新人教版一年级数学上册第五单元教案1.docx

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1、第五单元 6-10的相识和加减法单元方案一、 单元教学内容：一年级数学上册第39-72页二、单元教材分析：本单元是在学生系统学习“1-5的相识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的相识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的相识和加减法“8、9的相识和加减法“10的相识和有关10的加减法“连加和连减“加减混合以与“整理和复习等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着特别广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的相识和加减法计算的最干脆的根底。本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有特别重要的地位。三、 学情分析：6-10的相识和加减法，学生在学

2、前教化中已经有了肯定的根底，驾驭6-10的各数的书写和各数的组成，以与6-10的加减法，学生不会觉得太困难，但是要让他们建立连加连减与加减混合的概念可能比较困难。四、单元目的导向：学问与技能：1、使学生娴熟地数出数量是 6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数来表示物体的各数或事物的依次和位置。2、使学生驾驭6-10数的依次，会比较它们的大小，娴熟地驾驭10以内各数的组成。3、使学生进一步相识“=的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较娴熟地口算10以内的加、减法与连加连减、加减混算。过程与方法：通过操作、视察等活动，引导学生经验学问形成的过程，让学生在生动、好玩的数学活动中，驾

3、驭6-10的数的概念和加减法的含义，并驾驭10以内加减法的计算方法。情感与看法价值观：1、使学生可以利用10以内加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联络，体验学数学、用数学的乐趣。2、让学生在学习中感受到酷爱家乡、酷爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教化，促进学生在情感、看法等方面的安康开展。五、教法与学法:在教学中，可设计操作和视察活动，充分发挥主题图的作用，高度重视学生对实物、模型、图画的深化视察和学具拼摆，引导学生亲身经验视察盒操作的活动过程，让他们在活动中自主探究、建立6-10的数的概念和加减法计算的学问表象，让学生全面感受数的概念的形成过程。第一课时 6、7的相识教

4、学内容：一年级数学上册第39-40页一、 教学目的：学问与技能1、使学生能正确娴熟地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。2、使学生知道7以内数的依次，会比较7以内数的大小。过程与方法结合情境图，对学生进展酷爱劳动的教化。 情感与价值观 结合插图对学生进展酷爱劳动的教化，促进学生在情感看法等方面的安康开展。二、 教学重点：能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字。三、 教学难点：驾驭7以内数的依次，会比较7以内数的大小。四、 教学打算：教学情境图、点子图、数字卡片、计算器、学具盒。五、教学过程：一创设情境，导入新课：老师：今日，一年级的小挚友们打算进展班级卫生大扫除，你们看

5、。出示教学情境图老师：细致视察这幅图，从图中你发觉了什么？学生个别汇报。老师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，做讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。二新授：1、教学数数。老师：你知道图上有几个人嘛？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。学生汇报图中的人数，再与同桌沟通自己是怎么数的。老师依据学生的汇报板书：有6个同学，用“6表示；再加上一位老师，一共是7个人，用“7表示。老师：除了6个学生能用数字“6来表示，7个人用数字“7来表示，你还能从图上找出什么能用数字“6和“7来表示的事物呢？学生汇报。老师：谁会从1数到7，再从7数到1？1个别学生汇报：数数。2同桌互相数一数。2、教学

6、认数。老师出示电子图，提出操作活动的要求：1数一数图中各有几个小圆点。2分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的你喜爱的图形。比一比谁摆的多，摆得美丽！学生进展学具操作的活动，老师巡察指导，并给出适当的评价。学生操作完毕后，请个别学生上台展示自己所摆的图形。3、教学数序。1老师出示计数器，并在计数器上拨出5个珠子。提问：5个珠子，再添上一个是几个？6个珠子，再添上一个是几个？学生汇报：5个添上1个是6个，6个添上1个是7个。3老师出示直尺图。老师：视察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？学生抢答。4、教学比较大小。老师：你会比较他们的大小吗？填一填。学生填符号，并汇报：56；

7、65；765、教学序数。老师出示课本第40页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。6、教学6和7的书写。老师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进展描红练习。三稳固拓展：1、完成课本第43页练习九的第1题。让学生先明确题目的要求，再按题解答。2、完成课本第43页练习九的第2题。让学生数一数，再填数。3、完成课本第43页练习九的第3题。由学生独立完成后，汇报展示。四课堂小结：老师：你今日学到了哪些学问？说说你四周还有哪些事物可以用数字“6和“7来表示。学生个别汇报。（五） 作业布置 小册六板书设计第二课时 6、7的分与合教学内容：一年级数学上册第41页一、 教学目的：学问与技能让学生在摆学

8、具的过程中，理解和驾驭6和7的组成。过程与方法在学习的过程中，进步视察实力和动手操作的实力，初步尝试用类推的方法找寻答案，浸透了数学思想方法。情感看法与价值观培育学生良好的思想品德、合作解决问题的实力。二、 教学重点驾驭6和7的分解和组成。三、 教学难点亲历6和7的组成过程。四、 教学打算：教学情境图、学具盒。五、教学过程：一复习，导入新课：老师：昨天我们相识了6和7这两字数字宝宝，说一说，你视察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？学生个别汇报。老师：大家说得都不错，今日我们接着学习6和7的分解和组成。板书课题二新授课：1、教学6的分解和组成。老师出示课本第41页的圆片图。老师：细致

9、视察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？个别汇报：第一行涂了5个，还有1个没涂色。老师：那么6个圆片可以分成几和几？5和1思索接下去的四行分别该怎么涂色？6个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并和小组内的同学互相说一说自己的想法。学生小组探讨，互相沟通自己的想法。个别学生汇报，老师依据学生的汇报板书6的分解。老师：视察6的分解，你有什么发觉？学生视察、汇报。老师引导学生把6的分解总结并展示。2、全班齐读6的分解。3、教学7的组成。老师出示教学情境图：你能将7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。学生动手分小棒，并汇报分的结果。老师板书7的组成。老

10、师：把7根小棒分成两堆，你有几种不同的分法？老师：看到每一组，你还能想到什么？学生视察汇报，老师引导学生把7的组成归纳板书。4、全班齐读7的组成。三稳固梳理，拓展应用：1、完成课本第41页“做一做。由学生独立填写，然后汇报。2、完成课本第43页练习九第4题。由学生独立填写，然后个别汇报。3、完成课本第44页练习九第5题。老师组织学生以抽卡片的嬉戏形式进展，然后依据凑成的卡片写两道加法算式。四课堂小结：老师：今日的这节课，你有哪些收获？（五） 作业布置小册六板书设计第三课时 6、7的加减法教学内容：一年级数学上册第42页一、教学目的：1、通过动手操作，驾驭有关6和7的加减法的计算方法，并能正确、

11、快速地计算6和7的加减法。2、引导学生经验由一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并利用学过的学问探究出得数。二、教学重点：驾驭得数是6和7的加法和6、7的减法的计算方法，并能正确计算。三、教学难点：引导学生依据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。四、教学打算：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：一复习：1、看算式，说得数。31 53 23 4033 41 31 3221 22 21 4330 40 44 312、复习6和7的组成。二新授课：1、教学51和15。1出示：学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。老师：请其中一位同学拿出学具圆片，一边摆1个圆片，另一边摆5个圆片。

12、你能依据摆好的圆片写一道加法算式吗？学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。老师依据学生的汇报板书：51，15。老师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？学生探讨，汇报：由于每一组的两个小挚友是面对面坐的，坐的方位不同，视察到的角度也不同，所以写出来的算式就不一样。2老师：你想怎样计算51和15呢？说说你计算的方法。个别学生汇报，老师引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题。老师完善板书：516 1563老师引导学生比较516和156；细致视察这两道算式，你发觉了什么？学生个别汇报，老师引导学生发觉：在这两个算式中，相加的两个数是一样，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的

13、位置不一样，是相反的。2、教学61和65.1出示教学情境图。老师：动手摆出6个圆片，然后用小棒分出5和1.学生按要求进展学具操作。老师：从左往右看，6分成了那两个部分？从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个圆片？用什么方法计算？怎样列算式？学生视察，汇报算式：615。老师接着追问：假如从右往左看呢？又该怎样列算式？学生列式：651。2老师提问：问计算61和65时，怎样想才算得快？学生沟通汇报：6可以分成1和5，所以615，651。3老师小结：从小圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就

14、得到左边的部分。3、教学“摆一摆。1摆花。老师出示摆花的情境图，让学生跟着摆一摆。老师：你能依据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。老师依据学生的汇报板书：42 ，24 ，62 ，64 。老师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。2摆小棒。老师出示摆小棒的情境图。老师：你能依据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。老师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。3老师出示三角形图，让学生思索该怎么填。学生思索、汇报。4、练习书写算式。课本第44页练习九的第7题老师示范写法，学生描红练习。三稳固梳理，

15、拓展应用：1、完成课本第42页“做一做。由学生独立填写，然后汇报。2、完成课本第44页练习九第6、8、9题。由学生独立填写，然后个别汇报。四课堂小结：1、老师：今日的这节课，你有哪些收获？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。学生个别汇报，总结全课。2、老师强调：可以利用学过的6和7的组成来计算有关6、7的加减法。第四课时 练习课一、教学目的一学问与技能理解加减法的含义，可以正确理解图意，写出相关的算式，并可以娴熟地口算6、7的加减法。二过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。三情感看法和价值观在活动中体验胜利的欢乐。【目的分析】学生通过一些活动，进一步理解和驾驭加法和减

16、法算式的含义，娴熟计算得数是6和7的加法以与6和7以内的减法。二、教学重难点教学重点：理解加减法的含义，可以正确理解图意，写出相关的算式，并可以娴熟地口算6、7的加减法。教学难点：理解算理，学会应用。三、教学打算课件等。四、教学过程一以旧引新1看图列加减算式。2听写口算。43 25 33 76 6315 73 64 16 70二根底练习1同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。预设：246，426；336；156，516。2独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。预设：167，617；257，527；347，437。3做找挚友嬉戏。把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数

17、学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的挚友在哪里？相应的学生要说：你的挚友在这里。【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对学问的驾驭状况，同时到达了复习6、7的加减法的目的。三活学活用1完成教材第6题。1先让学生独立完成学习内容，由组进步展推断。2出示转盘，让学生说得数。2独立完成45页第11题。学生之间进展推断。3合作完成44页第9题。抽卡片说减法算式。比方，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式725。4完成45页第10题。计算竞赛，看谁算得又对又快。【设计意图】通过嬉戏让学生在轻松的气氛下稳固6、7的分解、组成，并优化算法,为学生进展6和7的口算练习做打算。通过计算

18、竞赛，让学生娴熟驾驭17的加减法计算。四挑战自我完成教材45页第12题。1学生独立完成后在组内进展展示。2在全班进展展示。【设计意图】通过视察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培育学生分析问题的实力和细心视察擅长思索的良好习惯，为后面学习6和7的解决问题做打算。五归纳梳理这节课我们练习了有关6和7相关的加减法学问，在看图解决问题时有什么困难吗？第五课时 解决问题教学内容：一年级数学上册第46-47页一、教学目的：1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告知我们什么，要求什么，能驾驭此类应用题的解答方法。2、培育学生视察实力和语言表达实力，通过学习，让学生懂得数学学问同日

19、常生活是严密联络的。二、教学重点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。三、教学难点：进步学生解决问题的实力。四、教学打算：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：一情境演示，导入新课：老师：夏日的森林里可喧闹了，让我们一起去瞧瞧！出示教学情境图二新授课：1、教学图1。1老师出示图1，引导学生细致视察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。学生视察、汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子。老师：从图中发觉的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？学生汇报：一共有几只兔子？老师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共有几只兔子。老

20、师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算。学生汇报，老师板书：426。知道学生填写课本第46页课本例题。2完成课本第46页的“做一做。学生独立完成，讲评时重点让学生说清晰图的意思。2、教学图2。1老师出示图2，请学生用自己的话说一说图中的内容。老师提问：这里的大括号表示什么？“？又表示什么？学生汇报。大括号表示一共有7只青蛙，“？表示还剩几只青蛙老师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？学生汇报列式，老师板书：725。2完成课本第47页的“做一做。学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。三稳固拓展：完成课本第48页练习十的第1题。老师：请大家细致视

21、察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告知了我们什么？求什么？该怎样列式解答呢？最终将课本中要求填空的内容写完成。学生在小组内互相沟通，自主探究，完成图下面的列式并计算。老师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什么。四课堂小结：老师：通过今日的学习，你有哪些新收获呢？学生个别汇报。第六课时 练习课教学内容：一年级数学上册第48-49页一、教学目的：1、进一步驾驭有关6、7的加减法的计算方法，并能正确地进展计算。2、进一步进步学生用数学学问解决简洁的实际问题的程度。二、教学重点：使学生能快速口算6、7的加减法，用数学学问解决简洁的实际问题。三、教学难点：进步学生口算的实力

22、和解决问题的实力。四、教学打算：多媒体课件、数字卡。五、教学过程：一谈话导入：1、老师：生活中到处都有数学，你能说说你在生活中看到哪些地方有我们熟识的数字呢？个别汇报在生活中见到的数字。2、课件出示课本第45页的图“生活中的数学。看图联络学生汇报的结果，归纳得出：生活中到处有数学。3、前面几节课中我们学习了有关数字6、7的相识和相关的加减法，今日我们把之前所学的学问运用到题目中来。板书课题二师生互动，稳固新知：1、出示课本第48页练习十的第2题。老师出示题目：比一比，看谁算得又对又快！2、出示课本第48页练习十的第3题。老师说明题目的意思，要求学生在小组内进展互动学习。3、出示课本第48页练习

23、十的第4题。老师提出要求：说一说图中告知了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。4、出示课本第49页练习十的第5题。组织学生每组派代表进展抢红旗竞赛。5、出示课本第49页练习十的第6题。老师出示情境图，请学生视察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。三课堂总结：组织学生评价本节课练习中自己的表现。第七课时 8、9的相识教学内容：一年级数学上册第50-52页一、教学目的：1、使学生能正确娴熟地数出数量是8、9的物体的个数，会读、写数字8和9。2、使学生知道9以内数的依次，会比较9以内数的大小，驾驭8和9的组成。3、培育学生有序地看图，驾驭有序数数的方法。二、教学重点：驾驭9以

24、内数的数序，会比较9以内数的大小。三、教学难点：驾驭8和9的组成。四、教学打算：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：一创设情境，导入新课：老师出示教学情境图：细致视察，你发觉哪些数学信息？学生视察、汇报：9个人、8位小挚友、8棵树、9盆花老师：大家视察得很细致，都发觉了这张图中藏着两个数字宝宝8和9，今日我们就来相识这两个数字。板书课题二新授课：1、学具操作，相识8和9。老师出示点子图：老师：这幅图上的点子表示几？左边表示8，右边表示9你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜爱的图形。学生汇报，动手操作。老师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？再添上一个就是8个老师：8个再

25、拨一个是几个呢？9个学生学具操作、小组内互相展示。2、相识9以内数的依次。老师出示直尺图：8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后面？学生视察直尺图，一一汇报。3、比较9以内数的大小。老师出示7、8、9的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中随意选两张，进展比较。学生汇报、展示：78、79、89、98、97、87.4、教学8、9的序数含义。1老师出示小动物的图，请学生独立完成课本中提出的要求。2请同桌之间仿照课本上的要求互相提一个问题考对方。5、教学8和9的书写。老师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进展描红练习。6、教学8、9的组成。老师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组

26、成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。学生在小组内互相合作进展学具操作，并一一将8和9的组成全部归纳出来。三稳固拓展：1、完成课本第52页“做一做的第1题。让学生独立填写8、9的组成。2、完成课本第52页“做一做的第2题。老师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。3、完成课本第54-55页练习十一的第1-5题。四课堂小结：老师：你今日学到了哪些新学问？说说你四周还有哪些事物可以用数字“8和“9来表示。学生个别汇报。第八课时 8和9的分与合教学目的：1、体会分与合思想，初步驾驭8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教化。2、驾驭8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组

27、成，培育初步的推理实力3、使学生在活动中培育合作学习的意识和动手理论实力，并在互相沟通中探究简洁规律，逐步进步语言表达实力教学重点：通过学生探究、合作沟通得出的8、9的组成，驾驭8、9的分与合。教学难点：如何有序地驾驭8、9的组成。教学用具：电脑课件、实物图片、教科书教学过程：一复习导入在这座美丽的小屋里住着一只得意的小动物，小挚友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们答复出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！出示题目二探究新知1教学例题：8的分成。1动手操作。师：今日，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？，问：它先向右挪动了几个？下面我们用这8个磁铁代替8

28、个苹果，也这样分一分？这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完好地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。我们再来看看小白兔,它又向右(挪动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？像这样，每次往右挪动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几合成8，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。再演示给同桌看，说给同桌听。好，开始。好，停一停。2、师：把书翻到第35页，请小挚友闭上眼睛回想一下前4次是怎样挪动的，好，想好了吗？再将每次挪动后得到的8的分与合按依次填在上面的方框里。好，开始。集体沟通：你是怎么填的？指名答复。第一次向右挪动一个，怎么填的？再

29、挪动一个呢？下面呢？依据学生答复板书8的四个分合式。你填对了吗？同桌互相检查，假如有错，立刻改正。3、看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？板书8的3个分合式。4、谁能说说你有什么好方法能很快地记住这些分合式呢？用你刚刚说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。5嬉戏稳固。下面我们轻松一下，一起来玩一个手指嬉戏吧！好不好？老师出的数要和小挚友们出的数合起来是8。二教学试一试师：看到小挚友们学得这么快乐，小白兔也想和我们一起学习，小挚友们情愿吗？小白兔带来了9个贝壳，正在探讨9的分成呢，小挚友想不想跟它比一比看谁分得又快又好呀？好，先听题目，用9个贝壳翻一翻，再填空。瞧，小白兔从右边先翻起了几

30、个？你们接着往下会有依次的翻一翻吗？好，请小挚友把9个圆片代替贝壳反放在课桌上，摆成一排，再有次序的一个一个的翻动圆片，并把每次翻动后得到的9的分法有依次填在35页下面的方框里，再像探讨8的分成时一样把依据这4道式子想到的式子写在对应的下面，听清晰了吗？好，开始。师：当翻动1个贝壳的时候你怎么填的？再翻动两个呢？三个呢？四个呢？依据这4个式子，你还想到了什么？你们是这样填的吗？检查一下自己填的对不对，有错误的赶快订正一下。师：9的分成有几句？你能用刚刚记8的分成的好方法记一记9的分成吗？好，比比谁记的又对又快。三综合练习1拍手嬉戏。想不想再玩拍手嬉戏呀，如今老师拍的次数要和小挚友们拍的次数合起

31、来是9。2连一连师：小白兔可没有像小挚友们一样细致听讲，它遇到难题了，想请大家扶植，你们情愿吗？好，看题，哪两张卡片上的点子数合起来是8呢？3小猴摘桃小白兔的挚友小猴也想请小挚友们扶植了，树上桃上面的数和猴妈妈摘的桃上面的数合起来必需是9，小猴才能吃到桃，小挚友们帮帮小猴好吗？4中国结师：小白兔为了感谢大家，给大家打算了礼物，是什么？中国结中国结的身上共有3个数字宝宝，你知道这3个数字宝宝是什么关系吗？下面中国结身上有的数字宝宝不见了，小挚友们能帮它们找回这些数字宝宝吗？好，在数学书36页上填一填。指着第2个:谁来说说应当填几你是怎么想的(8可以分成4和4,4和4合成8)2师：这位同学说的很好

32、，谁能像他这样说一说第3个呢？好,下面(3) 下面我们4个小组的同学来比一比，看看哪组说的最棒，好不好？好,从第一组开始,第二组,(4)下面我们全班一起说最终一个.四、综合拓展最终小白兔要带我们一起到商店去看一看。商店里的物品真多呀!你如今假如有8元钱，你可以买哪两样物品？ 生：先想一想，再说一说 师：为什么可以买这两样物品呢？ 生：说明理由：8可以分成几和几，几和几合成8 请3位同学说师：假如有9元钱呢？ 请3位同学说五课堂总结这节课我们学会了哪些数的分成？课后把8和9的分成说给你的挚友，爸爸妈妈听一听好吗？第九课时 8、9的加减法教学内容：一年级数学上册第53页一、教学目的：1、驾驭得数是

33、8和9的加法以与8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地计算8和9的加减法。2、经验依据一幅图写四道算式的探究过程，感受加减法之间的联络，进步解决简洁的实际问题的实力。二、教学重点：会计算8和9的加减法，选择相宜的方法解决问题。三、教学难点：依据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。四、教学打算：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：一复习：1、看算式，说得数。61 53 03 4274 22 33 622、复习8和9的组成。二新授课：1、得数是8和9的加法以与相应的减法的教学。1老师出示小花图。老师：细致视察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生视察、汇报。老师：依据这幅小花图，你能写出

34、几道数学算式？动手试一试。学生独立完成，个别汇报。538，358，853，835。2老师归纳：这副图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从视察角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。3老师出示小棒图。老师：看图，你能写出几道数学算式？学生思索、小组沟通汇报。459，549，945，954。2、初步感知加减法之间的联络。老师引导学生视察两组算式：你有什么发觉？学生汇报：左边的算式都是用5、3、8这三个数，右边的算式都是用4、5、9这三个数。老师小结归纳：今日我们学习的是得数是8、9的加法

35、以与8减几、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以写4个算式。3、完成课本第53页的填一填。老师出示图片，提出要求：请你依据这两幅图，分别将课本中的四道算式填写完好。4、课本第53页的想一想。学生独立完成，在讲评时老师引导学生说出由448推出844。三稳固梳理，拓展应用：1、完成课本第53页“做一做。由学生独立填写，然后汇报。2、完成课本第55-56页练习十一第6、11、12、14题。第6题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。第11题，由学生独立完成计算，讲评时图的意思。第12题，先由学生独立完成计算。讲评时请学生一列一列视察，发觉了什么。左边一列重点

36、引导学生发觉，在减数不变的状况下，被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发觉，在其中一个加数不变的状况下，另一个加数与和之间的关系。第14题，激励学生尽量列出多的不同的算式。四课堂小结：1、老师：今日的这节课，你有哪些收获？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。学生个别汇报，总结全课。2、老师强调：可以利用学过的8和8的组成来计算有关8、9的加减法。第十课时 8和9的加减法的应用教学内容：一年级数学上册第57-58页一、教学目的：1、使学生进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。2、通过练习进一步娴熟9以内加减法的计算。二、教学重点：能正确地选择计算方法来解决问题。三、教学难点：进

37、步学生解决问题的实力四、教学打算：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：一复习：出示问题情境图，通过提问引导学生视察发觉数学问题，并选择正确的计算方法解决问题。老师：说说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。学生：左边有4个，右边有5个，一共有几个？老师：我们应当运用什么计算方法来解决这个问题呢？怎么列式？学生：用加法解决，4+5=9.老师：从这幅图中，你知道了什么，要解决的问题是什么？大括号把左右两边合并在一起，所以我们知道一共有9个。学生：一共有9个，右边有3个，左边有几个？老师：运用什么方法解决问题呢？怎么列式？学生：用减法解决，9-3=6.老师：我们已经学会用加法和减法来解

38、决问题；把两部分合起来求总数用加法；从总数里去掉一部分求另一部分用减法。二新授：老师：同学们都答复得特别好。为了嘉奖1B班的小挚友，MISS TAN带来了一张美丽的森林图，森林里住了许多得意的小动物和美丽的植物。我们一起来看看，图上都有什么？学生：有小鹿、有天鹅、有蘑菇、还有大树。老师：关于小鹿，从图中你知道了什么？学生：我知道了一共有9只小鹿。老师：你是怎么知道的？学生1：我是数出来的。学生2：我是看那行字知道的。写的是“一共有9只小鹿。老师：你觉得哪种方法更好？学生3：我觉得数好，因为有些字我不相识。学生4：我觉得看字好，那样就不用再数了。学生5：我也觉得看字好，因为数有时会出错，我刚刚就

39、数错了，因为有的小鹿被拦住了。老师：看来关注图中给我们的文字信息很便捷，就不用再数了。假如不认字怎么办？学生：可以问同学和老师。老师：很好！还可以查字典呢。老师：除了知道“一共有9只鹿外，还知道了什么？学生：还知道跑走了3只。老师：我们已经知道鹿的总数是9只，跑走的部分是3只。要解决的问题是什么？学生：还剩几只鹿？老师：谁能完好地说一说关于鹿我们知道了什么，要解决什么问题？同桌可以先互相说一说。然后老师组织全班沟通学生：一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？老师：说得既简洁又完好，声音也很嘹亮。但这个问题应当怎样解答呢？和你的同桌商议商议。学生汇报：9-3=6老师：解答正确吗？你能说说你为什么

40、选择用减法来解决吗？学生：跑走了3只就要从整体的9只里去掉3只，所以用减法来计算。老师：说得有理有据，很好！既然解答正确我们就来答复下列问题还剩6只。老师：刚刚我们解决的是关于小鹿的问题。图上还有什么？关于鹅，从图中我们知道了什么，你能提出什么问题？学生：知道了“一共有8只鹅，游走了3只，问“还剩几只鹅。老师：你不但能从图中发觉信息，还能依据信息提出问题，真是了不得，其他同学能像他这样说一说吗？说给你的同桌听。同桌互说。老师：谁来解答？学生：8-3=5.老师：解答得正确吗？检查一下是否应当用减法计算。计算正确吗？没有问题了就可以答复了还剩5只。老师：刚刚我们解决了关于小鹿和关于鹅的问题，接下来

41、我们来解决蘑菇的问题。关于蘑菇，你知道了什么？要解决的问题是什么？能和你的同桌说一说，算一算吗？小组探讨后汇报沟通。三稳固：1、完成课本第58页练习十二的第1题。由学生独立完成，个别汇报时说一说：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？改怎样计算？2、完成课本第58页练习十二的第2题。小组内进展计算竞赛。3、完成课本第58页练习十二的第3题。在小组内沟通：从图中你能提出哪些数学问题并解决。老师巡察指导，指名个别小组汇报。四小结：老师：这节课我们进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。除了可以利用加法和减法解决数学问题以外，我们还可以利用加法和减法解决生活中的问题：多一点宽容，少一点计较

42、；加一些欢乐，减一些争吵；同学之间更友爱，学校里面更和谐。第十一课时 10的相识教学内容：一年级数学上册第59-60页一、教学目的：1、可以正确数出数量是10的物体的个数，会读会写数10。2、能说出10以内数的依次，能比较10以内数的大小。3、能用小棒摆10的组成，能填写10的组成。4、通过对10的组成规律的探究和拨10过程的学习，培育学生探讨、创新的品质和习惯。二、教学重点：驾驭10以内数的依次，会比较10以内数的大小。三、教学难点：驾驭10的组成和10的写法。四、教学打算：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：一故事导入：老师放录音片段：我大、我最大老师：听，是谁在吵吵闹闹？原来是数字

43、宝宝正在比大小呢！9说自己最大，你们觉得呢？学生汇报：还有比9大的数字10、11、老师：今日我们就来学习比9大的数字10。板书课题二新授：1、活动1。(1)自学第64页第一幅情景图。自学提示：你发觉了什么？在学生汇报有“10的时候出示点子图，并示意学生用点子表示。(2)同学们视察得特别细致，真棒！接下来我们要进展一荐特别好玩的活动：摆一摆。(3)谁情愿把你们摆的和大家一起共享一下呢？学生汇报完后老师小结：我发觉同学们还能摆许多的东西。下课以后，你们可以比一比谁摆得更多，摆得更好。2、活动2：在计数器上拨珠。同学们谁可以在计数器上拨出数字10？怎么拨？大家的表现都不错，有这么多的方法拨10，老师真是佩服你们。3、活动3：视察直尺图，学习010的依次和大小。(1)试着读一读直尺上的刻度数。(2