人教版小学四年级数学下册总复习教案表格.docx

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1、教学课题四那么运算和运算定律教学目的1、通过复习，进一步驾驭四那么运算的意义及各部分间的关系、四那么运算的依次，稳固带小括号的四那么混合运算的运算依次并能正确计算。2、复习运用加法、乘法的运算定律以及减法、除法的运算性质进展简便计算，会敏捷地选择计算方法进展简算。3、进一步进步应用数学学问和方法解决简洁的实际问题的实力。教学重点四那么运算的意义和各部分间的关系、含有中括号的四那么混合运算、运算定律和运算性质以及解决一些简洁的实际问题。教学难点乘法安排律、减法以及除法的运算性质，会运用定律及性质进展简算。教法、学法讲练结合教学用具多媒体课件。教学过程老师教学活动学生学习活动 一情境导入 二自主探

2、究 1.复习四那么运算的意义和各部分之间的关系。师：口算以下各题，并说出各算式所表示的意义。55+20= 75-55= 258=20025= 050=1000= 和=加数+加数加数=和-另一个加数 差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=减数+差 积=因数因数因数=积另一个因数 商=被除数除数 除数=被除数商 被除数=商除数 2.复习括号。师：课件出示下面的问题你能解决吗？你能把分步算式整理成综合算式吗？ 205=10 70-30=40 477-27=45150-100=501540=600 4509=5050+25=7527+600=627450050=90 3.整理运算定律。 师：我们

3、学过哪些运算定律？谁来说一说加法交换律和乘法交换律是怎样用字母表示的？它及乘法的结合律不同在哪里？ 三探究结果汇报 通过上面的复习，你收获了哪些学问？ 四 师生总结收获 同学们，通过今日的学习，你对四那么运算以及运算定律有哪些新的收获小组探讨，全班汇报之后，课件出示加法定义。小组探讨，全班汇报之后，课件出示减法定义。小组探讨，全班汇报之后，课件出示乘法定义。小组探讨，全班汇报之后，课件出示除法定义。小组探讨，全班汇报之后，课件出示及0有关的运算学问。学生独立完成，小组探讨。小组探讨，全班沟通学生独立完成，全班沟通汇报。学生自由答复。板书设计课后反思 四那么运算和运算定律四那么运算的意义以及四那

4、么运算中各部分间的关系。括号和运算依次。运算定律。教学课题小数的意义、性质和加减法教学目的1、让学生回忆小数的相关学问。小数数位依次表，小数性质，改写，化简，小数点挪动，小数及单位换算，小数的加、减法以及简算等2、对小数的相关学问进展清晰且有条理的归纳，能科学、合理的总结归纳及内化学问。教学重点小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较，小数及单位换算，求一个小数的近似数，小数加、减法及其简算等。教学难点小数及单位换算、求一个小数的近似数。教法、学法讲练结合教学用具多媒体课件教学过程老师教学活动学生学习活动一、情境导入二、自主探究 1.复习小数的意义和性质。出示练习题填空。 1在小数中，相邻的两

5、个计数单位的进率都是。2小数点右面第二位是位，它的计数单位是，右边第一位是，它的计数单位是。3小数部分最大的计数单位是。4小数肯定比1小吗？举例5比1小的小数，它的整数部分肯定是。6大于7小于8的小数有个。7大于7小于8的一位小数有个，两位小数有个。8由5个0.1,6个0.01和8个0.001组成的数是。90.4里有个非常之一，有个百分之一。2.复习小数的大小比较、小数点的位置挪动引起小数大小的改变。师：比较下面信息中三个小数的大小，说说你是怎样比较大？出示：姚明身高2.26米，臂展2.21米，腰围1.42米师：你能把2.26变成22.6吗？ 3.复习小数及单位换算。 4.复习小数及近似数。

6、5.复习小数的加、减法和简便计算。 三、探究结果汇报 完成教材第112页第5、7题，说说你有哪些收获？学生独立完成，小组沟通，全班汇报学生自由答复。学生自由答复。指名答复。学生独立完成，全班汇报。小组沟通，全班汇报。学生独立完成，全班沟通汇报。学生自由答复。板书设计课后反思 小数的意义、性质和加减法小数的意义、性质小数的大小比较、小数点位置挪动引起小数大小改变小数的单位换算小数及近似数、改写成以“万或“亿作单位的数小数的加、减法和简便计算教学课题三角形教学目的1、通过复习使学生进一步加深对三角形根本特征的相识，进一步理解三角形不同的分类方法及各种三角形之间的关系，完善三角形的认知构造。2、通过

7、复习，使学生进一步体会三角形四边形的内角和、三角形的稳定性及现实生活的亲密联络，积累有关平面图形学习的经验和方法，开展简洁的推理实力，增加空间观念。教学重点对所学学问进展回忆及整理。教学难点学问的联络及应用。教法、学法讲练结合教学用具多媒体课件教学过程老师教学活动学生学习活动 一、情境导入 二、自主探究 1.三角形的相识及各部分名称。出示一个三角形教具，问这是什么图形？说说下面三角形的各部分名称。2. 整理复习三角形的内角和。下面五边形的内角和是多少度？你是怎样求出来的？3. 整理复习三角形的分类按角分猜一猜下面的每个三角形分别是什么三角形？4. 整理复习三角形的分类按边分三角形假如按边分，你

8、可以把它们分为几类？你能把结果写在下面的圆圈里吗？5. 师：完成下面的问题。 1一个三角形的周长是9厘米，这个三角形的三条边可能是多少厘米？ 23厘米、4厘米、2厘米；4厘米、4厘米、2厘米；3厘米、3厘米、3厘米。 视察这三组的数字，推断围成的三角形可能是什么三角形？能推断出是锐角三角形还是钝角三角形吗？为什么？ 三、探究结果汇报看教材第112页第8题。 四、师生总结收获 师：通过复习三角形，你有哪些收获？ 五、作业设计练习二十五第9、10题。学生答复。学生自由答复。学生自由答复。学生答复。学生答复。学生自由答复。学生独立完成，全班汇报。 独立完成，说说你有哪些收获？学生自由答复。板书设计课

9、后反思 三角形 特性 按边分三角形 分类 按角分三角形的内角和是180 四边形的内角和是360。教学课题视察物体二及图形的运动二教学目的1、从不同的方向视察和推断由4个小正方体摆成的一个简洁立体图形的形态。2、给出3组由小正方体摆成的立体图形，从不同的方向视察并推断。3、轴对称和平移的相关学问。教学重点1、能正确识别从前面、左面、上面视察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形态。2、轴对称的性质和画出轴对称图形的另一半以及图形的平移。教学难点体会图形的变换和从不同的方向视察小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。教法、学法讲练结合教学用具多媒体课件教学过程老师教学活动学生学习活动 一、情境导

10、入 二、自主探究1、复习视察物体二师小明从前面视察由4个小正方体拼摆的物体，他看到的图形是下面哪个是正确的？出示课件2.复习轴对称和平移。师：什么是轴对称图形？ 师：左右对称或上下对称的图形，是轴对称图形吗？师：常见的轴对称图形有哪些？ 生：长方形、正方形、圆、等边三角形等。 师：对称图形的一半，怎样画出它的另一半？ 生:现将图形的每个角的顶点，在对称轴的另一端以对称轴为中点，量出及它们相对称的点，最终将这些点用图形的连接方法一一连接起来。 师：关于对称和平移，你想挑战一下自己吗？独立完成下面的问题。课件出示按要求画一画。将图形沿线画出对称图形的另一半。再将整个图形向右平移7格。 三、探究结果

11、汇报 师：关于对称，你知道哪些学问？ 四、师生总结收获 通过复习视察物体及图形的运动，你有哪些收获？ 学生答复：假如一个图形沿着一条直线对折，折痕两侧的图形可以完全重合，这个图形就是轴对称图形。学生自由答复。学生自由答复。学生答复。学生答复。学生自由答复。学生独立完成，全班汇报。学生独立完成，全班汇报。学生自由答复。板书设计课后反思 视察物体二及图形的运动二假如一个图形沿着一条直线对折，折痕两侧的图形可以完全重合，这个图形就是轴对称图形。轴对称图形的对称点分别在对称轴的两侧，并且及对操作的间隔 相等，对应点的连线还和对称轴相互垂直。教学课题平均数及条形统计图教学目的1、进一步驾驭绘制复式条形统

12、计图的方法，并会依据图上的相关数据答复以下问题。2、进一步熟识求平均数的思路和方法，进一步相识求平均数的数量关系，会求数量关系稍困难的平均数。3、能娴熟用列表、假设等不同的方法解决“鸡兔同笼问题，体验解决问题的方法的多样性，进步解决实际问题的实力。教学重点绘制复式条形统计图的方法，求平均数的思路和方法。教学难点在驾驭求平均数根本方法的根底上，感悟“平均数的实际意义。教法、学法讲练结合教学用具多媒体课件教学过程老师教学活动学生学习活动 一、情境导入 师：今日我们复习平均数和复式条形统计图的有关学问，回忆一下，你还知道哪些平均数和复式条形统计图的学问？板书：平均数和复式条形统计图 二、自主探究 1

13、.复习平均数。 下面的说法对吗？为什么？出示课件 小明身高140厘米在平均水深110厘米的小河里游泳不会有危急。 师：用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？ 师：2021年小刚家平均每季度用水多少吨？ 2.复习复式条形统计图。 师：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联络和区分？画复式条形统计图须要留意什么？ 翻开课本第114页，完成第15题 三、探究结果汇报通过复习平均数，你有哪些收获？四、师生总结收获 通过复习平均数及条形统计图，你有哪些收获？ 五、作业设计 练习二十五第16、17题。学生自由答复。学生自由答复。学生答复。 学生答复。小组探讨

14、，全班汇报。小组探讨，全班汇报。小组探讨，全班汇报。学生独立完成，全班汇报。学生自由答复。板书设计课后反思 平均数及条形统计图平均数 复式条形统计图平均数=总数份数 优点：形象、直观、便于比较教学课题鸡兔同笼教学目的1、通过复习“鸡兔同笼问题，感受中国古代数学问题的兴趣性。2、能娴熟用列表、假设等不同的方法解决“鸡兔同笼问题，体验解决问题的方法的多样性，进步解决实际问题的实力。3、通过复习，培育学生的合作意识和逻辑推理实力，在解决问题的过程中，进步迁移思维的实力，进而体会数学的价值。教学重点娴熟理解和驾驭解决问题的不同思路和方法，让学生再一次亲历列表法、假设法等解题的过程，深入体会解决问题的一

15、般性策略。教学难点建构解决“鸡兔同笼问题的数学模型，运用学到的解题策略娴熟解决生活中的实际问题。教法、学法讲练结合教学用具多媒体课件教学过程老师教学活动学生学习活动 一、情境导入 你知道解决“鸡兔同笼问题有几种方法吗？通过比较发觉它们有什么特点？ 二、自主探究 师：摆三角形和正方形一共用了19根小棒。随意两个图形之间没有公共边你能算出分别摆了多少个三角形和多少个正方形吗？ 师：星期日，小英一家八口人到博物馆参观，博物馆的票价是成人每人30元，儿童每人15元，买门票共花去210元钱，其中儿童有几人？ 师：三年级4班48人去北海公园划船，租了大船和小船共10条，每6人克坐满一条大船，每4人可坐满一

16、条小船，且每条船都没有空位，他们租大船和小船各几条？ 三、探究结果汇报师：通过复习“鸡兔同笼问题，你有哪些收获？四、师生总结收获 师：通过本课的学习，你有哪些收获？ 师生总结得出：解决数学问题时，可以先提出假设，假如假设后的状况及实际不符，这时就须要进展调整。我们可以借助画图、列表等方法扶植我们进展调整，从而推算出正确结果，最终还要对结果进展检验。学生答复：列表法，合适数据较小的问题。学生答复。学生答复。学生答复。学生答复：借助列表的方法，解决简洁的实际问题。我学会了化繁为简的学习方法。用“假设法解决问题的一般性。学生独立完成，全班汇报。学生自由答复。板书设计课后反思 鸡兔同笼 假设调整列表、画图检验