新人教版一年级下册《找规律》教案(公开课).docx

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1、找规律教学设计教学目的：1、使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动，学生能发觉图形形态及颜色简洁的排列规律。2、 培育学生初步的视察实力、分析实力和推理实力。3、 培育学生探究数学问题的爱好，以及发觉数学美、观赏数学美的意识，同时体会数学与生活的亲密联络。教学重点：发觉图形的简洁排列规律。教学难点：找出稍困难的图形排列规律。教学过程：一、通过嬉戏，相识“重复”并揭题1. 嬉戏一（击掌击掌拍肩）师:同学们，你们喜爱玩嬉戏吗？下面咱们先来玩个嬉戏，嬉戏的名字叫“动作接龙”，教师先做,会的小挚友跟着教师的动作一起做。师：小挚友们真能干呀，你们是怎么想到这样接教师的动作的？是不是发觉了什么隐私？（生答

2、）师：教师击掌击掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？师：是的，击掌击掌拍肩它在不断地重复。2嬉戏二（拍手上上左左右右）师：你们是怎么想到这样接教师的动作的？师：上上左左右右在不断地“重复”师：对，像这样把“上上左左右右”作为一组动作，而且不断地重复出现，我们就说它是有规律的。（板书：“规律”）这节课，我们就要用数学的目光来找寻生活中的规律。（补充板书：找规律）二、初步感知规律师：再过两们星期就是六一节了，小挚友们把教室布置得可真美丽呀！师：细致视察，你发觉了什么？师：它们都根据肯定的依次，有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。1、 课件逐步出示主题图 （1）、彩旗师：会场的彩旗是按怎样的

3、规律排列的？师：假如让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清晰。你打算怎样分？谁来指指？师：红黄两个一组，你是怎么找出来的？（后面接着也是红黄，跟着学生说接着圈）师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？师：是的，红黄两个一组重复排列。 板书：两个一组重复排列师：谁来猜一猜最终这面旗会是什么颜色？师：猜得真准！你们是怎么想的？（2） 、小花是怎样排列的？（3）、灯笼是怎样排列的？2、 小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小挚友的队伍都是按肯定的依次一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。三、智力闯关，应用规律师：同学们可真聪慧，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们

4、进展闯关嬉戏，你们有信念吗？ 智力闯关（一） 第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生答复规律是什么，下一个是什么） 师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。（二）第二关：背后藏着谁？（出示课件）师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关。（三） 第三关：不完好规律师：小模糊今日设计了一组规律，可是它接下去不知道怎么画了，你能帮帮他吗？（四） 第四关：按规律涂色（小小设计师）师：我发觉每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创建新的规律呢？再动手创建前，我们一起来观赏一下，我们周边的规律吧！看看它们美吗？1、 涂一涂师:请

5、同学们完成练习纸。看哪个小组创建出来的规律又特殊又美丽。学生画规律，师巡察，并留意表扬动作比拟快的同学和提示速度（画好的同学坐端正，同时也要留意时间，比一比哪个同学的动作最快。）汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）（生涂色设计）评出设计师5名，提出表扬。2、 画一画：空白处自己创建规律3、 做一做师：教师除了会找规律、摆规律以外，还会用动作和声音来表示规律，你信任吗？ 请你听细致喽！（师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做一遍。）师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律，全班跟做。）师：你会创建这样的规律吗？请把你想到的规律做给同桌看一看。（同桌相互表演，最终请两位同学汇报表演一下。）四、联络生活，找寻规律有规律的事物常给人一种美的感受，它就藏在我们的身边，让我们一起来观赏规律的美吧。课件出示图片。五、课堂总结今日我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，盼望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。找规律 姓名 、涂一涂姓名 、画一画