四年级科学下册教学教案.docx
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1、第一单元 电第一课 生活中静电现象【教学目的】科学概念:1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷物体互相排挤,带异种电荷物体互相吸引。3、电荷在电路中持续流淌起来可以产生电流。过程与方法:依据已有学问,运用逻辑推理,对视察到现象进展合理说明。情感看法价值观:开展探究身边科学现象爱好。【教学重点】说明静电现象【教学难点】相识正负电荷【教学打算】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球细线、挂气球支架、静电现象相关图片或幻灯片。【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多好玩现象,看老师表演,问:靠近纸屑,可能会出现什么?老师演示:用梳子梳枯燥头发,头发可能会怎样?
2、-头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢?-出示课题:生活中静电现象2、体验静电现象小组试验:拿出一根经过摩擦过塑料棒,靠近碎纸屑。发觉了什么?-摩擦过塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样现象?-塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了。3、生活中静电现象生活中静电现象随处可见,你知道有哪些?二、相识电荷1、不一样电荷1静电既然存在于全部物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?相识正电荷和负电荷2进一步探讨静电现象-小组研讨说明前面静电现象:如:塑料梳子梳理枯燥头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引现象,所以头发就飘起来了。3用一块羊毛皮反复摩擦气球一个侧面,将气球一个侧面
3、靠近头发,发觉了什么?2人一个小组,一人操作,一人视察,后互换小结:两个摩擦后物体,有时互相吸引,有时互相排挤,跟我们前面所学磁铁现象类似,同一种电荷都是正电荷或都是负电荷互相排挤,不同种电荷一正电荷和一负电荷互相吸引。2、让电荷流淌起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电。带静电物体中电荷却不能持续流淌。要形成电流就必需使电荷流淌起来,须要具备动力,须要形成电路。第二课 点亮小灯泡【教学目的】科学概念:1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡须要一个完好电路。3、一个完好电路可以运用一样材料,而用不止一种方法建立起来。4、电池两端干脆用导线连接
4、在一起,就会发生短路。过程与方法:1、连接简洁电路。2、视察、描绘和记录点亮小灯泡试验现象。3、依据试验现象对电流流向做出大胆想象与推想。情感看法价值观:1、体会对四周事物进展有日、细致地视察乐趣。2、敢于依据现象做出大胆想象与推想。3、激发进一步探究电爱好。【教学重点】正确连接电路【教学难点】相识小灯泡构造,正确连接小灯泡【教学打算】小灯泡、1. 5 v干电池、导线、试验记录单、小灯泡剖面图或剖开大灯泡实物、电池和小灯泡图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里开关,电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢?考虑过这样问题吗?让我们先来探讨一下小灯泡吧!二、相识小灯泡等构造1、小灯泡构造:1小灯泡大家
5、都看到过吧?你能画一画印象中小灯泡吗?要求划出小灯泡内部构造视察小灯泡。2每组一个灯泡,视察小灯泡各部分构造。(3沟通视察结果,并对自己画小灯泡作出修正。(4猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过?用手指画一画。2、视察导线、电池,说说导线和电池构造三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡(1小组活动-连接这些试验器材,想方法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流淌?并做好记录,用箭头画出流淌方向。(2组织学生汇报:连接好小组上台展示,并说说电是怎么流淌?它方向是怎样?没有连接好也上台展示,与全班同学一起分析,可能出现问题-浸透短路、断路等学问。2、尝试用多种方法点亮小灯泡(1还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物
6、图画下来哦。(2画出每一种连接方法电路中电流流淌途径,说说自己是怎么想。(3把连接图贴在黑板上,在全班沟通,分析接亮共同点。3、出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮。四、平安教化我们在课堂上运用都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出,通过导线送到各家各户电是220V沟通电,这是足以引发触电事故、致人死亡电,所以我们不能干脆用家里、学校里插座中电做试验。在运用过程中也尤其要留意。:第三课 简洁电路【教学目的】科学概念:1、一个简洁电路须要一个能持续供应电能装置一电池。2、电从电池一端经过导线和用电器返回到电池另一端,就组成了一个完好电路。3、运用一样材料,电路可以有不同连接方法。
7、过程与方法:1、用更多方法和材料点亮更多小灯泡。2、视察、描绘和记录有关试验现象。3、用简易符号表示一个电路不同部分。情感看法价值观:激发对电探究爱好。【教学重点】1、运用一样材料,电路可以有不同连接方法。2、用简易符号表示一个电路不同部分。【教学难点】用更多方法和材料点亮更多小灯泡。【教学打算】每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸假设干,记号笔1支。【教学过程】一、活动导入:1、连接竞赛:每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮。2、探讨:我们这样用手按着来点亮小灯泡,一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太便利啊?3、引导学生想方法解决这个问题。(
8、提示学生视察或回忆学校和家里电灯是怎样安装)二、视察电池盒和小灯座,学会运用电池盒和小灯座连接电路。1、老师逐个出示小灯座、电池盒,让学生视察电池盒和小灯座。2、探讨:这两个工具是干什么用怎么运用3、请一生演示电池盒和小灯座安装,老师可以做如下提示:(1)安装电池时候有什么要提示大家留意(2)小灯泡是怎么装到小灯座上(3)导线怎么连(指出弹簧接线头最正确连接方法)4、学生运用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来。5、请一组学生展示他们连接实物图,老师介绍用简洁符号画电路图方法。三、让更多小灯泡亮起来:1、再供应1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2、学生运
9、用老师供应材料来进展各种尝试,当尝试胜利后,再去尝试其他连接方法。3、老师提示学生将各种方法电路图画出来,以便沟通。4、依据各小组电路连接状况,再发给每个小组一节电池和一个电池盒,探究两节电池在电路中连接方法,并画出电路图。5、试验完毕,小组汇报,互动沟通。沟通要点:小灯泡亮了吗用了几种连接方法哪种方法更好为什么为什么不同方法都能使小灯泡同时发光指出电在电路中是怎样流淌。四、活动延长:1、挑战:我们能连接更多小灯泡和电池,让它们同时亮起来吗?2、探讨他们想法,使学生对电路相识得到进一步开展。第四课 电路出故障了【教学目的】科学概念:1、利用电来点亮小灯泡须要一个完好电路(通道)。2、电路出故障
10、了,电流就会中断。过程与方法:1、制作一个电路检测器。2、应用电路检测器检测并解除电路中故障。情感看法价值观:培育敬重别人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与沟通精神。【教学重点】用一种新方法来检测电路做一个“电路检测器,体验科学检测手段将使我们更为快速地解决问题。【教学难点】应用电路检测器检测并解除电路中故障。【教学打算】每组2-3个小灯泡、导线假设干、电池、电池盒、小灯座、坏小灯泡、没有剥皮导线、废电池、形成断路电池盒、一套做电路检测器材料、一张电路检测器挂图。【教学过程】一、视察导入:1、出示一个能使小灯泡发光串联电路,让学生画出简洁电路图,并说一说电流是怎样流淌。2、说明:小灯泡发光是因
11、为在这个电路中形成了一个完好回路。板书:回路3、供应一个出了故障电路,并提出问题:小灯泡为什么不亮了引出下面探究活动。(建议:老师可打算多个好和坏了小灯泡,有电和没电电池等材料。)二、什么地方出故障了1、首先可以引导学生检查连接方法,结合前面学习,解除连接方法上问题。2、引出新问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢引导学生来整理造成小灯泡不亮各种缘由。造成小灯泡不亮缘由说明:这是开掘学生已有学问和经验过程。要给他们肯定时间,尽可能多地分析电路出故障可能,并做好记录。三、做个电路检测器:1、探讨,用什么方法来检测有故障电路?一般有下面几种方法:检查法:检查电路中连接是否完好。电池盒两端弹簧夹上
12、导线有没有夹紧;电池是否放好了;小灯泡拧紧了吗交换法:用另外灯泡、电池、导线等来交换电路中材料,看看小灯泡是否能亮。2、在此根底上指导学生按教科书中提示做一个电路检测器。电路检测器做法:把上节课连接过简洁电路中小灯座上一根导线头拆下来,另外再连上一根导线,这就是我们电路检测器。3、做好电路检测器后,试试灵不灵。4、依据教材10面插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)方法。把故障电路某一部分电路或某一个元件连到电路检测器两个导线头之间,假如小灯泡亮了,就说明这部分电路或这个元件是畅通、没有故障,否那么就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。5、检测器检测电路故障留意以下几个问题:
13、1在检测电路时,应先把故障电路中电池从电池盒中取出;2检测故障电路中电池是否有电,应采纳取出电路检测器电池盒中电池,将故障电路中电池放在电路检测器电池盒里,看看小灯泡会不会亮。6、制定检测方案。提示学生用电路检测器查找故障产生缘由,要边检查边做记录;最终数一数电路中一共有几个地方出故障了。7、利用解除法进展测试,找出故障缘由,要让学生再试一次,使小灯泡重新亮起来。分组汇报。8、强调平安事项。电路检测器只能在试验室里检测简洁电路,不能用来检测220V电路。9、拓展:还有其他方法查找电路中故障吗?第五课 导体与绝缘体【教学目的】科学概念:1、有物质易导电,这样物质叫做导体;有物质不易导电,这样物质
14、叫做绝缘体2、导电性是材料根本属性之一。过程与方法:1、依据任务要求制定一个小组探讨方案,并完成设想方案。2、施行有关检测必要步骤,并整理试验记录。情感看法价值观:1、学会与人合作。2、培育敬重事实实证精神。3、相识到井然有序试验操作习惯和形成平安用电意识是很重要。【教学重点】依据任务要求制定一个小组探讨方案,并完成设想方案.【教学难点】施行有关检测必要步骤,并整理试验记录。【教学打算】为每组学生打算:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测物体,一个电路检测器。一份科学检测记录表。【教学过程】一
15、、视察导入:1、视察简洁电路连接,说说电流在电路中是怎么流。2、探讨将电路中导线剪断,会出现什么状况,为什么3、想方法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发觉电路检测器两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。4、探讨:为什么电路检测器两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。5、讲授:像铜丝那样简洁让电流通过物质叫做导体;像塑料那样不简洁让电流通过物质,叫做绝缘体。板书:导体、绝缘体二、检测橡皮是导体还是绝缘体1、提问:怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?2、预料橡皮能否通过
16、电流使小灯泡发光,并做好记录。3、使“电路检测器两个检测头互相接触,检验小灯泡是否发光。4、用两个检测头接触橡皮两端,视察小灯泡是否发光。5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮或“不亮状况记录下来。6、得出结论:橡皮是绝缘体。三、检测20种物体导电性:1、在材料盘中为学生供应20种供检测材料,一张“我们检测记录表。2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预料,然后进展尝试试验,并做好检测记录。活动中,要关注每组学生活动参加性、爱好长久性,激励他们学会合作。3、待全部检测都完成后,各组整理分析检测结果。4、表达与沟通:哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮。5、在视察
17、根底上对20种物体进展分类,并从分类中发觉肯定规律,由学生对导体和绝缘体做出自己描绘。说明:对插头、卷笔刀等困难物体可以引导学生进展识别,知道很多物体构成困难,有部分能使小灯泡发光,有部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻挡电流到人们不须要地方。四、探讨教室电器设备绝缘措施和进展平安用电教化。1、引导学生视察教室里哪些设施是绝缘体做,哪些是导体做。2、描绘绝缘材料用途,理解各种材料作用。提示学生要好好爱护电器设备上绝缘体部分,留意平安用电。3、概括:我们利用导体把电送到人们须要地方。我们利用绝缘体阻挡电流到人们不须要地方。第六课 做个小开关【教学目的】科学概念:1、开关可以用来连接或断开电路
18、,限制电路中电器元件工作状态。2、开关有地方须要用导体来做,而有地方必需用绝缘体来做。过程与方法:利用身边材料设计并制作一个简洁开关,并用它来限制电路。情感看法价值观:培育动手理论实力和创新意识。【教学重点】视察手电筒开关【教学难点】设计并制作一个简洁开关,并用它来限制电路。【教学打算】为每个小组打算:一只手电筒和相应干电池,软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线假设干,红灯、绿灯和黄灯各1个。【教学过程】一、视察手电筒:1、视察组成手电筒各种材料。探讨:在这些材料中,有哪些是导体,哪些是绝缘体?为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?
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