同学们在家庭中享有特殊的权利，父母或其他监护人应当对你们进展家庭爱护，要赐予你们确定的敬重。同时，你们也要在家庭中严格要求自己，安康成长，来报答父母和其他监护人对你们的哺育、爱护之恩。教学要点 相识“监护人”一词，并理解其

7、意义。 理解未成年人爱护法。 明确孩子在家庭中的权利、义务，知道报恩。教学打算结合课文内容绘制挂图幅。课前搜集一些关于阐述纪律与自由的格言名句。幻灯字幕幅，录音机，录音带。学生思想状况分析：法律意识淡薄，缺乏对 “家庭生活”角色的深入理解。个别学生不懂报恩。教学过程 一、导题：同学们，在学习有关法律的过程中，你们常常会见到一个词，叫“监护人”。那么，什么是监护人呢？请听故事。二、讲解并描述故事，激情明理：创设情境、讲解并描述故事。（放录音配乐，边讲边出示挂图。）提出问题，引导明理：问题：（投影字幕） 小明做的对吗，小明是怎样做的？小明为什么不让家长管他？假设家长不管他会造成什么后果？谁是小飞的

8、监护人？为什么小飞时机变得缄默寡言？带着问题，阅读课文。师生共议，明确道理。学生争论，教师小结。三、拓宽学问，深化明理：列举事例，强化明理。 四、比照探讨，辨析明理：（投影字幕）操练场答一答选一选想一想做一做学习：新未成年人爱护法解读教案教学目的：1、借助此次宣扬和讲解工作，使学生们对即将施行的新未成年人爱护法有一个初步的理解；2、在初步理解的根底上，使学生们明确未成年人的权利和应尽的义务；3、在学习新未成年人爱护法的同时，使学生们懂得和理解党的惠民政策光耀人心，使未成年人安康成长，进一步促进社会稳定和家庭华蜜。教学协助用具：新未成年人爱护法的宣扬单。教学过程一、导入语：同学们，大家好！为了爱

9、护未成年人的身心安康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面开展，培育有志向、有文化、有纪律的社会主义建立者和接班人，2006年12月29日，第十届全国人大常务委员会对原未成年人爱护法进展了修订，修订后的法律将于2007年06月01日起施行。今日我们就新未成年人爱护法具体理解一下新未成年人爱护法的内容和现实意义。分发新未成年人爱护法宣扬单。二、学习新修订未成年人爱护法：1、大致讲解新未成年人爱护法的概貌：a、2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订公布，并于2007年06月01日起施行。b、新未成年人爱护法共分七章：第一章总则；第二章家

10、庭爱护；第三章学校爱护；第四章社会爱护；第五章司法爱护；第六章法律责任；第七章附则。2、立法原则：为了爱护未成年人的身心安康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面开展，培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建立者和接班人，根据宪法，制定本法。3、修订未成年人爱护法的意义。有利于贯彻敬重和保障人权的宪法原则，更好地维护未成年人的合法权益；有利于促进未成年人安康成长，保证党和国家事业后继有人；有利于构建社会主义和谐社会，促进社会稳定和家庭华蜜。新修订未成年人爱护法面前，人人同等。4、新修订未成年人爱护法的七大亮点；a、既与国际公约接轨有表达国情；b、表达了政府为主

11、保障儿童权利的原则：c、更加关注未成年人的安康和平安；d、关注未成年人的成长环境；e、关注特殊逆境中的未成年人的；f、强化了对未成年人的司法爱护；g、明确了相关惩罚措施。5、未成年人定义：世界各国对未成年人的标准有着不同的规定。结合国在拟订结合国少年司法最低限度标准规则时，曾对未成年人的概念进展过探讨，但最终未达成一样，只是规定：“未成年人，系指根据各国法律制度，对其违法行为可以以不同于成年人的方式进展处理的儿童或少年。”“未成年人人的年龄限度取决于各国本身的法律制度。”6、未成年人的权利：a、宪法及其他法律规定未成年人享有的权利；b、未成年人爱护法规定未成年人享有的权利；、未成年人享有生存权

12、、开展权、受爱护权、参与权等权利；、未成年人享有受教化权；、对未成年人特殊、优先爱护；、未成年人同等的享有权利。三、小结：新修订的 未成年人爱护法即将施行。当然，未成年人的爱护工作须要由全社会来担当，同时，对未成年人的爱护，不能过度爱护，不能无视教化，对未成年人的爱护和教化要互相结合，相辅相成。对未成年人的教化不行能代替爱护，但教化教化可能促进爱护。在国家、社会、学校、家庭对未成年人进展教化的同时，也须要全社会赐予其爱护。当今世界，高科技开展日新月异，国家更是从“以人为本”的重要理念动身，修定出了如此一部贴近民心的新未成年人爱护法。我们未成年人，只有以更高、更强、更远的目光对待问题,主动努力的

13、加倍学习，珍惜每一分在学校的美妙时间，才能以学问完备和武装自己，在将来的信息化社会中让我们的祖国引领时代，这样，我们的祖国才能走向蒸蒸而上，我们的宏大祖国才能走向旺盛兴盛。谢谢同学们、谢谢教师们！ 第三单元 学校教化教学目的通过教学，使学生知道我国教化法是保障公民享有受教化权的一项重要法律。可以分析自己四周有关教化和学习的有些事，推断哪些是符合教化法律的，哪些是违背教化法律的，培育学生联络实际分析问题的实力。实力目的通过具体的事例、数据等说明国家如何保障公民受教化的权利；通过联络学生实际，让学生进展自查、互查，检测每个人履行义务的状况，增加其履行义务的自觉性。思想觉悟目的结合受教化既是公民权利

14、又是公民义务，初步培育学生对社会的责任感，增加自己的义务观念。联络自己受教化义务的具体内容，制订自己的学习小规划。教学重点承受义务教化的学生应担当的最根本的义务。教学过程复习提问我国为什么要普及九年义务教化？义务教化法对我国普及义务教化有何作用？（设计此问题的目的：复习上节课的学问，同时引出新内容。）我国正处于社会主义初级阶段，这一根本国情确定了我国目前只能普及初等教化和初级中等教化即普及九年义务教化；就教化自身开展而言，中小学教化是教化的根底，对于进步我国的民族素养，促进两个文明建立具有重要的战略意义，因此我国实行九年义务教化制度。义务教化法为我国普及义务教化供应了法律保障：一方面确认并保障

15、适龄儿童、少年承受义务教化的权利；另一方面又明确规定国家、社会、学校和家庭在施行义务教化中的责任，要求其确保适龄儿童、少年承受义务教化。它有力地推动了我国义务教化的施行。导入新课材料一：教化部于2001年4月初就一般高等学校招生工作作出规定，对报名参与一般高校招生全国统一考试的考生条件进一步放宽，其内容主要是：取消“未婚，年龄一般不超过25周岁”的限制，报考一般高校年龄、婚否不限；应届中等职业学校毕业生不再限报高等职业学校，而且可在毕业当年参与一般高考，报考一般高校本科。材料二：为了使每一位进入高校的学生都能正常完成学业，我国制定了一系列政策，如困难补助、助学贷款政策、奖学金政策、勤工俭学政策

16、等。这些政策给很多家庭困难学生的学习供应了极大的扶植。看完这组材料，同学们有何感想？（学生答复后，教师归纳。）在今日，国家实行各种措施保障公民的受教化权利，作为公民，我们更应当自觉地履行受教化的义务。那么，具体来说，国家实行了哪些措施来保障公民的受教化权利呢？我们每个公民应当如何自觉地履行受教化的义务呢？本节课，我们一起来学习三、国家保障公民的受教化权利 人民要自觉履行受教化义务（板书）讲授新课1.国家实行各种措施保障公民的受教化权（板书）请同学们看投影一：材料一：据有关部门调查，大城市和沿海经济兴旺地区的流淌人口，已由群体性民工潮转向家庭型流淌。由此带来的流淌儿童、少年，其数量规模呈上升态势

17、，流淌人口中儿童、少年就学总是成为普及九年义务教化中的主要问题。教化部、公安部于1998年3月颁发流淌儿童少年就学暂行方法，明确要求各地要以在全日制公办中小学借读为主，同时举办特地招收流淌儿童、少年就读的民办学校来保障流淌儿童、少年的就学；还规定，无论哪种办学形式，均不得以营利为目的，要根据有关规定制定合理的收费标准，不得高收费。材料二：今年6月至8月间，我国长江、嫩江、松花江等地区发生特大洪涝灾难。8月初，教化部发出关于实在做好高校经济困难学生入学工作的通知，要求各教化行政部门高度重视并实在解决灾区经济困难学生的入学问题。要求各地灾区把抗灾复学、确保9月1日按时开学，作为当前教化系统救灾中的

18、头等大事抓紧抓好。抓紧整修水毁校舍，确保师生生命平安。要求做好学生工作，对经济困难的学生，实行减免、缓缴学杂费。对三无户（无钱、无粮、无劳力）和倒房户特困生，免收学费、杂费、班费。对因受灾父母双方一方死亡的学生，逐个落实帮扶。对全部受灾学生，降低收费标准，缩小收费范围，严格限制代收费，以保证学生的复学。提问：上述材料说明了什么？（学生答复，教师概括并板书。）（1）法律保障是公民享有受教化权的牢靠保障（板书）请同学们在分析材料的根底上，进一步看教材。其目的：第一理解我国教化法律体系的构成。第二，明确教化法在我国教化法律体系中的地位、作用。第三，明确我国教化法为保障公民的受教化权做出的规定。（学生

19、答复，教师概括。）同学们答复的比拟精确。通过以上几个问题，我们相识到，我国加快教化法制建立，已初步形成教化法律体系，逐步走上依法治教的轨道；教化法是我国教化的根本法，是制定教化单行法律，行政法规、规章的根据，对保障公民的受教化权供应了法律根据。接下来，请同学们思索假设你的一个同学被家长逼迫退学，你应当怎么帮他？假设你在校门口遭到搜身、抢劫、殴打，你应当怎么办？（学生探讨，发表看法，教师归纳。）根据教化法律法规，依靠国家强迫力，制裁回绝履行法定义务的妨害教化的违法行为，根据刑法打击破坏教化的犯罪行为，可以有力地维护公民的受教化权。为了保障公民实在享有受教化权，国家还为公民享有受教化权供应了物质保

20、障：请看投影二：1996年我国财政教化经费支出为1671.7亿元，比上年的1411.52亿元增长18.43%；1997年财政教化经费为1863亿元，以上年又增长11.44%，占国内消费总值的2.5%左右；假设今后三年国内消费总值平均按目前的幅度增长，到2000年预料可到达10多万亿元，届时若财政教化经费支出按4%计算，总额应到达4000亿元左右。以海南省海口市为例，海南建省十年来，海口市始终坚持一保教化，二保菜篮子的财政支出方略，全市财政性教化经费支出年均增长高达42.7%，远远高于经济增长和财政支出增长程度；全市按人口平均教化经费高达400元，居全国省会城市前列八五期间，市财政用于中小学根本

21、建立的经费达4.77亿元，占全市财政性基建投入的30%。建省以来，海口市新建教化职工住房面积达17.2平方米，占现有教职工住房面积的69.58%。目前，全市教职工家庭人均居住面积达11平方米，住房成套率为75%，置身于教师新村，没有不为这么好的环境动情的。10年前的海口，很多学校还办在庙宇里，教化状况明显地落后于全国的平均程度。而今，新建、扩建和改建的上百所幼儿园、中小学相貌相貌一新。宽阔的教室，整齐的校园，音乐室、美术室、电脑房、语音室、健身房、手工制作室、物理化学试验室、生物标本室、图书馆、运动场，一应俱全。海口的教师，在全国聘选。据说选一应十，真正落实了优中选优，教师这一行成为人们艳羡的

22、行当，争相报名。短短几年间，全市中小学专任教师的合格率，小学、初中、高中分别到达97%、94%、70%，分别比建省前进步16、33、19个百分点。投资的效应是，一大批中青年科研型的教学骨干快速成长，全市范围的教化质量大面积的进步。全年全市应届高中毕业会考合格率到达91.9%，为高等学校输送的人才有了较大数量的增加；校际间的差距明显缩小，一批薄弱学校的教学质量跨入全市选进展列。原来落后的新海中学教学质量进入全市前三名，曾列全市50名之外的坡博试验学校，双科及格率也跃入先进展列。学生整体素养、文明程度的进步，新组建的海口市教化局童声合唱团，荣获全国优秀童声合唱团的称号；海口旅游职业学校参与全国第二

23、届职业中学美容美发大赛获两项优秀奖；二十七小学少年摄影艺术团的几十个小同学，参与两次全国性摄影竞赛，就拿回23个金、银、铜及优秀奖。提问：上述材料说明了什么？（学生答复，教师归纳。）从国家到地方都把教化摆在优先开展的战略地位，努力增加教化投入我国财政教化经费支出从1995年至2000年逐年递增。海口市近年来财政教化经费支出的增长也远远高于经济增长和财政支出增长程度，在此根底上，海口市改善了教师的居住条件、办学条件，使教师的素养、教学质量不断进步，这说明物质保障是公民享有受教化权的物质根底。（2）物质保障是公民享有受教化权的物质根底（板书）振兴民族的盼望在教化，振兴教化的盼望在教师，建立一支具有

24、良好政法业务素养、构造合理、相对稳定的教师队伍，是开展教化的根本大计。师资保障是公民享有受教化权的重要条件。这是国家为公民享有受教化权供应的第三大保障。（3）师资保障是公民享有受教化权的重要条件（板书）目前，我国师资状况如何呢？请同学们看书第41页的有关数据。我国大力开展师范教化，培育、培训了大批师资。据统计，目前我国各类教职工总数已达1450万人。国家尊师重教，制定了一系列政策，进步教师的社会地位，大力改善教师的工作、学习和生活条件，使教师成为最受人敬重的职业。这在前面海口教化开展的例子中已有所表达。下面我们再以江西省萍乡市为例，说明师资保障的重要性，请看投影三：萍乡市大力加强了教师队伍的建

25、立，一方面大力开展师德教化和三讲两学活动，进步了广阔教师的政治、业务素养和教书育人程度。另一方面从实在维护教师的合法权益动身，努力进步教师的社会地位和生活待遇，催促教师工资按时足额发放，解决教师住房、职称、民师选招等实际困难和问题。正是由于在萍乡市营造出了这样一种党以重教为先、政以兴教为本、民以助教为乐、师以从教为荣的良好气氛，该市教化工作连年上台阶，两基工作多项指标居全省前列，小学入学率达99.9%，小学毕业生全部免试升入初中，小学辍学率为0.24%，青壮年非文盲率位居全省第一。综上所述，为了保障我国公民实在享有教化权，国家实行了经济的、行政的、法律的等一系列措施，保障我国公民的受教化权，特

26、殊是为公民享有受教化权供应了法律保障、物质保障和师资保障，那么作为公民尤其是青少年，我们应当做什么呢？（学生答复）作为公民尤其是青少年，我们应当珍惜受教化的权利，为了国家的富强、民族的腾飞而刻苦学习，从法律角度讲，就是要自觉履行受教化的义务。2.自觉履行受教化的义务（板书）同学们阅读教材：理解义务教化法的有关规定，明确承受义务教化的学生应担当的最根本的义务有哪些？（学生答复，教师归纳。）（1）应当履行按时入学的义务。（2）应当履行承受规定年限的义务教化的义务。（3）应当履行遵守学校纪律，敬重教师，努力完成规定的学习任务的义务。针对学生在学校生活中存在的问题，如上课迟到、不按时完成作业、破坏课堂

27、纪律、旷课甚至中途辍学等不良现象，组织学生探讨，相识其危害，并要求学生结合自己的实际状况变感想，从而树立自学履行受教化义务的观念。课堂小结这节课我们明确了国家为我们承受义务教化供应的保障，也清晰了正在承受义务教化的学生应担当的最根本的义务。我想同学们确定会倍加珍惜受教化的权利，更自觉地履行受教化的义务。操练场答一答选一选想一想做一做第四单元：社会环境教学目的1、培育学生根本法律意识，扶植学生树立遵守法律观念和法律信仰。2、增加学生的法制观念，使他们懂得遵纪遵守法律的道理，知道如何用法律的武器来爱护自己。会场布置1、用幻灯片打出标题。2、将教室座位布置成矩形，让学生面对面地沟通，有利于学生尽情地

28、发表自己的感想。教学形式学生主持，由具体案例铺开，让学生参与探讨，发言，互相沟通感想和学习体会。教学手段小组探讨，个别发言，教师总结。教学流程一、案例引出：主持人宣读案例：事情发生在某小区的住宅楼，这天正是星期日，三位初中生在四楼的楼道窗前游戏，甲失手将乙推出窗外，重重地从高达20米的四楼摔了下来。当时乙的脸色铁青，血从鼻孔、耳孔直往外淌。后来，乙被市医院急救车救走。二、学生探讨：(用幻灯片打出问题1：甲失手打伤乙，算不算违法？）学生：我认为甲是不当心把乙碰下去的，不是有意的，所以不能算是违法；学生：不对，假设说甲不违法的话，那乙的受伤岂不是没有人负责了吗？学生：我也认为不应当因为不是有意的，

29、就不违法，那这样的话，打伤了人，只要说不是有意的，不都可以逃脱法律了吗？学生：我觉得虽说甲不是有意推乙下去的，但他的行为已经造成了对乙的严峻损害，所以他是违法行为。学生：我想这是一个特别肃穆的法律问题，从法律的角度而言，损害了别人的合法的人身权利，并且到达了法律所规定的程度，就会构成违法，不管你是有意还是无意。教师：有没有构成确定的社会危害程度是确定是否违法犯罪的重要根据。比方两人开玩笑，你打我一下，我打你一下，没什么损害，不是违法，但假设其中一人不留意打到另一人的眼睛上，把眼睛打坏了，到达伤残的程度，那他就是违法了，就必需担当法律责任。所以案例中的甲造成了乙从楼上摔下严峻受伤，明显违法了。主

30、持人：乙经医院的全力抢救，虽然脱离了危急，但仍被医疗鉴定部门确定为重伤，我再请问同学们：（用幻灯片打出问题2：甲违背了什么法？）学生：他犯了损害罪。学生：他的行为造成了乙的严峻受伤，所以他侵扰了乙的人身权利。教师：同学们说得很对。其实在法律上，违法行为还分为一般违法行为和严峻违法行为两种类型，他们的区分有明确的法律条文，但有一点是确定的，那就是严峻违法行为对人或社会造成的危害比一般违法行为大。所以甲的失手造成了对乙的严峻损害，他的行为已构成了严峻违法，也就是俗称的犯罪。甲违背了刑法第四章侵扰公民人身权利罪。主持人：接着幻灯片打出第3个问题：你认为案例中的甲应得到怎么的法律惩处？学生根据自己对案

31、件的理解和情感的投入，各抒已见，有说罚款的，有说判刑的。教师：同学们，你们可知道，确定一个人有没有犯罪，犯了什么罪，以及应当受到怎样的制裁，不是凭感情用事，也不是一个人说了算的，在法律上，都有明确的条文作为根据。根据刑法第四章侵扰公民人身权利、民主权利罪第二百三十五条：过失损害别人致人重伤，处三年以下有期徒刑或拘役。主持人：幻灯片打出第4个问题：从这个案例中，你可以获得哪些启示？学生：我学到了很多法律学问，知道违法和犯罪的区分。学生：我知道一个人做错了事，即使是无意的，只要对别人造成了损害，就是违法的，所以我以后要处事要慎重，不能做出损害别人的事，因为损害了别人，其实也是损害了自己。学生：我觉

32、得我们以后不能再与同学随意玩笑，尤其是在楼梯、阳台、公路边、河边等一些危急的地方，因为一不留意，就会有意外发生，我们不能让这个意外毁了我们的一生。三、案例分析：主持人：我曾经在报纸上看到这样一个小学生意外损害的案例：出示资料：6月17日下午3：00，连江县东岱镇某小学六年级（1）班，孩子们正全神贯注地听语文教师讲解和布置各种复习统考的题目四、总结1、这节课你有什么收获？2、你在今后遇到这种状况你会怎么做？ 操练场答一答选一选想一想做一做 第五单元：平安自护教学目的：1、情感目的进步平安意识，情愿自觉去学习道路交通法的有关学问，在学习中增加与同学的合作沟通意识。2、学问目的初步理解道路交通法的有

33、关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通平安重在预防。3、实力目的自己能变更生活中不遵守交通法的不良习惯，进步对生活中违背交通法的行为的区分实力。重点难点：根据学生的认知程度和学习实力的有限，对枯燥的法律条文的理解比拟浅薄，因此，本课重点以让学生理解道路交通法的有关条文为平台，着重培育学生自觉遵守交通法的意识和良好的交通行为习惯。教学过程：为了到达教学目的，我遵循学生为主体、教师为主导、开展为主线的现代教学理念，设计了六个教学步骤：(课件展示) 创设情景，合志向象合作沟通，大胆探究事故再现，撞击情感直抒胸臆，列举事例明白症结，入情悟理联络实际，拓展深化这六个步骤以按部就班、螺旋上升的

34、原则构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息沟通，构成媒体运用、学生协作学习的动态组合，从而在一课中打破重难点，完成教学任务。1、创设情景、合志向象根据教学须要，我首先出示真实情景：（课件展示）这是我校一学生冲下斜坡跑上公路时的情景，教师在指导学生视察的根底上，引导其合志向象：“将会出现什么样的结果？”这样拉近了课本与学生的间隔 ，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。2、合作沟通，大胆探究根据学生答复，教师导出可能出现车祸与不行能的两种状况，并启发学生分组进展沟通其缘由是什么？并相机板书。这一环节的设计通过沟通、探究，培育学生的合作意识与分析实力，以及让他们懂得“道路

35、平安，防患未然”的道理，不能存有幸运心理。教师就此提醒今日的学习主题自觉遵守交通法。3、事故再现，撞击情感在学生感知、认知的根底上，为更进一步激发学生的情感，教师不失时机地播放录像，（课件展示）通过这些骇人动目的场景和极有劝服力的数据，学生的心灵会受到剧烈的震撼，他们会感到交通事故随时都可能发生，它离我们很近，很近。4、直抒胸臆，列举事例在学生的情感与画面场景产生共鸣时，同学们会不由自主的说出感受，这时教师结合画面真情告白：面对这一幕幕令人骇人动目的车祸现场，一个个瞬间消逝的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通平安事故的实例。以此来培育其区分实力，增加

36、平安意识，促进良好行为道德的成长。这时，讲解道路交通法的有关条文就水到渠成了，从而顺当完成学问目的。同时给学生指出教材中出现的中华人民共和国道路交通管理条例已废止，现行法律是2004年5月1日起施行的中华人民共和国道路交通法。5、明白症结，入情悟理俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通平安事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙？交通事故为什么层出不穷？教师出示事故缘由统计数据，（课件展示）并着重指出90%的交通事故是与每一个人平安意识淡薄，不自觉遵守交通法有关。接着播放录像。（课件展示）这一环节的设计旨在让学生从调查统计中，从多数悲切的场景中转变交通平安意识淡薄的实际，从而在生活中自觉遵守交通法。6、

37、联络实际，拓展深化法制教学要回来学生的生活，敬重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。这时教师再次播放开课时的画面，（课件展示）并依次导出：面对这样的情景，你给这位小学生说些什么呢？假设是你该怎么做？假设这同学真出事了，你该怎么办呢？同学们的答复，就可能会涉及到交通平安标语口号、自觉遵守交通法、交通平安保障设施、如何报警、救助等问题。教师相机出示我班学生调查统计表（课件展示）使其实在知道自己交通平安学问缺乏，变更不遵守交通法的不良习惯。法制教学要回来学生的生活，敬重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。这时教师再次播放开课时的画面，（课件展示）并依次导出：面对这样的情景，你给这位小学生说些什么呢？假设是你该怎么做？假设这同学真出事了，你该怎么办呢？同学们的答复，就可能会涉及到交通平安标语口号、自觉遵守交通法、交通平安保障设施、如何报警、救助等问题。教师相机出示我班学生调查统计表（课件展示）使其实在知道自己交通平安学问缺乏，变更不遵守交通法的不良习惯。总结：同学们，交通事故形形色色，多种多样，交通平安是一个永久的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通平安警钟长鸣，华蜜才能与我们同在，平安才能与我们同行。操练场答一答选一选想一想做一做