四年级数学上册加法与减法的关系教案沪教.docx

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1、加法与减法关系教学打算 1. 教学目的 1.从实例中归纳、理解加法与减法意义以及它们之间互逆关系。2.能利用加减法之间关系求解加减法算式中未知数。3.在探究中培育学生细致审题、细致解答良好计算习惯。2. 教学重点/难点 加、减法意义及关系理解加、减法意义3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入(一)嬉戏引入相反嬉戏：教师说一个词语或做一个动作，学生说出相反词语或做相反动作。相反词语：(师：兴奋。生：哀痛。师：虚心。生：傲慢。师：胖。生：瘦。)相反动作：(师：把双手举起来。生：把双手放下。师：把眼睛闭起来。生：把眼睛睁开)(二)提出课题：在我们数学学习过程中也有很多相反意义量，

2、今日我们就一起来探讨。二、新课探究(一)探究一1.情境：请你们统计一下班级中男、女生人数，班级一共有多少人？要求：(1)画出线段图，列式计算并说出算式中各局部名称。(2)依据列出算式，再写出2道相应减法算式。师：想理解我们全校男、女生人数状况吗？出示线段图：你能提出一个数学问题吗？并解答。生1：全校一共有多少人？算式是8007251525(人)答全校一共有1525人生2：男生比女生多几人？算式是80072575(人)答：男生比女生多75人生3：女生比男生少几人？算式是80072575(人)答：女生比男生少75人2.加减法意义师：刚刚求班级一共多少人，全校一共多少人，为什么都用加法？那么怎样运算

3、叫加法呢？生1:求一共就用加法算生2：求两样东西和用加法生3：把两样东西合起来运算叫做加法。小结：求两个数和运算，叫做加法。师：依据“全校人数”和“男、女生人数中一个条件”能提出问题吗？画出线段图并列式解答。问：为什么你们都用减法来解答呢？生1：因为是求其中男生人数或是女生人数，所以用减法生：因为已知全校总人数和其中男生人数或者女生人数，要求另一局部人数就用减法小结：已知两个加数和与其中一个加数，求另一个加数运算，叫做减法。(二)探究二1.加、减法之间关系口算竞赛：201415792314207152393420227329341422153223你能找出规律吗？生1：这三组算式中每组算式都是

4、由2道加法和2道减法组成生2：2道加法中数字一样，只是交换了位置，和也一样。2道减法中被减数一样，减数和差也是交换了位置。生3：减法算式中被减数就是加法算式中和，减数与差就是加法中两个加数。小结：减法算式中被减数就是加法算式中和，减数与差就是加法中两个加数。减法是加法逆运算。2.加、减法各局部之间关系问：视察算式，你能得到什么结论？120501701201705050170120生1：一道加法能写出二道减法生2：二道减法可以依据一个加数等于和减去另一个加数生3：所以我得到了一个关系式：一个加数和另一个加数练习：利用加减法各局部之间关系求括号中数，并写出计算过程。125()1125()73273

5、2(指导书写格式)问：通过视察这组算式，你能得出减法各局部关系吗？800350450800450350350800450生1：依据一道减法算式能写出一道加法算式和一道减法算式生2：我依据800450350得出被减数差减数生3：我依据350800450得出减数被减数差利用减法各局部之间关系求括号中数，并写出计算过程(1)()64100(2)87()17生1：()64100()10064()164生2：87()17()8717()70三、课内练习练习一练习二利用加法、减法各局部之间关系，求()中数(1)42()18(2)()2771(3)96()1(4)24()48练习三学做小教师下面题目有错吗？把错误改正(1)1818(2)721001818100723628 () ()(3)2020(4)04620204604046 () () 课堂小结 四、本课小结一个加数和另一个加数被减数差减数减数被减数差 课后习题 五、课后作业课本P3/试一试练习册P1