冀教版四年级数学下册教案新版.docx

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1、教学内容 视察物体课 型新授课教学目的包括学问、实力、非智力因素及思想教化等方面1结合具体情境，经验从不同方向视察由两个实物组成物体过程。2可以识别从不同方向视察由两个实物组成物体所看到图形。3感受实物与图形之间联络，开展学生初步空间观念。重点、难点和关键重点：可以识别从不同方向视察由两个实物组成物体所看到图形。教具准备暖壶，画片，杯子课时支配2课时第 1 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境师：同学们春节过得怎么样？哪名同学情愿把春节期间好玩和数学有关事情介绍给大家。二、视察实物1学生看书视察情境图，沟通从图中看到了什么。师：翻开教材第一页，一起看一幅好玩图，视察情境图，你看图上有什

2、么？2启发学生，想像从不同方向分别会看到什么。师：请同学们细致视察图，想象四只小动物从不通方向回家分别会看到什么？3出现图，推断，说理由。师：推断这四幅图分别是谁看到？说一说你是怎样推断？三、识别图形1按情境图摆好实物，视察图。 师：视察实物图你都看到了什么？师：翻开教材第二页，看看图中都有谁？2、推断三幅图分别是谁看到。 师：下面几幅图分别是谁看到？生沟通春节视察到，经验过好玩事情。生：有四只小狗要回家。生：它们从不同方向回家。生：毛毛看见房子正面生：贝贝看见房子侧面，树在房子后面生：多多先看见树，房子在树后面生：哈利看见房子后面生：自己处身想一想生：图一是贝贝看到，图二是毛毛看到，图三是哈

3、利看到，图四是多多看到。生沟通自己看到实物。生：图中有红红、丫丫、亮亮，他们也在视察图。生：图一是丫丫看到，图二是亮亮看到，图三是红红看到。课 时 计 划 年 月 日 第 1 节 课 时 计 划 课堂练习小结及家庭作业3老师提出“假如从上面看，会看到什么形态？问题。师：想象一下，假如从上面看，会看到什么形态？生：可能是一大一小两个圆，也可能是两个圆旁有个短横。4视察桌上实物，验证自己想像。师：如今，请同学们视察各组桌上暖壶和杯子，看一看从上面看到形态与想象是否一样。学生再次视察，得出结论，在描绘。四、课堂练习1练一练第1题师：看练一练第1题，自己读题，然后想一想，再和同桌探讨，全班沟通，说一说

4、自己推断理由。学生说明自己理由。2练一练第2题师：同学们请看练一练第2题，自己独立推断、填空，再沟通。3、练一练第3题师：请同学们看练一练第3题，视察桌上茶叶筒和杯子，以小组为单位说一说从前面和右面看到图形，并试着画出这些图形。五、总结 师：说一说今日收获。 板 书设计 观 察 物 体 小狗回家：图一是贝贝看到，图二是毛毛看到，图三是哈利看到，图四是多多看到。 暖壶和杯子：图一是丫丫看到，图二是亮亮看到，图三是红红看到。 教学反思课 时 计 划 年 月 日 第 2 节 教学内容视察物体课 型新授课教学目的包括学问、实力、非智力因素及思想教化等方面1经验按要求用四、五个立方块搭成立体和视察沟通过

5、程。2能按要求搭成立体，可以描绘、推断从不同方位观视察到图形形态。3主动参与操作和沟通活动，体验立体和相应平面图形联络，开展学生初步空间观念。重点、难点和关键重点：学会从不同方向视察和描绘物体。难点：学会把不同方向看到形态进展比较。教具准备每人5个小立方体课时支配2课时第 2 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境师：出示1正方体关于正方体你理解多少？师：一个正方体不管从哪个方向看看到都是正方形，那么四个小立方体搭在一起，能搭成什么样立体图形，从不同方向视察能看到什么图形呢？今日我们就一起来探讨这个问题。二、自主搭并视察沟通1、用四个小立方体搭成不同立体。师：请同学们拿出4个小正方体，把

6、它们搭在一起，看看搭成立体什么样子？师：谁来展示你设计立体图形？2、从不同方向视察师：从正面、上面和左面视察自己搭立体，并画出你看到是什么图形。3、视察教材中出示两种搭法师：视察教材中两种搭法，从正面、上面和左面视察，并画出你看到是什么图形。师：说说你看到图形。生：正方体有六个面，每个面都是正方形。生：不管从哪个方向看看到都是正方形。学生自主搭。生：第一种搭法：四个小立方体并排搭成一排；生：第二种搭法：四个小立方体两两摞在一起；生：第三种搭法：三个小立方体横着搭成一排，第四块摞在上面，可以放左边，也可以放中间，还可以放右边。学生画图。老师巡察。 生：我从正面、左面看到都是拼在一起两个正方形。

7、生：我从上面看到是3个正方形。课 时 计 划 课堂练习小结及家庭作业三、按要求搭1、把4块正方体搭成从前面看是 ，从左面看是 立体。 师：刚刚同学们已经展示自己搭立体。如今，请同学们接着用这4块正方体搭成从前面看是 ，从左面看是 立体。 学生动手搭立体，老师巡察指导。学生展示自己作品，并说说自己是怎样搭。2、完成试一试。师：请同学们试着用5个正方体搭成一个从前面和左面看形态是 立体。学生动手搭立体，老师巡察指导。师：谁情愿展示自己作品，并说一说自己是怎样搭。学生沟通。四、课堂练习1、练一练第1题师：请看1题，先自己视察推断，然后再和同桌说一说你是怎样视察推断。学生先独立完成。2、练一练第2题师

8、：请看2题，现照样子搭一搭，然后找出从前面、上面、右面看到图形。赐予学生充分时间五、总结 师：说说今日收获。 板 书设计观 察 物 体 把4块搭在一起 出示图 按要求搭在一起 出示图 把5块按要求搭在一起出示图 教学反思教学内容用字母表示数课 型新授课教学目的包括学问、实力、非智力因素及思想教化等方面1、结合具体情景，经验由具体到抽象并用含有字母式子表示数量关系过程；2、会用字母和含有字母式子表示简洁数量关系，知道含有字母式子简便写法；3、感受用字母表示数兴趣性，相识到生活中很多实际问题可以用含有字母式子来表示，初步体会数学建模思想和方法。重点、难点和关键重点：会用字母表示数量关系。难点：理解

9、含有字母式子意义。教具准备情境图课时支配3课时第 1 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境师：过了一年，我们又长一岁，我们书中小伙伴丫丫和妞妞也再议论年龄问题，我们听听她们在说什么？二、问题探讨1.视察图，沟通信息师：谁知道她们在说什么？ 师：谁能帮帮丫丫，说说你是怎么想？2、探讨妞妞2岁、3岁、丫丫各是几岁。 师：那么你们再想一想妞妞2岁、3岁、丫丫各是几岁？用怎款式子表示。三、字母表示师：当妞妞a岁时候，丫丫多大？ 师：在这a表示什么？a+3表示是谁年龄？还表达出丫丫和妞妞年龄间什么关系？师：看来这字母表示数真好，一箭双雕。使问题即简洁又明确。在这里，a可以是几呀？师：结合这个问题

10、，想一想a可以是几百几千吗？师：假如，用b表示丫丫年龄，那么，妞妞年龄又该怎样表示？当丫丫20岁时，妞妞几岁？生：丫丫说她比妞妞大三岁。妞妞问她一岁时丫丫多大。生：1+3岁，因为丫丫比妞妞大三岁。因为姐姐比妹妹大3岁生： 妞妞2岁，丫丫2+3岁，妞妞3岁，丫丫3+3岁生：丫丫a+3岁生：a表示妞妞岁数，a+3表示是丫丫岁数，也表示丫丫和妞妞岁数关系。表达了丫丫与妞妞恒久相差3岁。生：任何自然数。生：一般来说，a应当表示100以内数。生：b-3生：20-3=17岁课 时 计 划 年 月 日 第 3 节 课 时 计 划 课堂练习小结及家庭作业四、简便写法1、视察情境图，发觉信息师：视察教材第6页铅

11、笔盒图，从图中理解到什么？ 生：每个铅笔盒9元。师：请独立解决书中问题。 学生自己解答沟通。师：那么买x个铅笔盒需要多少钱？ 生：需要9x元，还可以写成x9元。2、老师介绍字母和数字相乘时简便写法 师：当字母和一个数字相乘时，可以用比较简便写法，用圆点代替乘号。如9x或者x9可以写成9x,或x9。读法不变，试着读一读。 学生读简便写法。师：当字母和一个数字相乘时，还有一个更简便写法，干脆去掉乘号，但数字必需在前9x可以写成9x。师：1与字母相乘时，如1X 或 X1可以简写成x。五、综合应用师：请同学们独立完成教材7页，细致看图，再填空。六、课堂练习1、练一练第1题；先读题，明白题意。然后自己填

12、写。沟通时候学生明确：800跑过路程剩下路程2、练一练第2、3题先让学生地理完成，然后沟通2题，80人男生人数女生人数 答案80x3题，重点是28x表示什么3、练一练第4题学生独立完成 答案：35x元 20y元 xy元留意写法七、总结 师：说说今日收获。 板 书设计用 字 母 表 示数 妞妞1岁 丫丫1+3岁 如9x或者x9可以写成9x,或x9 妞妞2岁 丫丫2+3岁 也可以写成9x。 1X 或 X1可以简写成x 妞妞a岁 丫丫a+3岁 教学反思课 时 计 划 年 月 日 第 4 节 教学内容运算定律和公式课 型新授课教学目的包括学问、实力、非智力因素及思想教化等方面1、经验自主探究并用字母表

13、示加法运算定律和用字母表示已学过表示已学过周长，面积公式过程。2、知道加法交换律，加法结合律含义，会用字母表示加法运算定律及正方形，长方形周长和面积计算公式。3、在应用已有学问和数学活动经验解决问题过程中，获得胜利体验，开展简洁演绎推理和概括实力。重点、难点和关键重点：会用字母表示加法运算定律难点：知道加法交换律，加法结合律含义。教具准备正方形彩纸课时支配3课时第 2 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境师：上节课我们已经学习了用字母表示数，今日我们接着探讨这方面问题。二、自主探究1、加法交换律师：大家来看两组题：78+301301+78 219+8686+219师:不计算，在里填上适

14、当符号。师：说一说你是怎么想。师：假如用、表示随意两个数，在填上相宜符号，+。 师：假如a表示一个数，b表示一个数，你能用含有字母式子表示加法交换律吗？2、加法结合律师：假如a，b，c分别表示随意一个数，那么a+b+c=a+b+c这叫做加法结合律。师：请同学们至少写出三组数，来验证加法结合律。要求。师：用自己语言描绘一下加法结合律。3、用字母表示正方形周长公式和面积公式。 师出示一正方形彩纸，并在一条边上写上x 师：这是什么图形，你知道x表示什么吗？生自主完成：沟通：78+301=301+78219+86=86+219生：加数没变，交换加数位置，和不变。生：+=+因为交换两个加数位置，和不变。

15、生：a+b=b+a生：27+32+68=27+(32+68)生：三个数相加，先把前两个数相加，再和第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，和不变。课 时 计 划 课堂练习小结及家庭作业生：这是正方形，x表示它边长。师：你能用含有字母式子来表示正方形周长和面积公式吗？学生自由写，老师巡察，对有困难同学给与扶植。师：说说你是怎么写。生：正方形周长= x+x+x+x=4x ，正方形面积=xx。师：两个一样字母相乘，也有一个简便写法。像xx可以写出x2，读作x平方。师：在数学中一般用C表示周长，S表示面积，那么正方形周长公式和面积公式分别写成：C=4x S=或 S= x2 三、课堂练习1

16、、练一练第1题师：用字母表示长方形周长和面积公式生：C=2a+b S=ab2、练一练第2题师：同桌先说一说依据哪个运算定律，再填空。3、练一练第3题 师：先弄清图形之间关系，再试着填空。四、总结 师：说说今日收获。 板 书设计用 字 母 表 示 运 算 定 律 和 公 式 加法交换律 a+b=b+a加法结合律 a+b+c=a+b+c正方形周长、面积公式 C=4x S=或 S= x2 长方形周长、面积公式 C=2a+b S=ab 教学反思课 时 计 划 年 月 日 第 5 节 教学内容求含有字母式子值课 型新授课教学目的包括学问、实力、非智力因素及思想教化等方面1、结合具体情境，经验求含有字母式

17、子值过程。2、能在具体情境中理解含有字母式子含义，会字母表示数求含有字母式子值。3、主动参与数学问题探讨，能表达思索问题过程并尝试说明所得结果。重点、难点和关键重点：经验求含有字母式子值过程。难点：字母表示数求含有字母式子值。教具准备情境图课时支配3课时第 3 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境师：水是不行再生能源，因此我们要时时刻刻节约用水。我们教材中就有一个节约用水问题，我们一起看看吧。二、自主探究、解决问题1、读书、沟通信息师：读题并视察情境图，说一说你理解到哪些数学信息。师：那么这4个用字母表示式子表示什么意义。赐予适当指导或适当评价。2、提出“议一议问题师：结合生活实际想一

18、想上面式子中a和b可以分别表示哪些数？3、求含有字母式子值师：上面式子中，只要知道字母表示数，就能算出这个式子值。如：a=60，b=48，求 a-b值。a-b =60-48=12师：试着自己计算其他试题。留意乘法中乘号不能去掉。三、尝试应用师：刚刚我们解决了一个节水问题，看教材第10页试一试，自己做一做。师：依据经验，给电视机定一个单价，求出式子值。生：学校方案每月用水a吨，同学们开展节约用水竞赛，实际平均每月用水b吨。生：1a-b 节约用水量(2)3a 方案3个月(3)3b 实际3个月(4)12(a-b) 一年节约生：自然数生：不能为0生： a比b肯定大学生试做，做后沟通答案，留意强调格式。

19、生：5+3x生：5x-3x课 时 计 划 课堂练习小结及家庭作业四、课堂练习1、练一练第1题师：细致读第1题，说一说每个式子表示意义。生：15X表示15分钟走了多少米。30X表示30分钟走了多少米。60X表示60分钟走了多少米。生：当X=65时，15X=1565=975 30X=3065=1950 60X=6065=39002、练一练第2题 师：请同学们自己完成第2题。 学生独立完成后沟通。3、练一练第3题 师：细致视察第3题，再按题中要求完成。 学生做后沟通。4、练一练第4题 师：细致视察图中数学信息，再说说每个式子表示意义。集体沟通五、问题探讨师：a和b都是大于0数，并且a+b=100.a

20、和b分别表示什么数时，它们相乘积最大？生：a和b等于50时，乘积最大，是2500。六、总结 师：说一说今日收获。 板 书设计求 含 有 字 母 式 子 值 1 a-b (2) 3a (3) 3b (4) 12(a-b)= 60-48 = 360 = 348 = 12(60-48)= 12 = 180 = 144 = 1212 = 144 教学反思教学内容三位数乘两位数课 型新授课教学目的包括学问、实力、非智力因素及思想教化等方面1、在自主尝试计算、沟通等活动中，经验学习三位数乘两位数乘法计算过程。2、驾驭三位数乘两位数笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数乘法。3、在运用已有经验自主学习新学问过

21、程中，培育迁移、类推实力，体验自主学习欢乐。重点、难点和关键重点：驾驭三位数乘两位数笔算方法，能进展正确计算 。难点：理解用第二个因数十位上数去乘第一个因数，积末位应写在什么位置上。教具准备情境图课时支配4课时第 1 课时教 师 活 动学 生 活 动一、激情引趣，导入新课师：我们每天吃馒头、面包等首先是农夫伯伯种小麦，然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。今日我们一起来解决一个面粉加工问题，请同学们看课本第14页。师：说一说你理解到了哪些信息？要解决问题是什么？二、自主学习1、学生自主探究方法师：要求“这台面粉机一天可以磨面多少千克？怎样列式？师：依据两位数乘两位数笔算方法自主尝试计

22、算三位数乘两位数。要求先用竖式计算，再用计算器检验。2、沟通计算过程和结果。师：谁两种计算结果不一样。师：大家说说你们是怎样算。师：竖式计算时两个部分积中“6分别表示什么？应写在什么位置。3、师生共同归纳、总结三位数乘两位数笔算方法师：结合我们刚刚计算，谁能说一说三位数乘两位数笔算方法呢？先同桌探讨一下。师：谁来说一说你总结方法？学生看书读题、视察情境图，理解数学信息和要解决问题。生1：一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。生2：一天有3班工人工作。生3：一天是24小时。生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？生：15824学生自主笔算，老师巡察指导。竖式做在练习本上。沟通竖式方法并探讨

23、， 1 5 8 2 2 3 4 6 3 2 3 1 1 1 6 3 7 9 2生：632中6表示6个百，316中6表示6个十。学生同桌探讨，老师巡察。生1：用两位数个位和十位上数依次分别乘三位数中每一位上数。生2：用两位数哪一位上数去乘，乘得积末位就和哪一位对齐。生3：把两次乘得数加起来。课 时 计 划 年 月 日 第 6 节 课 时 计 划 课堂练习小结及家庭作业师：三位数乘两位数先用两位数个位上数去乘三位数，得数末位和两位数个位对齐，再用两位数十位上数去乘三位数，得数末位和两位数十位对齐，然后把两次乘得数加起来。三、拓展练习1、师：这台面粉机一星期能磨面粉多少千克？生： 158247师：自

24、己试着算一算。学生算，可找两个学生板演在黑板上。2、检查、沟通计算过程和结果。师：谁计算与黑板同学不同。师：请板演同学说说计算过程。老师进展必要提问。如：1481乘1588得8，这个“8为什么写在百位上。四、课堂练习1、练一练第1题 师：下面请同学们试着完成第1题，把计算结果填在书中表格中。2、练一练第3、4、5题 师：视察图并读题，理解到哪些信息，然后自己试着算一算。 学生做后沟通计算结果。五、总结 师：说一说今日收获。 板 书设计三 位 数 乘 两 位 数 15824=3792千克 1 5 8 2 2 3 4 6 3 2 3 1 1 1 6 3 7 9 2 答：这台面粉机一天可以磨面379

25、2千克。 教学反思课 时 计 划 年 月 日 第 7 节 教学内容乘数末尾有0乘法课 型新授课教学目的包括学问、实力、非智力因素及思想教化等方面1、在自主尝试计算、沟通等活动中，经验学习乘数末尾有0三位数乘两位数简便算法过程。2、会计算乘数末尾有0三位数乘两位数乘法，会口算整百、整十数乘整十数。3、在探究计算方法过程中，感知数学学问内在联络，培育学问迁移和自主学习实力。重点、难点和关键重点：驾驭因数中间或末尾有0计算方法。难点：驾驭竖式简便写法。教具准备情境图课时支配4课时第 2 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境 师：同学们，你们对自助餐理解多少？ 师：今日我们就来解决一个吃自助餐

26、问题。二、探究新知1、视察情境图师：请同学们看书第16页，看图并读一读文字，你理解到什么师：说一说问题中“各需要多少元钱如何理解？师：你准备怎样列式？师：这样乘法算式有什么特点？ 2、自主尝试计算师：想一想怎么计算出结果？能不能用以前学过学问解决，自己试一试。师：谁来说说你做法。请不同算法学生说一说笔算或口算过程3、小结 师：乘数末尾有0计算方法是：先把0前面数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得数末尾填写几个0。学生看书。生：有150人准备吃自助餐，有A、B两种自助餐，A种每位18元，B种自助餐每位20元。生：解决问题是“A、B两种自助餐各需要多少元钱？生：A种自助餐需要多少元钱？

27、 B种自助餐需要多少元钱？生：15018 15020生：乘数末尾有0乘法。学生独立进展计算。指名板书。 1 5 0 1 5 0 4 1 8 1 4 8 1 2 0 0 1 2 0 1 5 0 1 5 2 7 0 0 2 7 0 01 5 0 1 5 0 2 0 1 2 0 0 0 0 3 0 0 03 1 0 0 3 0 0 0 可以口算15020=3000课 时 计 划 课堂练习小结及家庭作业三、尝试应用师：几百几十乘整十数，用口算计算很简洁。下面，请同学们翻开第16页，看试一试，先估计积是几位数，再口算。学生口算，老师关注50040一题，易错。师：探讨思索：先估计积是几位数有什么好处？生：

28、目是防止计算时丢掉0。四、课堂练习1、练一练第1题 师：同学们，看练一练第1题，你理解到哪些，自己试着算一算。 生：10360=6180元2、练一练第2题师：世界上最重动物是谁？蓝鲸一头蓝鲸有多重呢？自己算一算第2题。生：43022=9460千克3、练一练第3题师：请把第3题在练习本上用竖式计算。23040=9200 13558=7830 43218=7776 21723=4991 36025=9000 14050=7000 4、练一练第4题师：细致读题后解答生：25350=8750千克生：6吨=6000千克 600025=240袋五、总结师：通过今日学习，你有什么收获？ 板 书设计乘 数 末

29、 尾 有 0 乘 法 1 5 0 1 5 0 4 1 8 1 4 8 1 2 0 0 1 2 0 1 5 0 1 5 2 7 0 0 2 7 0 0 教学反思课 时 计 划 年 月 日 第 8 节 教学内容乘法估算课 型新授课教学目的包括学问、实力、非智力因素及思想教化等方面1、结合具体事例，经验选择相宜估算方法进展估算过程。2、能用相宜方法进展乘法估算，会解答有关乘法估算实际问题。3、在估算、计算过程中，体会估算实际意义，养成估算习惯，培育数感。重点、难点和关键重点：会进展三位数乘两位数估算难点：在解决具体问题过程中，能应用相宜方法进展估算。教具准备情境图课时支配4课时第 3 课时教 师 活

30、 动学 生 活 动一、创设情境师：有谁做过火车，向大家介绍与火车有关学问。师：今日我们大家一起解决一个与火车有关问题。二、自主探究1、视察情境图师：请同学们读题并视察这幅图，你发觉了哪些数学信息？要解决什么问题？师：什么叫“定员118人？2、学生估算.师：请同学们自己试着估算一下这列火车大约有多少个座位。3、沟通学生各自估算方法和结果。师：谁来说说你方法。师：同学们，这三种估算方法结果与实际座位数相比是多了还是少了呢？小组同学探讨一下。4、提出蓝灵鼠问题，让学生自己计算，然后，把估算结果和计算结果进展比较。 师：实际算一算。学生介绍。生1：这是一节火车车厢，定员118人。生2：“这列火车挂了1

31、2节这样车厢。生3：估算一下这列火车大约有多少个座位？生：每节车厢有118个人座位。有车厢里有时有站着，可能比118人多。学生独立试做，老师巡察。生：把12看成10，列式为：118101180个生：把118看成120，再把12看成10，列式为：120101200个生：把118看成100，把12看成10，列式为：100101000个生：第1种估算结果比实际座位数少了，因为把12节车厢看成了10节；第三种估算结果比实际座位更少了，因为它不但把12看成了10，而且把118看成了100，乘数减小了，积当然也小了生：第2种估算结果也比实际座位数少了。因为每节车厢增加了2人，10节增加了20人，而削减了2

32、节车厢人数是1182236人，所以结果就会比实际座位数削减了。生：11812=1418个课 时 计 划 课堂练习小结及家庭作业三、尝试应用师：假如这列火车厢挂19节这样车厢，我们把19看成多少进展估算相宜呢？生：看成20比较相宜，因为20是最接近19整十数。学生独立估算，老师巡察师：好，谁来说说你是怎样进展估算？生：1920 11820=2360个生：1920 118120 12020=2400个生：1920 118100 10020=2000个老师依据学生答复做出相应评价，进一步强调要依据不同状况选择不同估算方法。师：实际计算19节车厢有多少个座位。学生计算。四、课堂练习1、练一练第1题 师

33、：请同学们看练一练第1题，从小女孩说话中你理解到什么？ 生：5号看台一共有18排，每排有32个座位。 师：自己估算一下，一共有多少个座位？ 生：1820 2032=640 或1820 3230 2030=6002、练一练第2题师：请同学们拿出准备好报纸，小组合作，估计一版报纸字数。学生分小组估算，老师指导。而后沟通。3、练一练第3题师：请同学们小组探讨怎样估计一堆钉子个数。生：先数出10个或20个钉子为一小堆，再把一堆钉子分成假设干小堆来估计。生：干脆把一堆钉子平均分成假设干小堆，估计一小堆有几个，再估算一共有多少个。五、总结 师：说一说今日收获。 板 书设计乘 法 估 算 估算：1、把12看

34、成10，列式为：118101180个2、把118看成120，再把12看成10，列式为：120101200个3、把118看成100，把12看成10，列式为：100101000个实际计算：11812=1418个 教学反思教学内容数量关系课 型新授课教学目的包括学问、实力、非智力因素及思想教化等方面1、 探究物品单价、数量和金额以及速度、时间和路程三者之间数量关系。2、知道单价数量=总价，速度时间=路程，会用这两个数量关系解决实际问题。重点、难点和关键理解并驾驭单价数量=总价，速度时间=路程，会用所学数量关系解决实际问题教具准备情境图课时支配4课时第 4 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境

35、导入新课出示发票，师：同学们，知道这是什么吗？你们都在哪见过它？它有什么作用？二、自主探究合作沟通1、出示课件，读下面发票，从中你理解到哪些信息？发票中单价、数量、金额各表示什么1、解决问题师：请计算课桌椅和书柜各花多少钱？2、说一说你是怎么想？3、总结单价、数量、总价三者之间关系板书：单价数量=总价总价单价=数量总价数量=单价2、出示铁路示意图。1从图中你理解到哪些信息？师：估计一下，郑州和青岛哪个城市到北京铁路短？2解决问题出示问题1一列快速客车从北京发车，平均每小时行118千米，5小时行多少千米？2一列一般客车从北京发车，平均每小时行98千米，7小时行多少千米？生：发票生：为国家上税生：

36、育才小学买了62套课桌椅，每套108元。14个书柜，每个215元。每件价钱叫单价，买件数叫数量，一共花钱叫金额生做一做10862=6696元21514=3010元生：求课桌椅和书柜各花多少钱？就是求几个几是多少？用乘法计算生：依据单价数量=总价，列式10862=6696元21514=3010元济南到青岛铁路长度为393千米。青岛在北京东南方向。生：郑州到北京短生读题，理解题意，列式计算，总结数量关系式1185=5909元987=683元课 时 计 划 年 月 日 第 9 节课 时 计 划 课堂练习小结及家庭作业板书：速度时间=路程 路程速度=时间 路程时间=速度三、课堂练习学生独立完成练一练，

37、集体订正四、总结 师：说说今日收获。 板 书设计 教学反思课 时 计 划 年 月 日 第 10 节教学内容乘法交换律、乘法结合律课 型新授课教学目的包括学问、实力、非智力因素及思想教化等方面1、通过计算、视察、沟通、归纳数学活动，经验探究乘法交换律、乘法结合律过程。2、理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、乘法结合律进展简便运算。3、在探究乘法安排律过程中，感受数学思索过程条理性和对数学结论确定性。重点、难点和关键重点：探究乘法交换律、乘法结合律。难点：理解用字母表示乘法交换律和结合律。教具准备情境图课时支配3课时第 1 课时教 师 活 动学 生 活 动一、激情引趣，导入新课师：回忆已经学过加法交换律和结合律，你能用字母表示出来吗？二、自主探究1、乘法交换律师：加法有交换律和结合律，那么乘法是不是也有运算定律？我们一起探讨。请同学们用计算器计算以下三组题，并在里填上适当符号。64532 3264520346 4620318053 53180师：视察每组两个算式因数和它们积，你发觉了什么？师：两个因数相乘，交换两个因数位置，积不变，这是乘法计算中一条特别重要定律叫乘法交换律。师：假如用a和b表示两个因数，乘法交换律可以写成ab=ba。师：是不是随意两个因数都具有这样规律呢？自己举例验证。2、乘法结合律师：你能用自己话说一