冀教版二年级数学下册全册教学设计.docx

《冀教版二年级数学下册全册教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版二年级数学下册全册教学设计.docx（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题名称统一长点单位 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能用不同物品测量物体长度。过 程 与方 法让学生理解不同物品测量出物体长度是不同。情感看法价值观感受数学奇妙。教学重点用不同物品测量物体长度。教学难点预习作业1、提早预习“统一长点单位学问。2、家长给出几道预习题目。3、课本2页第1题。教学流程教学流程主备副备一、提出问题 老师：同学们，谁知道我们课桌长度是多少？你们情愿帮老师量一量这桌面大小吗？二、探讨制定解决方案师：用什么来测量呢？生1：用尺子。生2：用手测量。生3、用铅笔测量。生4、用铅笔盒测量。三、施行方案学生分小组测量桌子长。要求： 开动脑筋，多想方法 分工

2、明确，留意合作 用自己喜爱方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。小组汇报：生1：桌子有12尺子长。生2：桌子有7手长。生3、桌子有8铅笔长。生4、桌子有9铅笔盒长。师总结：所以，同学们，我们用不同物品测量物体长度，得到结果是不一样。课堂小结、反思作业1、一课一练第1页。课题名称相识厘米 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米长度观念。过 程 与方 法初步学会用刻度尺量物体长度方法。限整厘米数情感看法价值观培育学生视察及动手操作实力。教学重点驾驭1厘米实际长度及初步学会用尺子量物体方法。教学难点建立1厘米长度观念。预习作业1、提

3、早预习“相识厘米 学问。2、家长给出几道关于“厘米题目。3、课本4页第2题。教学流程教学流程主备副备一、相识厘米同学们，我们已经相识到，测量一共物体长度，须要一共统一固定单位，今日我们就一起来相识一个长度单位厘米。二、学习新课1、相识长度单位“厘米请同学们拿出尺子，找到刻度“0，从刻度0到1，这中间长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉长比一比，图钉长大约是1厘米。老师将1厘米长度画在黑板上。请学生用尺子比一比自己哪个手指宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。看看你尺子，说一说：2、学惯用厘米量量一量下面纸条长度。表达：量纸条时，把尺子“0刻度对准纸条左端，再看纸条右端对着几，纸条就长几厘米

4、。正好对着“5，说明纸条长5厘米。学生动手操作3、量一量一就是拇指和中指之间间隔 。因为每个同学手掌宽度和一长度不尽一样，只取整厘米即可。课堂小结、反思作业1、一课一练第23页。2、口算题卡第2页。 课题名称相识米 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能使学生初步相识长度单位米，初步建立1米长度观念。过 程 与方 法根据1厘米和1米实际长度，知道“1米100厘米。情感看法价值观通过合作，学生能用米尺度量整米长度物体，培育学生动手操作实力。教学重点驾驭1米实际长度。教学难点用米尺较精确地量较长物体长度。预习作业1、提早预习“相识米 学问。2、家长给出几道关于“米题目。3、课本

5、8页第2题。教学流程教学流程主备副备一、复习导入今日，我们再学习一个新长度单位，哪就是米。二、新授1、相识米。师：同学们，老师这有一道小难题，谁能用老师供应尺子短尺来测量黑板长度。并把测量结果告知大家。学生相识到尺子太短，测量太费事。师：对，量比较长物体或者间隔 ，如操场两边相距多远，通常用米作单位。板书课题今日我们学习相识米、用米量。补充：米可以用字母“m来表示。出示米尺，视察米尺有什么特点。米尺刻度都是以10厘米为单位2、用米量。1实际体验。请同学们相互用自己带来卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；2以小组为单位，量出1米，2米给大家看。3、教学厘米和米之间关系。师：上节课我们

6、学习了厘米相识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？老师在黑板上1米长线段上面画出1厘米。师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下。师：那么米和厘米之间有什么关系呢？4老师在黑板1米长线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？板书：1米100厘米课堂小结、反思作业1、一课一练第6页。2、口算题卡第8页。 课题名称相识分米 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能使学生相识长度单位分米，初步建立1分米长度观念。过 程 与方 法培育学生动手操作实力和简洁推理实力。情感看法价值观培育学生创新意识及应用所学学问解决实际问题实力。教学重点扶植学生初步

7、建立1分米长度观念。教学难点预习作业1、提早预习“相识分米 学问。2、家长给出几道关于“米题目。3、课本10页第2题。教学流程教学流程主备副备一、创设情境，导入新课谈话：请同学们猜一猜，赵老师身高是多少？学生猜完后，老师说明自己身高并板书。谈话：米和厘米是我们已经相识长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体长度一般用厘米作单位？这节课我们就来相识分米。板书：分米二、 视察操作，探究新知1、相识分米。1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是1分米，1分米就是10厘米。板书：1分米10厘米请同学们细致视察

8、直尺，除了010厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？学生在直尺上找1分米，并组织沟通。提问：你们能说说在生活中哪些物体长大约是1分米吗？学生举例谈话：我们已经相识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发觉了什么。学生在小组内活动，老师组织沟通，并根据学生答复板书：1米10分米。谈话：用米尺来量一量课桌和椅子高分别是多少厘米，大约各是几分米。学生测量后，组织沟通。课堂小结、反思作业1、一课一练第8页。2、口算题卡第10页。 课题名称有余数除法相识 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能经验由生活经验抽象为数学问题过程，体会有余数除法含义。

9、过 程 与方 法通过详细情景，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数状况。会读，写有余数除法算式。情感看法价值观体会有余数除法与生活亲密联络，增加学习数学爱好。教学重点会读，写有余数除法算式。教学难点经验由生活经验抽象为数学问题过程，体会有余数除法含义。 预习作业1、提早预习“平均分和剩余 学问。2、家长给出几道关于“平均分和剩余题目。3、课本13页第1题。教学流程教学流程主备副备一、问题情境1、提出问题师：请同学们把12个苹果放在盘子里，你准备怎么放？一共可以放几个盘子？请你们用12根小棒试着摆一摆。2、沟通学生方法和结果师：谁情愿把你怎么放，结果怎么样，给大家说说？假如没出现

10、有余数方法，师做提示3、介绍不能平均分状况师：视察方法，你发觉了什么？你还能不能举一些不能平均分例子？二、学习新知1、视察情景图师：大家看书32页折纸鹤问题，说说你发觉了什么数学信息？2、提出问题师：把30只纸鹤每6只穿成一串，能穿几串？师：把30只纸鹤每7只穿成一串，能穿几串？动手摆摆。3、沟通方法和结果师：谁来说一说你方法和结果？说算式意义4、介绍有余数除法算式书写和读法及各数所表示意义。三、尝试应用师：请同学们看书上32页情景图，说一说图中小挚友在干什么，在说什么事情。师：你能用有余数除法算式表达分化片结果吗？学生列式解答，师巡察指导。师：谁情愿说一说你是怎样想，怎样列式？课堂小结、反思

11、作业1、一课一练第10页。2、口算题卡第14页。 课题名称余数和除数关系 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能经验操作、视察、探讨过程，体会余数比除数小道理。过 程 与方 法知道余数确定比除数小。会口算简洁有余数除法。情感看法价值观在探究余数和除数关系过程中，学会简洁数学思索。教学重点知道余数确定比除数小。教学难点经验操作、视察、探讨过程，体会余数比除数小道理。预习作业1、提早预习“余数和除数关系 学问。2、家长给出几道关于“有余数除法题目。3、课本15页第1题。教学流程教学流程主备副备一、创设情景师：请大家拿出17根小棒，今日咱们就利用这些小棒来学习新学问。二、操作学习

12、1、分小棒。a 师：请把17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？根据自己摆结果列式。师：谁来说你结果和算式？“5和“2分别代表什么？b 师：请把17根小棒平均分成4份，结果会是什么样？请同学们接着摆一摆。师：说结果和算式？“4和“1分别代表什么c 师：假如把17根小棒平均分5份，6份，7份等，请同学们动手分一分，写出算式。2、视察探讨。师：请同学们视察上面各题除数与余数，比较它们大小，你发觉了什么？师：这是为什么？ 师：对呀。只有剩下根数比分份数少了，才不能再分。这就是为什么余数比除数小道理。三、计算归纳师：刚刚经过摆小棒，学习了有余数除法。如今看书15页算一算，请你把计算后结果填在方框里

13、。老师巡察，关注学困生。师：你们视察很细致。如今请大家探讨一下，一个数除以6 ，它余数可能是哪几个数？最大是几？最小是几？师：假如一个数除以7，余数可能都是几？最大是几？最小是几？课堂小结、反思作业1、一课一练第1213页。2、口算题卡第15页。 课题名称除法竖式计算 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能通过在方框里填数思索过程，探究计算有余数除法思索方法。过 程 与方 法能利用口诀计算有余数除法。情感看法价值观在用口诀计算有余数除法过程中，培育综合应用数学学问实力。教学重点探究计算有余数除法思索方法。教学难点能利用口诀计算有余数除法。预习作业1、提早预习“除法竖式计算

14、学问。2、家长给出几道关于“除法竖式计算题目。3、课本17页第1题。教学流程教学流程主备副备一、创设情景1、出示问题。师：看课件上题，想想最大能填几，写在练习本上。2、全班沟通。师：谁来说说你是怎么想，结果是多少？二、解决问题1、出示情景图和1题。师：看书36页情景图和1题，你能列出算式，自己解答吗？2、全班沟通。师：谁来把你分法和结果给大家说说？3、师：谁来说商和余数分别代表什么？4、完成2题。师：看书36页2题，自己完成在书上。5、全班沟通。师：谁来说说你方法和结果？6、视察单位名称。师：视察题中单位名称，你发觉了什么？课堂小结、反思作业1、一课一练第14页。2、口算题卡第18页。课题名称

15、有余数除法练习课 第1课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能使学生经过大量练习，更加娴熟驾驭有余数除法有关学问。过 程 与方 法会用有余数除法计算和解决数学问题。情感看法价值观培育学生思维敏捷性，以及良好学习习惯。教学重点更加娴熟驾驭有余数除法有关学问。教学难点思维敏捷性。预习作业1、家长给出几道关于有余数除法题目。2、课本19页第1、2题。教学流程教学流程主备副备一、根本练习 1、有余数除法中，被除数=+计算有余数除法时，余数要比除数( )。2、下面算式中，商和余数相等，被除数是哪个数？把算式补充完好。 2= 下面算式中，除数和商相等，被除数最小是几？把算式补充完好。 = 2下面

16、算式中，除数最小是几？被除数最小是几？把算式补充完好。 =233、下面算式中，除数和商各是多少？把算式补充完好。 18 = 636810418-143274、16棵树，平均每行种3棵，可种几行，多几棵( )16-316316516+35、正确答案是( )。43124123126课堂小结、反思作业1、一课一练第15页。2、口算题卡第1920页。课题名称解决问题 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能经验小组合作、探讨、解决问题和沟通过程。过 程 与方 法能敏捷运用学过学问解决生活中简洁问题，并能表达解决问题时思索过程。情感看法价值观获得与同伴合作解决问题胜利体验，感受数学与生

17、活亲密联络。教学重点能敏捷运用学过学问解决生活中简洁问题。教学难点获得与同伴合作解决问题胜利体验。预习作业1、提早预习“解决问题 学问。2、家长给出几道关于“除法应用题题目。3、课本21页第1题。教学流程教学流程主备副备一、问题情景1、提出问题。师：板书：水上公园看到水上公园这几个字，你想到了什么？师：今日我们就来解决一个租船问题，看书20页图，细致视察你理解了什么数学信息？二、解决问题1、提出要求和问题。师：小组合作，探讨解决两个问题：a 17名同学去划船，至少要租几条船？ 师：请同学们在小组内大胆发表自己意见。 师：哪个小组汇报一下你们探讨结果？说说是怎样想。师：怎样安排人员比较合理。师：

18、解决了租几条船问题，再来探讨b 方案划2个小时，50元钱够吗？师：哪个小组情愿把你们结果给大家说一说？生出现了其他方法，师刚好给与确定。课堂小结、反思作业1、一课一练第16页。课题名称整理与复习 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能经验对本单元学问复习、稳固、进步过程。过 程 与方 法能娴熟计算表内乘法和除法，能运用学过数学学问解决简洁问题。情感看法价值观进步用乘法口诀计算实力，树立学好数学信念。教学重点能娴熟计算表内乘法和除法。教学难点能运用学过数学学问解决简洁问题。预习作业1、家长给出几道关于“除法竖式计算和“除法应用题题目。3、课本23页第3、4题。教学流程教学流程

19、主备副备一、学问回忆 师：回忆一下本单元都学习了哪些学问？生：7、8、9乘法口诀，用口诀求商。生：有余数除法。生：解决问题。二、复习进步1、完成第1题学生自己在书上完成，并说一说自己想法。在里最大能填几？320 641 508 929 538 418师：请同学们独立完成，做后说一说怎样想。2、完成第2题写出下面各题商与余数356= 293= 679= 537= 3、2和5两个数字可以组成 个不同两位数，它们分别是 4、根据七九六十三写出四个算式 5、按积大小排序47 56 66 55 6、在里填上相宜数49 48638 427三、理论与应用1、小玲今年8岁，奶奶年龄是小玲9倍，奶奶今年多少岁？

20、5分2、3月份有31天是几个星期零几天？6分3、字典每本8元钱，买6本一共多少钱？付给售货员50元，应找回多少钱？8分课堂小结、反思作业1、一课一练第1718页。 课题名称相识1000以内数 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能经验由数实物个数到口头数数过程。过 程 与方 法能比较娴熟地数1000以内数，会用不同方法估计和数实物个数。情感看法价值观激励学生主动参加数学活动，并情愿与别人沟通自己想法。教学重点能比较娴熟地数1000以内数，会用不同方法估计和数实物个数。教学难点预习作业1、提早预习“数数 学问。2、家长给出几道关于“数数题目。3、课本25页第1题。教学流程教学

21、流程主备副备一、创设情景师：同学们，知道这种手表名字吗？对，那你们见过电子表中电池吗？如今就让同学们见识一下，这种电池叫纽扣电池。二、自主探究，合作沟通师：数一数，一共有多少枚纽扣电池？谁能说说你是怎么数，结果是多少？数100以内数，同学们都比较熟识了从100开始一个一个地数，从一百数数到一百三十对口数，表演方式师：刚刚同学们数得很棒，如今大家数一些更大数，比方从190数到220同学们一个一个地数，数得不错，假如十个十个地数，你能从二在四十数到三百二十吗？谁想试一试留意，能否正确数出290后面是300师：除了刚学这几种数法，你还有其它方法吗？人们常用方法是2个2个地数或5个5个数，十个十个地数

22、,有了这么多方法选择自己喜爱方法，从三百二十五数到四百一十五。三、尝试应用1、数数练习，老师说一个，你们接它下一个数329、568后面三个数，800胶面一个数2、同桌互数轮番相互提要求，数数3、你知道生活中哪些事情要用到比100大数吗？四、小结：今日你有什么收获？课堂小结、反思作业1、一课一练第19页。2、口算题卡第29页。 课题名称 1000以内数组成 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能在数方块、在数位表中摆数过程中，理解10个一百是一千，理解1000以内数组成。过 程 与方 法相识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上数字表示含义，知道1000以内数是由几个百、几个

23、十和几个一组成。情感看法价值观在用数字卡片摆数活动中获得自主学习乐趣，增加学习数学自信念。教学重点相识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上数字表示含义。教学难点知道1000以内数是由几个百、几个十和几个一组成。预习作业1、提早预习“千以内数组成 学问。2、家长给出几道关于“千以内数组成题目。3、课本27页第3题。教学流程教学流程主备副备一、创设情境师：请同学们命同10根小棒捆成一捆，谁能用自己话来说明这捆小棒？一和十之间有什么关系？二、探究新知师：10个一是十，10个十是一百，那么百和千之间有什么关系呢？出示方块图有几个方块？你怎么知道。一板是100个，逐次增加，同学们跟着数一数，始终数到9

24、00师：900也就是9个一百，再加上一个一百，如今几个一百？一共是多少？师：视察数位表，你发觉了什么师：做嬉戏用0、2、3三张卡片，摆在数位表中，你能摆出几个不同三位数，同桌合作，边摆边读数，0放在32或23前边没有用，所以数学里有个规定，0不能放在最左边，按这个规定，用0、2、3这三个数字可以组成哪几个三位数呢？师：你们自己随意说一个千以内数，并说一说各数位上数字表示什么？并视察这些千以内数，你有什么发觉？三、尝试应用1、练一练第1题，指名读数2、练一练第2题，要求学生独立完成，然后同桌相互检查。四、小结你有什么收获？课堂小结、反思作业1、一课一练第20页。2、口算题卡第30页。 课题名称千

25、以内数读写 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能经验自主尝试读数、写数、用图形表示数过程。过 程 与方 法可以正确读、写1000以内数，可以用图形表示1000以内数。情感看法价值观理解可以用图形表示数，感受数与形联络。教学重点可以正确读、写1000以内数。教学难点可以用图形表示1000以内数。预习作业1、提早预习“千以内数读写 学问。2、家长给出几道关于“千以内数读写题目。3、课本27页第1、2题。教学流程教学流程主备副备一、创设情境师：同学们，视察老师拿计数器，你发觉了什么，想到了什么？二、用计数器表示数 1、师假如老师在计数器上拨珠，你能写出这些数吗试一试。老师在计数

26、器上拨出503。师:请大家耙这个数写在练习本上。2、师：xx同学，说一说你足怎样写数，并读一读这个数。生：我看到百位上看5个珠，就先写上一个5，十位上一个珠也没有，就在十位上写0。个位上有3个珠，就在个位上写玩这个数读作。五百零三。3、师写数和读数一样都是从最高位写起。这个数呢，你能把它写出来吗，自己读一读。师谁和他写法不一样4、师下面请一名同学在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。课堂小结、反思作业1、一课一练第2122页。2、口算题卡第31页。 课题名称算盘相识 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能直观相识算盘，知道算盘各部分名称，学会用算盘数数和记数。过 程 与方 法

27、经验用算盘表示数、数数操作过程，驾驭用算盘记数方法，初步浸透位值思想。情感看法价值观理解算盘历史，知道算盘是我国古代宏大创建之一，增加名族骄傲感，激发学生对算盘酷爱。教学重点相识算盘，会用算盘表示数。教学难点带有上珠数读、写。预习作业1、提早预习“算盘 学问。2、家长给出几道关于“算盘拨数题目。3、课本31页第1题。教学流程教学流程主备副备一、介绍算盘历史算盘是我国古代人民创建一种计算工具，是一项宏大创建。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大作用。二、相识算盘在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。三、理解定位方法问：那么怎样在

28、算盘上确定哪个是十位呢？预设:选择最右边一档作为个位，向左依次是十位选择最右数第三档作为个位，向左依次是十位随意选择一档作为个位，向左依次是十位问：你喜爱哪一种？为什么？四、练习拨数1、老师拨人数二百六十三，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成怎么读怎样写出这个数呢2、学生先尝试写，然后指名汇报写法。老师小结：从高位起，百位上是2，表示2个百，对着算盘百位下面写出数字2；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3。3、老师拨人四十五和一千七百零九，指名读一读，再让学生写出这两个数。思索：假如遇到哪位上没有珠子，就表示什么写数时应当怎么办课堂小

29、结、反思作业1、一课一练第24页。 课题名称千以内数大小比较 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能可以正确运用或表示1000以内数大小。过 程 与方 法经验用语言描绘数大小，到用数学符号表示数大小过程。情感看法价值观在数字组数、排列数大小活动中，学会简洁数学思索，感受数学魅力。教学重点数学课件教学难点预习作业1、提早预习“千以内数大小比较 学问。2、家长给出几道关于“千以内数大小比较题目。3、课本33页第2题。教学流程教学流程主备副备一、 创设情境导入：我们已经学会了1000以内数读写。这节课，我们来学习1000以内数大小比较。二、自主探究1、小小图书馆 出示课件，说一说

30、从图中知道了哪些信息，发觉了什么问题？ 结合学生探讨，提出哪种书最多， 哪种书最少，让学生答复。并说说是怎么想。引导学生用、符号表示数大小。小结：怎样比较数大小？2、自主练习出示题目：用2、5、8三个数字组成不同三位数，并把它们按从大到小依次排列。 先让学生自主解决，再全班沟通。 用2、5、8组成三位数有 258，285，528，582，825，852留意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适时加以引导。根据确定规律让同学们把全部三位数都想全。 这六个三位按从大到小依次排列，依次是：852，825，582，528，285，258课堂小结、反思作业1、一课一练第25页。2、口算题卡第31页。

31、 课题名称掷点写数 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能经验随机掷点、自主写数和沟通过程。过 程 与方 法进一步理解数位意义，知道同一个数字在不同数位上表示意义不同。情感看法价值观充分体验所写出数大小与自己掷出点数和推断都有关系，增加数学思维和合理推断实力。教学重点进一步理解数位意义，知道同一个数字在不同数位上表示意义不同。教学难点预习作业1、提早预习“掷点写数 学问。2、家长给出几道关于“掷点写数题目。教学流程教学流程主备副备一、 问题情境用2、4、7三个数字组成一个最大三位数。说一说写数时是怎样想？今日，我们来做一个“掷点写数嬉戏，相识“色子。明确嬉戏规同。二、 自主

32、探究老师巡察，并参加活动三、 沟通学习请获胜同学介绍一下自己是怎样写数。四、 尝试应用接着玩嬉戏，看谁获胜次数多。五、 拓展嬉戏将写有09十个数字乒乓球和“摸球写数要求。课堂小结、反思作业1、一课一练第26页。 课题名称比较物体轻重 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能经验视察、感受物品轻重过程，知道可以用天平比较物品轻重。过 程 与方 法能根据天平状态推断哪个物品轻、哪个物品重。情感看法价值观对身边事物有新奇心，能根据生活经验和所学学问进展简洁推理和推断。教学重点能根据天平状态推断哪个物品轻、哪个物品重.教学难点预习作业1、提早预习“比较物体轻重 学问。2、家长给出几道

33、关于“比较物体轻重题目。3、课本38页第1题。教学流程教学流程主备副备一、问题情景1、猜谜。老师知道同学们都喜爱猜谜语，今日老师就带来了两条谜语，请同学们猜一猜。先听第一个:a 身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生儿子多，个个黑脸b 有红有绿，形态各异，一吹就大，满肚是气。2、提出西瓜和气球哪个轻哪个重问题。让学生根据自己生活经验答复，并启发学生用完好语言表达。3、出示松鼠和小熊图片，让学生说一说是什么，然后提出松鼠和小熊哪个轻、哪个重问题，让学生答复并说出推断根据。二、 体验学习1、老师出示面包和饮料(面包比饮料要大一些)，先让学生说说哪个轻、哪个重再让学生掂一掂，感受一下，启发学生说一说有什么不同感

34、觉。2、老师谈话引出天平。先进展简洁介绍再提出想象一下，假如把面包和饮料分别放在天平两边托3、师:我们用手可以感觉到物品轻重。有一种工具也可以很直观地让我们看到物品轻重。老师边介绍，边操动天平。师：请同学们想象一下，假如把面包和饮料分别放在天平两边，天平会出现什么改变？课堂小结、反思作业1、一课一练第27页。2、口算题卡第34页。课题名称测量物品质量 第 1 课时授课时间 月 日主备人教学目标知 识 与技 能经验用选定物品作单位测量物品质量过程。过 程 与方 法会用假设干棋子表示某个物品质量。情感看法价值观对测量活动有新奇心，能主动参加好玩测量活动，培育初步估计实力。教学重点会用假设干棋子表示某个物品质量。教学难点预习作业