冀教版六年级下册第六单元教案.docx

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1、教学内容：27 古诗三首本学期第 课时教学目的：1、正确认读一个要求会认生字，理解诗句意思。2、正确、流利、有感情朗读，并背诵课文。3、借助多媒体课件创设情境，激发学生学习爱好。以阅读为主，联络文中美丽词句绽开想象，从而到达理解课文内容，体会作者情感。教学重点：理解诗词意思，背诵、默写诗词，体会童年生活无邪和奇妙。学情分析：教学难点：理解诗词意思，背诵、默写诗词，体会童年生活无邪和奇妙。学情分析：课时支配：2课时教具打算：授课时间课型教学过程二次备课前置性作业：1.同学们细致、细致地将这两首诗读三遍以上。老师出示两首诗。2借助课文注释、工具书，或与组员讨论，理解字词，初步理解古诗大意。 3沟通

2、自己独到见解，从诗中你听到了哪些好听声音，想到了哪些好玩事情，悟到了哪些奇妙情感？ 4练习有感情地朗读古诗。 5把想象到画面用自己语言，形象、流畅地描绘出来。你们能学懂些什么呢？一、导语，引童趣音乐有人说，童年是一支支好听歌，是一幅幅漂亮画，而我要说童年是一首首奇妙诗，只要专心去读，就能读出歌，读出画，读出很多奇妙事。今日，咱们就一起专心去读两位古代诗人笔下“童年。 二、听写：生字、生词 三、小组沟通：1.组内沟通学习收获及遇到问题。2、组内分工，等带展示四、小组展示：。同学们细致、细致地将这两首诗 。老师出示两首诗。学生自由读诗单独为大家朗读这两首诗。评价、正音。指导书写“蓑、“遮字，和老师

3、一起书写。确读通了，我们还应当争取把诗读懂。请大家借助注释进展学习。 2沟通自己独到见解，从诗中你听到了哪些好听声音，想到了哪些好玩事情，悟到了哪些奇妙情感？ 3练习有感情地朗读古诗。 4把想象到画面用自己语言，形象、流畅地描绘出来。你们能学懂些什么呢？师：你们发言对我们其他同学都有启发，我们同桌之间也互相说一说。五、品读，想童趣1牧童中童趣形象大家都发觉这两首诗孩子生活都是特殊好玩。我们接着走进这几位孩童生活，指第一首诗哪些场景你们觉得特殊有情趣呢？你能给我们描绘一下那是一幅怎样充溢情趣画面吗？那是一片怎样原野？点击“铺和“六七里字你好像看到什么？ “六七里和“三四声只是虚指数字。我很想在一

4、望无际草地上打几个滚，踢几脚球。眼前绿草茵茵，我们耳畔好像又听到什么？同学们，张开我们想象翅膀，怎么在晚风中摆布他笛子呀！点击“弄字出示：牧童时而把笛子放在嘴前，轻轻一吹，悦耳声音让老牛也侧耳倾听。时而 时而 学生纷纷述说自己想象画面还有哪些场景让你们感觉很有情趣呢？发挥我们想象，把好玩情景描绘出来。点击“卧字“卧在草地上，把草地当作床，可以在上面睡觉，多好玩啊！这样生活真是 板书：悠然、自由、自由自由闭上我们眼睛想象，眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；老牛品草静静，夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太满意了！你能读出这样欢乐吗？ 学生读诗。个别读、齐读。吕岩又为何要写这样牧童呢？出示吕岩小

5、传，学生默读 吕岩：进士，当过两次县令。正遇到农夫起义，兵荒马乱，带着家人逃跑，过着颠沛流离生活。传闻到山中学道，不知所终。生于兵荒马乱吕洞宾多么渴望能过上这样悠然自由欢乐生活啊！谁能读出这种渴望。学生自由读，个别读2稚子弄冰童趣形象。牧童在铺展原野逗弄笛声，在清风明月下安稳入睡，真是童趣无限。让我们目光跟随杨万里，在寒冬之际，早晨之时，走到农家，再去感受童趣。出示：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。板书嬉乐、悲观诗中孩子弄冰场景，充溢了乐趣：心态上，寒天“弄冰，童心炙热；色泽上，“金盘“彩丝串“银冰；形态上，是用“金盘脱出“银铮，圆形；声音上，有“玉罄穿林响高亢

6、，忽又转作“玻璃碎地声嘹亮。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为铮、自得其乐盎然意趣。你们就是那个男孩，表演出当时情景，有对话，有动作。杨万里不止是以旁观看法描写儿童，他甚至和儿童一块儿玩耍、做嬉戏。他看到小孩子们在园子里学着栽花种草，就想参与到他们行列中去，发觉了他们修筑一条小路，也许只有蚂蚁才能通得过。诗人真参与到孩子们行列中去，跟他们一起捉迷藏：“偶见群儿聊与戏，布衫青底捉将来。有小孩子藏到他青布衫底下被捉了出来。如此好玩一幕，如此得意诗人，用我们读书声，表达出你也憧憬这样生活。生自由读，指名读诗人通过细心视察，把两个顽童刻画得活灵活现。我们也把这几个孩子形

7、象记在心里吧！学生自由背诵古诗。六、质疑答疑课后反思：教学内容：古诗三首本学期第 课时教学目的抓住重点词句绽开想象，感受孩子无忧无虑、天真烂漫天性，有感情朗读课文教学重点：抓住重点词句绽开想象，感受孩子无忧无虑、天真烂漫天性，有感情朗读课文教学难点：能从字里行间感受孩子无忧无虑、天真烂漫天性，从中受到美熏陶，并体会作者情感和蕴含人生哲理课时支配：2课时教具打算：授课时间课型教学过程二次备课前置性作业：1、把想象到画面用自己语言，形象、流畅地描绘出来。你们能学懂些什么呢？2、扩写，展童趣：选择一首自己喜爱诗或词，改写成短文一、导语，引童趣音乐有人说，童年是一支支好听歌，是一幅幅漂亮画，而我要说童

8、年是一首首奇妙诗，只要专心去读，就能读出歌，读出画，读出很多奇妙事。今日，咱们就一起专心去读两位古代诗人笔下“童年。 二、 小组沟通：1.组内沟通学习收获及遇到问题。2、组内分工，等带展示三、小组展示：预设：1、辐射，理童趣请同学们自学并赏析湖上杂诗作者闲来无事，在湖滨郊游春游。一路上游人来往不绝，都说想做神仙，只有自己心境不同，一点也不艳羡神仙，只艳羡那些年轻少年。青春是最令人如痴如醉，但是年华如水，青春易逝，谁也无法挽留青春逝去脚步呀！“不羡神仙羡少年这句诗，明显流露出作者对青春渴盼，渴望中又隐藏着一股难言惆怅。请同学们把这种渴盼、惆怅心情读出来吧。四、扩写，展童趣选择一首自己喜爱诗或词，

9、改写成短文1激发写爱好。同学们，透过诗人笔触，我们对千年之前儿童生活有了一些理解。但是，不无缺憾是，我们看到只是一个小小镜头，只是无声电影。假如这个镜头再放大一点，电影里人物动起来，这部电影有了声音，有了色调，那该多好啊！很多反映历史电视电影，其实是几句话就能写完事，可经过现代人想象复原，就成了充溢生活气息绘声绘色故事。能不能尝试着把你感爱好一首诗或词改写成一个故事，让诗中人物更加生活化，离我们更近2依据自己想象，自由写故事。3选择一样为一组，分别沟通、评议，老师相机指导修改。教学内容：28 风 筝本学期第 课时教学目的：1、学生通过查阅资料，理解作者作品。2、理解本文构造层次。熟读课文，把握

10、感情线索，多角度有创意地理解课文。3、理解本文语言特色，培育语言运用实力。教学重点：1理解作者在文中表达困难情感。教学难点：理解作者勇于解剖自己和反省自己志气课时支配：2课时教具打算：授课时间课型教学过程二次备课前置性作业：1、走近鲁迅：作家作品简介2、学生阅读全文，用简练语言说说课文围绕风筝主要写了哪两件事？这两件事相距二十多年，其间作者感情也发生了改变，产生改变缘由是什么？文中作者用了大量篇幅叙写关于风筝往事回忆，作者用意终究是什么？二听写：生字生词二、 小组沟通：1.组内沟通学习收获及遇到问题。2、组内分工，等带展示三、小组展示： 预设：1、走近鲁迅作家作品简介。(出示多媒体课件)2、指

11、导学生积累字词。(出示多媒体课件)1字音2词义3、整体感知学生活动：学生阅读全文，用简练语言说说课文围绕风筝主要写了哪两件事？这两件事相距二十多年，其间作者感情也发生了改变，产生改变缘由是什么？文中作者用了大量篇幅叙写关于风筝往事回忆，作者用意终究是什么？课文围绕风筝主要写了两件事：少年时虐杀弟弟风筝梦；中年读书后很后悔想补过而不得。本文通过对风筝事务表达和肃穆自我解剖，批判了那些受封建教化思想影响，无端压制子弟父兄，抒发了因四周寒威和冷气而形成无可把握悲伤，表达了对冷酷现实极端憎恶和对春日温柔热情憧憬。4、梳理构造本文构造严谨，首尾照应，过渡也很自然，文章由景入题。作者是怎样引出描写故土风筝

12、季节春光明媚图画？课文围绕风筝写了哪些事务？通过风筝事务又抒发了作者怎样思想感情呢？试用自己话概括各部分内容。三、合作沟通，解读探究1、引导学生感知文章内容学生活动：学生默读课文，找找课文围绕风筝主要写了几件事。学生先在小组之间互相复述故事内容，小组再派代表在班上复述故事内容。课文围绕风筝主要写了两件事：1“我一件往事：少年时虐杀弟弟风筝梦；2“我一段思想感情经验；“我中年时读了儿童教化书籍后无限后悔当年对弟弟虐杀，想补过而又不得经过。复述故事内容时，老师要提示：要对事务发生时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清晰。2、引导学生理解“我思想感情改变。学生活动：学生阅读课文，思索以下问题：1课

13、文围绕风筝主要写了两年事，这两件事相距二十多年，作者思想感情也发生了改变，试从文中找出有关表达作者思想感情改变句子或词语，并简要地概括作者感情发生了怎样改变？2说说使作者感情发生改变缘由是什么？1“我原来“嫌恶放风筝，认为“这是没进步孩子所做玩艺，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作风筝为“成功，当年对此事，我是毫不在意。时隔二十年后，“幼小时候对于精神虐杀这一幕，忽地在眼前绽开，而我心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。此后每当回忆这事。就感到一种“无可把握悲伤。“我后来看法是：“嬉戏是儿童最正值行为，玩具是儿童天使。2产生改变缘由：间或看一本外国讲论儿童书。中年明白了嬉戏对于儿童意义。设计目：通过

14、复述课文内容，锻练学生口语表达实力和概括实力；通过合作探究来启迪思索，把握文章内涵，体会作者思想感情。四、课内小结文章关于风筝往事联想，其感情线索，有两条：一是“我，一是小兄弟，而又以“我心情开展为主线。兄弟俩围围着对风筝好和恶，而产生出两种锐利对立心情，以致发生了我对小兄弟精神虐杀“这一幕。“我在“这一幕以成功者自傲心境始终持续到中年。二十余年后，一旦相识到“成功空中楼阁是用对儿童“精神虐杀悲伤砖块砌成，沉痛、懊悔、自责、内疚组成悲伤网便蒙罩着心头。五、质疑六、拓展 理解风筝开展史。 教学内容：风 筝本学期第 课时教学目的：1、学生通过多种阅读方式问题法、讨论法、评价法等，驾驭生字词，品尝文

15、章语言，揣摩文章所表达思想感情。2、学习鲁迅先生自省精神，勇于解剖自己。3、理解课文中作者对冷酷现实极端憎反感情和对春日温柔热情憧憬教学重点：2理解在误会和冲突中所透出亲情教学难点：理解作者勇于解剖自己和反省自己志气课时支配：2课时教具打算：授课时间课型教学过程二次备课前置性作业：一、解文中难句，加深对课文内容理解。学生活动：学生阅读课文，找出文中自己不理解地方，小组同学共同研讨归纳。二、 小组沟通：1.组内沟通学习收获及遇到问题。2、组内分工，等带展示三、小组展示：预设1、温故知新风筝故土春天象征，给“我只是“久经逝去儿时回忆和“无可把握悲伤。这种回忆悲伤更加重了现实严冬肃杀。在沉重悲伤之中

16、，“我面临着“特别寒威和冷气，“我没有畏缩地“躲到肃杀严冬中去，而是积悲成愤，愤然前行。文章用了相当大篇幅叙写关于风筝往事回忆，作者用意终究是什么？设计目：唤起学生记忆，把学生引入课堂情境中来。 2、1“北京冬季，地上还有积雪，灰黑色秃树枝丫*于晴朗天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。“我为什么“惊异，为什么“悲伤？2“我对小兄弟宽恕，小兄弟“全然忘却，“毫无怨恨之意，竟然“惊异地笑着，就像旁听着别人故事一样。你怎样对待小兄弟这种看法？3“我还能希求什么呢？我心只得沉重着。为什么“我心沉重着，怎样对待“我自责、补过？4如何理解“我倒不如躲到躲到肃杀严冬中去罢但是，四面又明明是严

17、冬，正给我特别寒威和冷气这句话。2、引导学生联络自己生活体验谈感受。学生活动：学生结合课文和自己体验先在小组内谈谈你对儿童玩嬉戏看法，小组之间如有不同观点，小组再派代表在全班实行一个小辩论赛。此题系拓展性学习，引导学生联络自己生活体验来谈看法，学生只要说得有理就应赐予激励。3、引导学生品尝文学语言魅力。学生活动：文中第3段写出了小兄弟对风筝入迷情状，文段在对小兄弟年龄体貌特征介绍时，虽然简洁但很形象；文段又通过细致视察，运用动作、神态描写写出了小兄弟对风筝痴迷程度，试从文段中找出这些精确、形象词语，并在小组内说说这些词语表达效果。“瘦得不堪，以自描手法形象地勾画出多病小兄弟身材体态；“张着小嘴

18、“呆看着“出神，以一边串动词传神地显现出小兄弟喜爱风筝到了极点即便自己不能放，也如痴如醉观。本段文字综合运用肖像、动作、神态描写，为我们刻画了一个天真、活泼、瘦弱小兄弟形象。课后反思：教学内容：29 冬至梦本学期第 课时教学目的：1正确认读一个要求会认生字“窖，驾驭四个要求生字“窖、蚯、蚓、藤。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。教学重点：朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动生气勃勃状态教学难点：引导学生融入作者描绘情境中，品尝语言，感悟作者对春天憧憬与酷爱课时支配：2课时教具打算：授课时间课型教学过程二次备课前置性作业一、1、查阅资料：二十四节气歌2、自学生字生词。3、再读

19、课文，归纳段意概括课文主要讲了什么？二、 小组沟通：1.组内沟通学习收获及遇到问题。2、组内分工，等带展示三、小组展示：预设：1、沟通信息，自然引入。1背诵节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。师：这琅琅上口节气歌不仅韵律美丽，而且包含了劳动人民才智。你知道它含义吗？2学生沟通关于节气信息。预设：冬至是二十四节气之一，并且是很重要一个节气。冬至这天，白昼最短，黑夜最长。冬至是冬天最冷时候，过了冬至开始“数九，九九八十一天后，就真正感受到了春天。四、汇报预习，整体感知，理清层次。1指名读课文。2汇报生字词：地窖蚯蚓呓语藤条预设：“窖“字简单写成宝盖头；留意“藤字正

20、确笔画。醒悟：昏迷后醒过来。呓语：梦话。密密层层：严密，没有缝隙。3、默读课文，概括段意。1学生默读课文，思索每自然段主要内容。2沟通：第一自然段：冬至是怎么回事。第二自然段：冬至过后，春天静静地走来。第三自然段：冬至等待。第四自然段：冬至梦。第五自然段：冬至记忆。4再读课文，归纳段意概括课文主要讲了什么？预设：课文主要讲了小时侯“我，从冬至开始就做着春天梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发诞朝气。人们渴望着春天，迎接着春天。感受：冬天就要过去，春天脚步越来越近了。作者特殊憧憬春天，对生活无限酷爱。 五、质疑答疑词语、内容两方面教学内容：29 冬至梦本学期第 课时教学目的：理解课文

21、内容，体会“我和爷爷憧憬、酷爱春天情感，感受生活奇妙教学重点：朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动生气勃勃状态教学难点：引导学生融入作者描绘情境中，品尝语言，感悟作者对春天憧憬与酷爱。课时支配：2课时教具打算：授课时间课型教学过程二次备课前置性作业：1、课前布置学生查阅有关冬至资料，理解什么是冬至以及它特点。搜集和冬至有关谚语。2、什么说冬至梦是“暖和梦、渴望梦？你是从文中哪些地方感受到？细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注一、 小组沟通：1.组内沟通学习收获及遇到问题。2、组内分工，等带展示二、小组展示：预设：沟通时从以下语言文字中感受： 1“但是那谁也看不见春天，也就在这一天随着飘

22、落白雪向我们走来。只不过，她不情愿那么快地与人们见面，但她使一切有生命事物都开始做着自己暖和梦、渴望梦。引导解读：作者采纳了拟人写法，赐予春天人性格。她如此含蓄温婉，如此诗意浪漫。就像我们平常描绘那样春姑娘静静地向我们走来，静静地唤醒一切生命，让他们迎接新一年。从苹果树、葡萄枝、小麦，到冬眠青蛙、蚯蚓，都在做着春天梦，这是暖和梦、渴望梦。 2 不信，你拨开积雪或扒开泥土细致地看看吧。黑色藤条变青了，干硬树枝变软了，冻土地开始松动了，冰河下面有了“哗哗声音。细小草根儿，有已经绽出苍白芽苞引导解读：作者心中因为有着对自然酷爱，对生命酷爱，所以他专心倾听了生命声音，专心视察了生命改变。只有心怀酷爱，

23、才能欣喜地发觉春天脚步近了。说得多好！你感受到了作者心愿，你心中也肯定涌动着对春天憧憬和酷爱。带着体会读一读吧！ 3“等不及也要再等等啊。我们那糊得密密层层小窗如今还不能翻开，我们插在草垛上和挂在屋檐下风车还不能摘下来。我们冬至梦，还要经过九九八十一天，才可以真正地在春天里醒来呢！这是多么难熬八十一天！引导解读：等待总是显得那么漫长。从“再等等、“还不能、“还要、“多么难熬等词语中，可以感受到我们是怀着幻想、怀着渴望来等待。一、 总结 课后反思：教学内容：30* 我第一个笔记本本学期第 课时教学目的：1正确认读本课生字，能联络上下文理解“奢侈品、自命不凡、蠢蠢欲动、物我两忘、拘束、一本正经、歪

24、打正着、敝帚自珍等词语意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文围绕“我第一个笔记本写了哪几件事。教学重点：结合详细语言文字在读中理解并感悟课文主要内容，体会作者对文学创作酷爱以及对老师感谢之情。教学难点：教学难点：抓住文中重点词句进展感悟和朗读，从而理解课文内容、体会作者情感。课时支配：2课时教具打算：授课时间课型教学过程二次备课前置性作业：前播放歌颂老师歌曲：老师我总是想起你。1学生选择自己喜爱方式自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2小组内阅读课文，沟通生字字音和词语理解。3班内沟通字音和词语理解。4各小组委派一名组员开火车读课文，老师订正字音。5感知提问：这篇课文围围着“我第一个

25、笔记本重点写了哪几件事？一、听写： 生字生词二、谈话激趣，导入新课。1同学们，谁能谈谈你们最喜爱一件东西或自己最喜爱做什么？2看来，每个人都有自己喜爱东西和事儿，有一位作家，他小时候也喜爱一样东西硬皮笔记本。而且，他笔记本还有一段感人故事呢！今日，我们就一起来读读吧！三、 小组沟通：1.组内沟通学习收获及遇到问题。2、组内分工，等带展示四、小组展示： 预设：1学生选择自己喜爱方式自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2小组内阅读课文，沟通生字字音和词语理解。3班内沟通字音和词语理解。4各小组委派一名组员开火车读课文，老师订正字音。5感知提问：这篇课文围围着“我第一个笔记本重点写了哪几件事？四件

26、事：一是“我得到笔记本后勤奋写作；二是“我在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不但没有指责“我，还把我笔记本送去展览；四是“我笔记本被偷后，老师激励我不要灰心，要坚持写作。 教学内容：30* 我第一个笔记本本学期第 课时教学目的：1、搜集有关作者资料；熟读课文，借助工具书理解字词；以阅读为主，抓住文中重点词句进展感悟和朗读，从而到达理解课文内容、体会作者情感目；有感情地朗读课文升华感悟。2通过对描写作者自己拥有第一个笔记本遭受，体会作者对班主任感谢之情，以及好教化方式对个人成长作用。让学生有一颗感恩心。教学重点：结合详细语言文字在读中理解并感悟课文主要内容，体会作者对文学创作酷爱以及对老师

27、感谢之情。教学难点：教学难点：抓住文中重点词句进展感悟和朗读，从而理解课文内容、体会作者情感。课时支配：教具打算：授课时间课型教学过程二次备课一、 小组沟通：1.组内沟通学习收获及遇到问题。2、组内分工，等带展示三、小组展示：预设： 1指名分段朗读课文。2老师提出中心问题：这篇课文哪些地方最能打动你？在文中勾画出来，并谈谈自己理解。学生自学后，在小组内合作学习，最终在全班沟通。在这个环节要激励学生多读书，引导学生在读中感悟。在读时要引导学生抓住人物语言、动作和心理活动来体会人物情感，从而指导学生有感情地朗读课文，体会作者对文学创作酷爱和对老师感谢之情。重点引导学生从以下几方面阅读感悟：1“我想

28、，假如我能将这个笔记本写满话，这就是我自己一本书了！我为这个愿望而隐隐冲动，自然写得就更加勤奋。 “笔记本已经将我心弄得像一只破壳小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。这两句话表现了“我“剧烈写作欲望，急于想完成自己“创举迫切心情。这个地方要让学生明白作者为什么冲动，他在冲动什么，联络自己生活实际体会作者当时心情。2英文老师对待笔记本看法：“拿走我笔记本快速地翻了翻、“高声地质问、“把笔记本啪一声扔在讲台桌上、“头也不回地分开，与班主任老师对待笔记本看法：“指责了我一句便让我坐下、“激励了我一番，说我写得不错、“我想把它送到校史展览室展览一下，让学生细读并体会两位老师言行，结合自身体验，评价两位老师做

29、法，及对学生教化作用，让学生相识到老师对学生正确引导对学消费生主动影响。3“看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样感觉，是以后我第一本书出版时都无法相比感觉：一种小小成功感觉，一种自信念像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流感觉。这是作者笔记本展出后一段心理描写，要让学生联络自己生活实际体会作者这时成就感：“你有过这种感觉吗？是一种什么样感觉？4“我至今清晰地记得那天老师告知我笔记本被偷走消息之后抚慰我话。“至今清晰地记得说明这件事对作者一生影响，老师正确引导让学生一生都获益匪浅，终生难忘。5 “好老师是好舵手，总能把你人生小船恰到好处地引向宽敞水域，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。结尾一段

30、点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感上得到升华。“好老师是好舵手，总能把你人生小船恰到好处地引向宽敞水域，告知人们，好老师赐予学生正确引导和激励，可以扶植学生驶过生活苦恼和障碍，让学生明确自己人生目的，更好地去实现自己人身价值。而“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山这一诗句引用，既表现了老师正确引导对学消费生主动任用，又表达了作者对老师感谢和赞美之情。正是由于老师激励，作者才成为了一位出名大作家。6作者肖复兴文笔清雅，语言质朴，文中有几个比方句可谓神来之笔，在理解课文遇到时让学生体会体会。四、情感升华，感情朗读。 1文章都是有感而发，你们觉得作者这篇文章表达了怎样情感？表达了作者对文学创作酷爱以及

31、对老师感谢之情。2那么，你们就带着作者这种情感，把这篇课文再读读吧！学生自由、有感情地朗读课文。课后反思：教学内容：31 成长靠你们自己 本学期第 课时教学目的：1有感情地朗读课文。2理解作者提出观点，学会表达自己看法。3、理解“成长靠自己含义,培育独立自办法识。教学重点：理解作者提出观点，学会表达自己看法教学难点：理解“成长靠自己含义，培育学生独立自办法识。课时：一课时教具打算：授课时间课型教学过程二次备课一、前置性作业1、自读课文，要求利用工具书读准字音，理解词语。正确、流畅地朗读课文。2、再读课文，思索：校长演讲提出了几个观点？3、针对凯斯特校长这番演讲中提出观点，你是怎样认为呢？结合课

32、文和你生活实际谈谈自己看法二、自谈成长，提示课题师：同学们，转瞬间六年小学生活就这样从我们指缝间悄然溜走了，在即将完毕小学生涯中，我想送你们这样一篇文章成长靠你们自己。齐读课题。师：这学期已经接近尾声了，你们即将进入中学阶段学习。你们可能觉得自己又长大了。谁来说说在你们人生成长道路上，你感悟到了什么呢？成长中有苦恼、华蜜，或感受到酸、甜、苦、辣百味人生。在你们成长过程中，主要依靠谁呢？老师、家长我们自己今日，我们就来学习小学阶段最终一篇课文成长靠你们自己。二、 小组沟通：1.组内沟通学习收获及遇到问题。2、组内分工，等带展示三、小组展示：预设1情境导入：同学们，你们都喜爱看格林童话吧？本文作者

33、就是能和格林童话作者格林兄弟同日而语、赢得国际声誉儿童文学家凯斯特校长。他是个平易近人，不摆架子，关爱学生，着眼于学生开展人，因此他为我们做了成长靠你们自己演讲。2老师范读课文。下面就让我们一起来倾听凯斯特校长演讲：成长靠你们自己。 2读课文读准字音，理解词语。正确、流畅地朗读课文。结合学生即将升入中学，有了一种长大感觉，激发学生学习、阅读爱好。结合自己成长实际，感悟到每一个人成长都要靠自己，干脆切入文题要点。由格林兄弟盛名引出凯斯特国际声誉，引起学生对作者爱好、对演讲稿重视，激发爱好。老师声情并茂演讲能吸引学生留意力，把学生带入演讲情境中。初步感知课文内容，对文章有也许理解。接着训练学生自学实力，解决认知问题，为分析文章打根底。 四、再读课文，思索：校长演讲提出了几个观点？1老师并非知晓一切。2要学会谅解、照看别人。3擅长学习，劳逸结合。4不要欺凌弱小，强中自有强中手。5不要迷信教科书。五、细读全文，领悟内涵1、针对凯斯特校长这番演讲中提出观点，你是怎样认为呢？结合课文和你生活实际谈谈自己看法。自己默读这篇特殊演讲稿，结合刚刚提出中心问题在文中勾画，并在有想法地方进展批注。小组讨论沟通全班沟通：六、质疑答疑七、拓展课外阅读：成长比成功更重要读后写下随笔。练习：说说成长过程中须要留意什么？课后反思：