四年级下册第五六单元教案.docx

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1、总课题第五单元总课时11课题触摸春天课型精读授课日期 月 日教学目的1. 体会盲童对生命的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。2. 理解含义深入的句子，揣摩其中蕴含的深意。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。教学重点学习课文，理解体会含义深入的句子。教学难点体会盲童对生命的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。时间安排教学过程复备调整第一课时一、 谈话导入，提示课题。1、同学们已经度过了十个春秋，谁能描绘一下你心中的春天。从同学们的描绘中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所供给应我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的

2、春天又会是怎样的呢？请同学们大胆揣测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去视察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、朝气盎然的。因为他们是在专心灵出触摸春天。2、课前让学生参与“假设我是一位盲人的体验活动,让他们蒙上眼睛,走路、读书、写字并沟通活动的体验和感受。二、 检查预习，认读生字。1. 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2. 利用生字卡片，开火车认读，并沟通自己识记生字的方法。3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。4. 指名朗读，进展评议。三、 再读课文，自读自悟。1. 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中

3、的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2. 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。时间安排教学过程复备调整3. 老师组织全班同学沟通读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿来谈。第二课时一、 自读课文二、 品评人物,深化相识说说通过细致阅读,你对盲女孩安静有了怎样的相识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子三、研读语句，深化感悟1. 明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，沟通了感悟，这篇课文有很多词句含义深入，下面请同学们细致阅读课文，找到这样的词句，并细致揣摩言外之意。2.与小组同学沟通自己的研读结果。3. 全班沟通，老师点播使学生理解引向深化。读课文，找到这样的词句

4、，并细致揣摩言外之意。2.与小组同学沟通自己的研读结果。3. 全班沟通，老师点播使学生理解引向深化4. 总结理解句子的方法联络上下文理解、联络生活实际理解、抓住重点词语理解四、 拓展阅读，升华情感1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？2.得意的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能专心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是专心去看这个世界。下面请同学们自渎“阅读链接中的内容。3. 班沟通：“我在树林中发觉了什么，是怎样发觉的，“我为什么会有这样的发觉。4. 同学们谈一谈对海论凯勒的相识和理解五、 布置作业，课下延长1. 从文中找

5、出自己宠爱的语句或段落，抄写下来。2. 小练笔:学习并运用本文的好词句,把自己参与盲人体验游戏的过程与收获写下来。板书设计：触摸春天奇妙的灵性酷爱生命教学后记备课人： 王秀英 备课组长： 年 月 日总课题第五单元总课时11课题永生的眼睛课型授课日期 月 日教学目的1学习本课生字。积累本课词语。2有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和相识上的改变。3学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为别人造福的崇高精神。教学重点体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和相识上的改变。教学难点领悟父亲的话的含义，培育关爱别人，无私奉献的品质。时间安排教学过程复备调整第

6、一课时一、导入新课提示课题，齐读题目。本文为什么要用“永生的眼睛为题？你怎么理解“永生的眼睛？二、 初读课文，理解文章大意。指名读课文，并订正读音。练习复述课文，概括文章的主要内容。 具体地复述课文 简要地复述课文 提示：文中都有谁捐赠了角膜？母亲父亲女儿 用几句话概括文章的主要内容。课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使别人重见光明的感人故事三、 再读课文分别指名读“母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简洁地写？指名答复。四、检查生字词预习状况出示生字，让学生组词达命肿肺访组勇敢骄拥老师重点讲解：“肺字的最终一笔是竖，右半部分不要写成

7、“市。积累本课词语突如其来活灵活现热泪盈眶与世长辞才华横溢五、 布置作业熟读课文抄写本课四字词语第二课时一 复习回忆课文提问：课文讲了一件什么事？指名答复。二 深读课文，并理解课文内容。学习第一部分：母亲捐献角膜 默读课文，找出“我对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事看法的句子，体会一下当时“我的看法是怎样的？不理解 画出父亲说的话： 自由读父亲说的这段话，思索：父亲认为怎样的死是有意义的？我们的死亡之躯有助于别人安康的复原，这样的死是有意义的 听了父亲的话，“我的情感有了怎样的改变？ 指导背诵这段话。有感情地朗读第一部分学习第二部分：父亲捐献角膜1 自由读课文，画出父亲的心愿。 指名有感情地朗读这

8、段话。 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？欢乐、开心 指导背诵这段话“我“将父亲的心愿告知了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？ 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪怎样的相识？4体会最终一句话： 指名读句子 自己默读这句话 体会“傲慢指的是什么？5老师指导学生有感情地朗读第二部分时间安排教学过程复备调整学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜 齐读“奥列根英勇者角膜中心来信的内容 理解句子 指名读句子 结合题目“永生的眼睛来理解这个句子的意思。 请同学说一说 学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导。三回忆课文内容，加深对题目的理解1、讨论：说说全文要歌颂的是什么精神？歌颂了尽自己的

9、一切所能为别人造福的崇高精神。2请你结合实际说说，你是如何对待“死后捐赠角膜这件事的？板书设计：永生的眼睛母亲父亲女儿捐赠角膜不理解理解影响“我的看法教学后记备课人： 王秀英 备课组长： 年 月 日总课题第五单元总课时11课题生命 生命课型授课日期 月 日教学目的朗读课文，把握主旨。积累词语。培育学生主动的人生看法教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深入理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思索，以与三点思索分别提出的三个要求。教学难点感悟作者对生命的思索，懂得敬重生命，珍爱生命，善待生命。时间安排教学过程复备调整第一课时一、导入新课1、作者图片师：上一节课我们初步理解了

10、课文内容，知道作者杏林子是个身患绝症的小女孩。今日，我们接着学习她的文章生命 生命。2、读题师：请用你宠爱的方式读题。A：生命？生命 C：生命，生命B：生命！生命！ D：生命？生命3、 师：这篇课文主要讲解并描绘了什么内容？二、感情入手 打破重点一、师：在这三个事例中，哪一那么事例令你感受最深？ 1、师：选择自己最受感动的事例在小组里绽开学习。在学习中要留意以下要求。 要求：指名读A、找一找 找出你认为重要的词句B、 读一读 在读中思索C、 议一议 把自己的体会沟通一下D、品一品 把自己的体会读出来2、学生开展合作沟通共同学习三、品读句子 加深理解 师：大家感受真深，让我们找小伙伴或在座的老师

11、，读一读你最受感动的一那么事例，让他们评一评。请留意要有礼貌哦！ 四、小结事例 深化体会 1、播放三个事例的片段，老师旁说。师：让我们再次回忆三个事例。一那么：挣扎中的飞蛾，让我们知道生之欲望，明白生命的意义。二那么：坚韧的香瓜子，让我们知道生命的力气，明白生命的价值。三那么：砰砰的心跳声，让我们知道要珍惜生命，要活得有意义。2、此时此刻你想对他们说些什么？3、师：让我们带着感情把这三个事例再读一遍。4、老师小结 师：生命无处不在，生命充溢美妙和力气，但生命是短暂的也是宝贵的，而且也是唯一的。每个人都活得不一样。第二课时(一)回忆文本，梳理脉络。 引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例。依据

12、学生答复板书(二)赏析词句，感悟内涵。 1、学生默读课文并思索：这三个事例引发了作者关于“生命的哪些思索？找出相关句子。 2、沟通读书的体会，老师相机点拨，引导。 句子1：但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的量在我手中跃动，那样剧烈！那样显明！点拨方法： 1比较体验：引导学生通过动作表演感受“煽动双翅和“竭力煽动双翅有什么不同。 2换位体验：假设你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？ 3范读感情读。 句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，强壮生长，即使它仅仅只活

13、了几天。点拨方法：1联络香瓜子生长的环境，体会作者一连运用两个“竟字的作用。 2换位体验：假设你就是那颗掉进砖缝的香瓜子，你会想什么？假设生命只有几天，你是否还会出去迎接光明，强壮成长呢？ 时间安排教学过程复备调整3情感朗读，回来课题。句子3：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地运用它，也可以白白地糟蹋它。 点拨方法： 1亲身体验摸。 2直观感受听。 3联络生活说说怎样是“好好运用生命？ 4激情朗读，读出对生命的珍爱。(三)回来整体，升华情感。 讨论、感悟：“生命因为什么而漂亮。 1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命漂亮吗？ 2、沟通搜集的名言，感受他们动人的生命故事，使学生

14、从中受到生命意义的启迪，领悟课文的思想内涵人的生命都是有限的，我们要让有限的生命，表达出无限的价值。 板书：有限的生命无限的价值 3、播放命运交响曲，回读全文，并试背课文(四)阅读举荐、课外延长：1、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的2、海明威的老人与海 3、海伦凯勒的假设给我三天光明板书设计： 珍爱 生命 生命 敬重 善待让人生更有意义！教学后记备课人： 王秀英 备课组长： 年 月 日总课题第五单元总课时11课题花的志气课型授课日期 月 日教学目的1.相识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深入的词句的意思，领悟作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和

15、信念。教学重点在朗读、品尝、讨论中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的志气，体会作者对小花的仰慕和宠爱。教学难点体会作者情感改变。时间安排教学过程复备调整第一课时一、谈话导入，激发爱好当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，或许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1.以自己宠爱的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。2.相识本课生字：吕、滥、厘、刷。3.师生轮读，互相评价。4.沟通：作者在维也纳经验了一件什么事？三、点上探究，体验情感1.维也纳的春天

16、如同一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的改变，联络上下文想一想为什么会有这样的改变。要求：文中干脆表达的请画出来；没有明确表达的，请专心体会。2.比一比谁先走过作者的情感线路。椭圆代表情感改变，问号代表其改变缘由。四、品尝语言，情感共鸣1.默读课文，把自己宠爱的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。2.找出自己认为写得好的词语细细品尝，感受作者用词的精妙。3.有感情地朗读全文，读出作者的悲观惊讶缺憾惊异震撼。五、回来全组，升华思想时间安排教学过程复备调整请同学们结合本文与前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再相识。六、拓展阅读，同步练习1.向学

17、生举荐阅读维也纳春天的三个画面全文。2.激励学生阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事。板书设计： 悲观 惊讶花的志气 缺憾 惊异 震憾教学后记备课人： 王秀英 备课组长： 年 月 日总课题第五单元总课时课题语文园地五课型授课日期 月 日教学目的1.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步进步口头和书面的表达实力。3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。教学重点学生的口头表达，阅读习惯的培育教学难点深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱时间安排教

18、学过程复备调整第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当细致思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家确定对生命有了更为深入的理解和相识，这节课就让我们共同沟通一下吧。二、自主准备1.默读提示，理解本次口语交际的内容。2.出示：内容：说说自己理解到的生命现象；讲讲自己知道的酷爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供给的三段文字。4.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。5.自己轻声练习讲解并描绘。三、畅所欲言1.自由选择伙

19、伴互相沟通，互相评议、指正。老师参与部分小组的沟通，赐予个别指导。2.每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者细致、安静地倾听。老师引导学生大胆进展评议、辩论。四、总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，看法是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否主动等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题与改进意见。第二、三课时习作一、谈话导入，激发爱好在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进展加工整理，写下来就确定会成为一篇篇

20、佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。二、阅读提示，明确要求1.学生默读提示，画出习作要求。2.投影出示习作要求：内容具体；三、写出真实感受；1、题目自定。试写初稿，反复修改1.学生进展习作，老师对有困难的学生进展个别指导。2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己细致进展修改。3.小组内互读互改，提出修改建议。4.依据小组同学的建议，再次修改自己的习作。朗读佳作，共同赏评1.每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进展赏析。2.请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。3、再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文上。4、整

21、理习作和资料，办一期以“酷爱生命为专题的板报。第四课时我的发觉、日积月累、成语故事一、复习导入时间安排教学过程复备调整1.读词语卡中的词语。2.听写其中的词语。二、我的发觉1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。2.学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联络时代背景、联络自己的生活经验、抓住重点词语、联络上下文揣摩感悟等方法。3.快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深入的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。三、日积月累1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确

22、，然后说一说自己的理解或相识，之后请学生快速背诵。2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰辛都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰3.请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言，共同进展赏评。4.激励学生课下将自己最宠爱的生命格言制成书签。四、成语故事1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。4.练习讲解并描绘这个故事教学后记备课人： 王秀英 备课

23、组长： 年 月 日总课题 第六单元总课时12课题乡下人间课型授课日期 月 日教学目的1.运用小组合作的学习方式，通过选择合适自己，自己宠爱的表现方式，创作一幅以表现心中的漂亮家园为主题的绘画作品。2.培育学生团结协作的集体主义精神。3.感受家乡的田园风光。激励学生关注家乡的开展，增加对家乡、对生活的酷爱。教学重点学会视察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。教学难点感知文体，学会用不同材料进展创作。时间安排教学过程复备调整第一课时一、 激情导题 1、 出示图片，指导看图 1 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的风光吗？ 2 从图上，你都看到了哪些景物？ 2、 导入 这样自然亲切，美丽

24、安静的乡下风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第21课乡下人家板书课题 3、生齐读课题 二、 初读课文，整体感知 1、出示“自读要求 1自由读课文，划出本课的生字、新词，并比照读音把他们读准。 2) 找找课文“围绕哪一小节绽开描写？用笔作上记号 三、 汇报沟通，理解自学状况 1、 指名认读生字，生词，老师相机指正，提示留意“鸡冠花一词中“冠应读“gun不读“gun；“捣衣中“捣应读“do不读“do 学生齐读生字、词语 2、 沟通读书所得，找出全文的中心段落最终一节 师提示：这一节中写了什么样的风光？ 独特、迷人四、 精读感悟 老师导语：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特，迷

25、人的风景。我真想再去看看这道独特、迷人的风景，同学们想不想看？ 好吧，我们就带着这种心情，先到乡下人家那小小的房屋前看看吧 1、播放第一自然段的朗读，学生比照课文细致倾听 2、指名学生读第一自然段，其它学生评读他读得怎么样？好在哪里？缺乏在哪里？你还能比他读得更好吗？ 3、同学们读了第一自然段，不仅读得正确，流利，还读出了情味，老师有几个问题要考考你，怎么样？ 1这段写了乡下人家屋前的什么？是怎样写的呢？ 2在这一段中“别有幽默的装饰指的是什么呢？ 3“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆一般是什么地方看到的？ 4、老师朗读第一自然段，同学们闭上眼睛来感觉“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两

26、根大旗杆的城市景象和课本屋前的景象，说说你的感觉。 过渡：刚刚我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景，乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人，而且门前屋后也别有风味，们来感受一下吧。 1、 自由读课文，划出宠爱的句子，说理由，同桌互相沟通 2、 全班沟通第二课时一、 复习导入今日这节课我们接着来学习21乡下人家。板书、读课题在上一节课，我们跟随着作者一起去了走进乡下人家，观赏了乡下人家好几处的风景。同学们还记得吗？记得谁来说说？生：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图师：是啊，乡下人家有这么多的漂亮画面，有一道道独特的风景。所以说出示句子“乡下人家，不管什么时候，不管什么季

27、节，都有一道独特、迷人的风景。生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？独特、迷人 师：知道独特的意思？ 生：特殊的、独一无二、绝无仅有 师：迷人是什么意思？ 生：漂亮、使人沉醉、惹人宠爱时间安排教学过程复备调整二、品读课文。 师：那么乡下人家的一道道风景究竟独特、迷人在哪呢？ 请同学们带着这个问题先自己读读课文，再和小组的同学沟通沟通课文哪一处乡村风景最美？自己的体会是什么1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆得意多了。2“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，依次开放，

28、朴实中带着几分华美，显出一派农家独特的农家风光。 3“几场春雨过后，到那里走走，经常会看见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。4“天涯的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景5“从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。6第六自然段四、小结，句式训练 师：刚刚，同学们通过品读课文，发觉了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师信任你能读得更好。出示句子“乡下人家，不管什么独特、迷人的风景。 师：你能用上这个句式来说说你如今对这句话的理解吗

29、？ 生：乡下人家，不管春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。 师：是呀，乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，不管什么地方，都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。生齐读句子 师：除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。 沟通： 生：乡下人家那绿油油的稻田是一道独特、迷人的风景。 五、总结师：乡下人家让我们体会到了乡村那安静的生活和独特、迷人的风光。课后有一篇短文在天晴了的时候回去读读看会给你带来什么感受。 六、作业 1、 背诵自己宠爱的段落。 板书设计; 空间房前、屋后、院里乡下人家 时

30、间夏天、秋天 总结：乡下景、独特、迷人教学后记备课人： 王秀英 备课组长： 年 月 日总课题第六单元总课时11课题牧场之国课型授课日期 月 日教学目的1.熟读课文，相识“镶“嵌等八个生字。2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。“膘肥体壮“宽阔无垠等词语和宠爱的句子。4.感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。教学重点积累词句教学难点培育通过语言文字想象画面的实力。时间安排教学过程复备调整第一课时一、导入:、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？、汇报资料：师：是的,它在咱们的地球上，是一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，是有着水之国、花之

31、都美誉的荷兰，它还是一个牧场之国。荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们理解荷兰吗？，3、齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你理解到的荷兰？二、初读课文,感知课文、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛_，骏马_，家畜_。黄昏，人们_，这里一片安静，_。夜晚，_不断地运往远方，车船过后_。、填完以后，你有没有什么发觉？师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇

32、艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，安静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限漂亮的田园风光。三、细读课文,体会情感时间安排教学过程复备调整1、请默读课文24自然段,画出自己宠爱的句子,反复读读,把体会写在旁边。2、谁把你宠爱的句子读给我们听听,说说你宠爱的理由。3、生说,师评价。4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕驾临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。5、生读,找词语,读出感受。6、就让我们在读中来观赏这真正的荷兰吧!观赏图片8117、所以说,荷兰,是水之国,花之国,

33、也是牧场之国!生齐读句子,练习说句子:是也是四、拓展迁移，开展语言依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国。荷兰是“牧场之国。我的祖国真是个漂亮的地方。五:总结全文:虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈如今我们面前,感受到了荷兰风光的美丽,动物与人的和谐统一六、作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。 板书设计： 总述 牧场之国 分述教学后记备课人： 王秀英 备课组长： 年 月 日总课题第六单元总课时11课题古诗词三首课型授课日期 月 日教学目的1.相识7个生字，会写8个生字2. 正确、流利、有

34、感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文，理解内容，体会课文描绘的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的酷爱之情。教学重点学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点结合词句绽开想象，并能描绘出来。时间安排教学过程复备调整第一课时乡村四月一、 导入1、同学们，我们生活在旺盛的都市，感受着现代文明的气息，同时也呼吸着污浊的空气，举目高楼大厦，却难见蓝天白云，举足车水马龙，却总是来去匆忙呀。这就是我们都市生活的最真实的写照了，于是假日里，我们便走出都市，憧憬蓝蓝的天空，碧绿的山原，清爽的空气这样的地方有吗？乡村其实很多诗人都宠爱乡村田园生活，像南宋诗人翁卷

35、就是其中一位，比照李白杜甫，翁卷很生疏，那我们就先简洁地理解一下他。他是浙江永嘉温州人，很有才华，却没有做官，宠爱田园生活，擅长作田园诗。今日我们来学习他的一首乡村四月，2、乡村四月乡村是地点江南一带四月是时间初夏时期二、初读诗，理解诗意。1请大家大声读读这首诗，留意要把字读准，把句读顺。自由读2谁情愿在大家面前吟诵吟诵？2分钟正音：多音字：卷、了生字：规、闲3师范读，生特性读，把诗读通了用宠爱的方式读。4小组读，齐读。5读书百遍，其义自现，说说诗句的意思。理解古诗的意思有那些方法呢？注释、上下文、字典、请教别人6先自己利用这些方法悟一悟，不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。7学生汇报自己的

36、理解。你明白了那句的意思？让学生粗略地讲，无需确定要读诗句再说过渡语：乡村四月的风光被大家读着读着就勾出了或许的轮廓，这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。三、品读美景。1、趣读，体会音韵美1要你来读，你怎么读？2练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想方法，读古诗是多么好玩的事啊！下面你可以选择刚刚你宠爱的方法练一练，也可以自己想出新的方法读这首诗，尽量要读得好玩一些！下面四人一小组，练习一下待会老师看看哪组读得最好玩！a自由练习趣读，师巡察指导b展示汇报：谁情愿展示一下？预设：读得怎么样？他们都宠爱你这种方式！大家也来试一试或者你觉得谁读得好玩，举