人教版新 五下同分母分数加减法教案.docx

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1、同分母分数加减法教案教学目的：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，驾驭同分母分数加、减法的计算法则并能正确娴熟地计算。培育学生标准书写和细致计算的良好习惯。2、在详细情景中理解分数加减法的意义。3、培育学生归纳、概括等思维实力。4、通过学生的自主探究和合作沟通，培育学生的合作意识，增加学生的胜利体验。教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点：正确进展同分母分数加、法计算。教具打算：课件、长（正）方形纸、彩笔。教学过程：一、孕伏铺垫1、前面我们已经学习了分数以及分数单位，下面让我们一起来完成几道习题。（1） 7/8 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。

2、（2）5/9 里有（ ）个 1/9 ；（ ）个1/8 是 7/8 。二、探究新知刚刚大家表现特别精彩，如今教师想考考大家的听力，请听题：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了 3/8张饼，妈妈吃了1/8 张饼。（1）你获得哪些数学信息？（指名说）（2）依据这些信息，你能提出哪些数学问题。（依据学生提出的问题，教师随机板书。）爸爸和妈妈共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？1、解决问题（1）师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？应怎样列式？生列式师板书： 为什么这样列式？（生可能说：要想求一共吃多少张饼？依据整数的加法的做法就应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。)那么这个算式与我们以前学习

3、的有什么不同？-以前我们学习的是整数和小数的加法计算，而这是分数加法计算。（板书：同分母分数加减法）2、探究同分母分数相加的算理。（1）引入：下面就让我们拿出打算好的学具：同桌一组，画一画、涂一涂，相互说一说究竟等于多少呢？（2）小组拿出学具动手试验（3）学生汇报（学生可能说我把圆平均分成8份，妈妈吃了其中各一份，爸爸吃了其中的3份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的4/8，也就是4/8张。）师板书：（张）强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。3、思索：通过计算上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数的加法？同分母分数相加，分子相加分母不变。4、自主学习同分母分数减法的算法师：你

4、们解决了一个问题，如今能独立解决第二个问题吗？（1）学生尝试独立列式。（2）学生汇报，教师板书： 师说明分数减法的意义与整数减法一样5、归纳概括同分母分数加、减法的算法师：同分母分数加、减法怎样计算？学生沟通探讨，共同归纳概括，师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减，能约分的要约成最简分数。三、稳固练习1、P90页做一做。四、拓展应用结合生活实际，列举同分母分数加减法的例子。（指名说信息提数学问题,大家列式解答。）五、课堂评价1、小结全课：这节课，你有什么收获？2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。3、教师评价：学生课堂学习状况，有代表性的行为表现等。板书设计 （张） （张）同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减，能约分的要约成最简分数。