黄山奇松第二课时完整的教学设计方案.docx

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1、黄山奇松第二课时教学设计方案一、概述黄山奇松是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文，这篇课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞美之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段详细描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流畅地朗读课文，并理解了部分词语的意思。但基于学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边视察、边读书、边思索，一切都在自读、自悟中完成。二、教学目标分析知识与技能： 1正确流利

2、、有感情地朗读课文。2引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。3学习本文视察细致、抓住特点进行描写的方法。过程与方法：通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，扶植学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。情感看法与价值观：1感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。2感受黄山松的的形象、品行、精神。教学重点：引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。教学难点：感受黄山松的形象、品行、精神。三、学习者特征分析1学生是五年级学生，思维活跃，课堂上能较自主地深化探究，对语文学习有深厚的爱好；2学生渴望自己

3、的学习得到确定，渴望得到老师或同学的赞许；3学生在平常的生活当中有巡游自然风光的经验和体验；4学生已有确定的自学实力，能借助同伴合作和老师的点拨进行自主探究学习；5学生已经具备较为独立的识字实力，识字方法已有所驾驭，能采纳自己宠爱的方式来识记生字，可以较好的驾驭应用本课的四个生字。6学生能依据课文的示范，结合视察积累，依据提示仿写有关黄山奇松的练笔，并乐于表达。四、教学策略选择与设计1以问题解决为主的教学策略：（1）、学生通过朗读课文自己进行生字词的识记，自主探究不明白的问题，在其他同学的扶植或老师的提示下自主解决问题；（2）、学生通过朗读课文自己提出问题、通过同桌探讨和老师对重点词句（如：

4、“比较品尝”引导学生去比较品尝课文中关键的重点句子。从“读比读品尝”，在反复读以及玩味中得到感受，提高运用语言文字的实力。同时，也在读中感受作者对黄山奇松的宠爱之情。让学生自己找出问题的答案并和全班同学沟通（问题解决）。2自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深化理解课文主题的基础上，提高阅读识字实力和写作水平，促进思维的深层次加工。五、教学资源与工具设计教材、教参，网络图片多媒体教室，多媒体。六、教学过程一、复习巩固，引入情境1、上节课，我们学习了黄山奇松的第一小节，通过学习，我们知道黄山被人们誉为“天下第一奇山”。黄山还有著名于世的“四绝”，哪“四绝”？（奇松、怪石、云海

5、、温泉），老师这里就有黄山“四绝的”图片，想看吗？下面我们一起来观赏黄山“四绝”（点击课件，观赏课件）。正是这“四绝”，使得黄山“著名于世”，而人们对“四绝”之中的“奇松”更是“情有独钟”。黄山最好的观松处，是被徐霞客称为黄山绝胜处的“玉屏楼”，今日我们就来到玉屏楼前，一睹黄山奇松的风彩。2、齐读课题 ：16黄山奇松【设计意图：借助媒体，让学生观赏黄山四绝，即可加深学生对黄山四绝的理解，又激起学生学习黄山奇松的学习爱好。】二、激情导读，感受奇松（一）学习第二自然段1、自学第二自然段。（1）玉屏楼前主要有哪些奇松？它们各自有什么特点？请同学们打开书，自学课文第二节。（2）（点击课件，出示自学要求

6、）：自学课文第二节，想一想：玉屏楼前主要有哪些名松？它们各自有什么特点？划出有关语句并读一读。（3）三大名松各有什么特点？有的同学已经想好了，等会儿告知老师。接下来，请同学们接着思索（点击课件，展示要求）：三大名松，你最宠爱哪一棵？说一说你宠爱它什么？它长得怎么样？生活得如何？友情提示：选择自己宠爱的方式：1、加上自己的想象语言复述，2、通过有感情地朗读，3、用表演方式。可以同桌探讨、沟通。【设计意图：自学课文，让学生有充分的时间去读书，去思索，调动了学生自主学习的主动性，培育了学生不动笔墨不读书的习惯，同时让学生选择自己宠爱的方式学习。另外，同桌探讨，又培育了学生合作学习的意识。】2、汇报：

7、玉屏楼前主要有哪些名松？（相机板书）：迎客松陪客松送客松这三大名松里，你最宠爱哪一棵？请你用自己宠爱的方式向大家作介绍。【设计意图：让学生选择自己宠爱的内容去品尝、感悟，这样可以激发学生学习的爱好，又敬重了学生自主学习的意识。】3、导学迎客松（点击课件，显示迎客松的图片）（1）瞧，这就是迎客松，课文是怎样描写迎客松的？找出相关语句读一读（点击课件，显示迎客松的图片及相关语句）。（2）你宠爱迎客松什么？谁来向大家介绍迎客松？（或复述、或朗读、或表演）（相机板书：优美、遒劲）。（3）“枝干遒劲”什么意思？“枝干遒劲”说明白什么？（迎客松雄壮有力，充溢朝气），还从哪句看出它充溢朝气？（虽然饱经风霜，

8、却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气）。 “饱经风霜”是什么意思？迎客松已经八百多岁了，这八百多年来，它会在悬崖俏壁上经验哪些艰难困苦？这说明白它的生命力怎么样？（生命力极其坚韧，实在令人称奇）。（4）指导朗读（读出它的英勇、赞美它的坚毅）（试读、指名读、评议、再读、齐读）【设计意图：训练要面对全体，能激励学生参加，主动投入训练，力求在课堂，学生人人动口、动手、动脑，使全部学生练有所得。】（5）还有哪些地方让你宠爱？（它有一丛青翠的枝干，斜伸出去，似乎在欢迎客的到来）。（6）、想象：假如它是人，它会说话，它会怎样热忱地欢迎来自世界各地的来宾？（学生热忱地说欢迎词，并加上动作表演，指导朗读，读出它的热忱好客

9、）（7）、黄山上的奇松成千上万，迎客松能脱颖而出，成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征，实在是了不得，实在是不简单，此时，你想对迎客松说些什么？（让学生尽情赞美迎客松的奇妙，尽情抒发他们对迎客松的酷爱之情。）（8）、指导朗读（读出你对迎客松秀美与坚韧的赞美）（9）小结学法。迎客松的热忱好客，给人们以宾至如归的感觉，那陪客松、送客松又有什么特点呢？4、小组合作学习沟通“陪客松”、“送客松”。5、全班汇报沟通“陪客松”（1）你宠爱陪客松什么？课文是怎样介绍陪客松的？（点击课件，显示陪客松的图片及相关语句）（2）“巨人”说明陪客松什么？（高大）“绿色巨人”说明白什么？（茂密，充溢朝气）（3）谁来读

10、一读这一句，体会陪客松的高大与秀美。送客松（1）课文又是怎样介绍送客松的？（点击课件，显示图片及相关语句）（2）你宠爱送客松什么？你能向大家做介绍吗？（3）“蟠曲”什么意思？（枝干曲折环绕）（4）游人把它比作自然盆景。（5）“你见过盆景？盆景美吗？盆景怎么会那样美？”送客松是自然盆景，说明什么？（生命力坚韧，无需雕琢、加工，却秀美无比，确实很奇妙）（6）还有谁宠爱送客松，你又宠爱送客松的什么？（理解：恋恋不舍）（7）想象：假如送客松是人，它会说话，它会怎样跟游客恋恋不舍地辞行？假如你是游客，你又该怎样跟送客松辞行？你能读出这种恋恋不舍的语气吗？ （朗读、评议、再读）6、指导朗读第二节迎客松姿态

11、优美，枝干遒劲，陪客松犹如绿色巨人，高大秀美，送客松姿态独特，似乎自然盆景，三大名松既奇妙又秀美，让人赞美，令人憧憬，让我们大声地朗读课文的第二小节，再次感受三大名松的奇妙与秀美。（齐读课文第二节）（二）学习第三自然段1、三大名松是黄山奇松的杰出代表。黄山上除了三大名松之外，还有许很多多的黄山奇松，它们的姿态也很美。你瞧，它们向我们走来了（点击课件，观赏黄山奇松图片）2、说说你刚才看到了哪些姿态的奇松？这么多种姿态，用一个词来概括，那就是（板书：千姿百态）3、指导朗读第三节，感受黄山奇松的千姿百态三、总结全文，悟美抒情1、学完了课文，你有什么感受？2、课题是“黄山奇松”，奇在何处？（相机板书：

12、奇妙，秀美）【设计意图：在领悟黄山松树的奇妙与秀美之后，让学生可尽情抒发自己对黄山奇松的酷爱之情。】四、放飞想象，练习取名1、正是作者细致视察，再加上合理的想象，给三大名松起了既形象又贴切的名字，下面也请你绽开想象，给这些奇松起起名。 2、（点课件，显示图片）显示练习要求要求：1、选择一种或几种松，细致视察这些树的姿态，给它起一个既形象又贴切的名字，可以四人小组探讨、沟通。 3、学生练习给奇松起名。4、指名上台来起名，并说出你的理由。【设计意图：这一练习，既可以能熬炼学生的视察实力和语言表达实力，同时还能培育学生的想象力，真可谓一箭双雕。】五、仿照写话，练习写作（点击课件，显示要求）要求：抓住

13、这些松树的姿态，运用比方等手法，使描写更形象更生动，（先想一想，想好了，就把它写下来。）【设计意图点评：让学生仿照作者的写作方法，去描写黄山奇松，不仅培育了学生的口头表达实力，还能熬炼学生的书面表达实力。】16黄山奇松板书设计迎客松千姿百态陪客松 （奇妙 秀美）送客松教学流程图。（见下页）课件 黄山“四绝”的图片学习第二自然段课件 件 出示自学提示划一划，三大奇松各自有什么特点。自主研读最宠爱的那一棵。课件 迎客松课文 学习迎客松渗透学法课件 迎客松画面 归纳学法，合作选学合作学习“陪客松”合作学习“送客松”课件 陪客松、送客松句子沟通评议课件 陪客松、送客松画面学习第三自然段 课件 黄山奇松

14、画面课件 第三自然段课文有感情朗读总结课文开 始指导感情朗读结 束教学流程图七、教学评价设计黄山奇松课堂评价：（针对本节课） 本节课从以下几个方面进行评价：1.评价内容：小组合作评价、课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+课后作业）、2.评价方式：自评、小组评、老师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合（1） 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现赐予确定，也是一种自信念的表露。（2） 小组评价：是指小组间的相互评价，具有促进小组合作的作用。（3） 老师评价：这里是指老师依据学生的综合表现，以及小组解决问题的结果进行一个全面的评价，提高学生的自信念和主动性。注：在评价中应尽量采

15、纳描述性的方式，不应按分数给学生排队。3.详细评价方案：（1）课堂表现评价表学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价老师评价细致上课细致听讲，作业细致， 参加探讨看法细致上课能细致听讲，作业依时完成，有参加探讨上课无心听讲，常常欠交作业，极少参加探讨主动主动举手发言，主动参加探讨与沟通，阅读完了 能举手发言，有参加探讨与沟通很少举手，极少参加探讨与沟通自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法擅长与人合作擅长与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进

16、别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清晰，做事有安排能表达自己的意见，有解决问题的实力，但条理性差些不能精确在表达自己的意思，做事缺乏安排性，条理性，不能独立解决问题思维的创建性具有创建性思维，能用不同的方法解决问题，独立思索。能用老师供应的方法解决问题，有确定的思索实力和创建性思索实力差，缺乏创建性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现状况作评价，用于课堂中评价3.定量评价部分总分为100分，最终取值为老师评、同学评和自评分数按比例取均值“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述

17、和建议，以扶植被评学生的改进与提高。（2）学习成果自我评价表：我是这样评价自己A（优秀）B（良好）C（合格）选答理解黄山奇松的特点体验理解驾驭理解基本理解合作学习，理解重点句子的意思自主探究，体验深刻基本驾驭点拨、沟通后基本驾驭联系上下文理解“枝干遒劲”等重点词的意思理解驾驭，迁移应用理解驾驭与同学沟通、点拨后基本理解体会作者对黄山松的宠爱与赞美之情感受内化能够感受有确定感受体会作者抓住黄山奇松的特点进行描写的写作方法驾驭应用基本驾驭部分驾驭能有感情的朗读课文情感饱满，朗读流利朗读流利，较有感情有确定情感，朗读通顺（3）我对小组成员的评价：对小组成员的评价A（优秀）B（良好）C（合格）选答小组

18、成员工作看法状况主动较主动应付式小组成员完成工作过程快速按时完成不能按时完成小组成员沟通探讨过程有沟通探讨有沟通没有沟通小组成员的学习看法主动性强较主动一般（4）老师评价：评价我的学生A（优秀）B（良好）C（合格）选答知识技能及语文学习方法理解黄山奇松的特点体验理解驾驭理解基本理解合作探究理解重点句子的意思自主探究，体验深刻基本驾驭点拨、沟通后基本驾驭联系上下文理解“枝干遒劲”等重点词的意思理解驾驭，迁移应用理解驾驭与同学沟通、点拨后基本理解体会作者对黄山松的宠爱与赞美之情感受内化能够感受有确定感受体会作者抓住黄山奇松的特点进行描写的写作方法驾驭应用基本驾驭部分驾驭能有感情的朗读课文情感饱满，

19、朗读流利朗读流利，较有感情有确定情感，朗读通顺情感看法学生们分工合作状况分工明确，合作有效有合作，但分工不尽合理分工合作不合理学习看法爱好、主动、主动主动但不爱好被动、畏难（5）课后反思（只收集个别学生状况） 上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参加方面，比如在练习方面？老师依据学生反思深度给分，可作为自我监控实力的参照（6）课后作业的评价按5分制评分八、扶植和总结纵观整节课，我充分利用多媒体课件演示图片，丰富学生感性相识，解决了小学生这方面知识缺乏的问题。在教学三大名松时，通过想象、扮演等方式让学生走进文本，彻底地与文本融为一体，在

20、夸夸其谈之中身临其境，真实体会到了大自然的奇妙与秀美。本课教学设计成果评价量表一级指标分值二级指标等级优良中一般概述5说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性534201学习目标分析15从学生角度确定教学目标，目标阐述清晰、详细，可评价534201结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创建性思维的培育534201处理好课标要求和拓展之间的关系534201学习者特征分析10分析学习者起点实力，包括认知实力特征分析、认知结构分析、特定的知识和实力基础特征分析534201分析学习者的学习看法、学习动机和学习风格534201教学策略分析15有创新，符合学科

21、特点、能激发学生的爱好，符合学生的年龄特征534201教学方法和策略可操作性强，便于实施534201目的明确、阐述清晰534201媒体的选择与设计5媒体简单获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求534201教学过程设计20教法上有创新，能激发学生的爱好，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维实力的培育534201方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强534201各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动534201格式规范534201教学评价10注意形成性评价534201有明确的评价标准，供应了评价工具534201教学资源20资源符合学习者的特征、有利

22、于主题的表达和目标的教学534201资源内容丰富，并且正确、科学534201表现形式合理，简洁明白、具有很强的表现力534201敬重知识产权，说明资源来源和出处534201 本课课堂教学评价表评课人姓名：王瑞庭 科目： 语文 课题名称： 黄山奇石 评价项目评价要点符合程度基本符合基本不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参加活动的看法（8）学生参加活动的广度（9）学生参加活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的敏捷性（14）师生的精神状态学科特色（1）创设语文学习情景（2）老师范读及学习示范（3）教学语言面貌其 他评价等级ABCD评 语11 / 11