人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析.docx

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1、人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析第二单元 得意的家 第一课时：得意的家 教材分析： 观赏曲得意的家是首让人感到亲切、暖和的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深思念，对家乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。教学目的： 1、能用充溢感情的声音演唱歌曲，体验温馨华蜜。 2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。 3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。 教学重难点： 1、 发觉歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的心情改变。 2、 用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。 教学过程： 【导入】 1、 播放一组家庭的图片。 设问：照片上

2、每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？板书：家） 设问：家带个你怎样的感觉？（板书：得意的家） 2、 此情此景，假如能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当个小小配乐师吧。 【学唱歌曲】 1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。 2、分析旋律设问：视察一下，这四个乐句有没有相像的？最高音在哪？最低音在哪？（学生尝试演唱） 3、改变旋律师：似乎有一点单调了？来一点改变吧！给乐曲加上附点） 4、沟通师：附点的参加带来了怎样的改变？（动感） 5、视唱带附点的旋律 6、教师请同学再次视察歌曲，特殊是歌曲的第一个和最终一个小节。 引导学生相识弱起小节 7、带弱起小节

3、演唱，看教师指挥手势演唱 8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流淌感。 【简介歌曲】 1、观赏完好歌曲（合唱版本） 师：宠爱这段旋律吗？其实不仅你们宠爱，教师也宠爱。 自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的宠爱，大家记住这段奇妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。 2、教师在音乐声中讲解并描述歌曲创作的故事。 【歌曲处理】 1、 学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌曲） 2、 最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。 3、 有感情的演唱 4、 你们的歌声真美，教师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上第二个声部。 教师给

4、出D s m r 四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲815小节配上合唱（奏）。 5、 活动成果展示：小组协作或和教师协作，师生评价选择优秀的方案。 6、 合唱完好歌曲。 【拓展】 1、 这段歌词带给我们的是家的华蜜和温馨，正视因为家的暖和，让远离家乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面的日子越久，我对家的怀恋就越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一起度过的欢乐时间的老屋。写完信后，他就执笔给诗题名为“得意的家”。（板书课题） 2、 配乐读诗， 局部学生朗读歌词，局部学生吹奏歌曲旋律，815小节合奏。 【小结下课】 再次完好的观赏歌曲，请同学们在

5、歌曲声中分开教室。 【教学反思】 这次我选择上得意的家这课一是因为自己爱极了这首歌曲的旋律，二是在一次下班时候看到一个孩子和自己的父母在大街上PK的情景想起的。 今日在五一班上完这课，我回过来去看自己先备好的教案，才发觉在讲授的过程中自己丧失了许多的教学环节，如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的音；向学生介绍歌曲的创作背景故事；配乐朗读歌词；以及教学板书的设计。 在上课过程中我发觉自己没有备好学生，低估了学生对唱曲的驾驭程度，学生对于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完成。但是在给歌曲配二声部的时候（这是我的一次尝试）又没有更好的去引导学生是通过耳朵去感受配上的音让歌曲听起来和谐好听这个方面去思索去小

6、组活动。 我想一节课只有在不断的尝试中，教学中才可以不 第二课时：小船 教学内容 学唱歌曲小船 教学目的 引导学生感受4/4拍歌曲美丽的意境，感受家庭的暖和，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌颂，并精确唱好弱起拍。 引导学生相识全音符、理解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。 教学过程 1导人。 听歌曲小小的船“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并跟着轻声演唱。 导语：小小的船里唱的小船是指弯弯的月亮，今日教师再请你们听一首歌曲小船，听一听歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？ 2、学唱歌曲小船。 1）分别听歌曲小小的船和小船第一段歌词，熟识歌曲旋

7、律。 1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从心情、节拍、速度等方面）？ 2）复习3/4拍号的含义，学生思索或探讨总结出4/4拍号的含义。 3）再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。 动作提示：见教材图示或音乐材料分析供应的动作。 （2）学习歌曲小船的曲谱。 1）可分两组采纳接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲谱。 2）在曲谱中找出你没学过的音符：相识全音符、驾驭全音符时值。 3）指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，留意倚音的演唱。解决方式：可采纳示范比照法，或是教师以动作引导学生演唱精确。 （3）学习歌曲小船的歌词。 1）学生

8、有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。 2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。 3）学生轻声演唱歌曲，教师刚好订正错误的演唱。 4）学生演唱歌词。 提问：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的暖和，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是也这样的关切爱惜你呢？你感觉应当用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？ 还可以采纳哪些方式演唱歌曲？ 全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱及齐唱齐，相互倾听和进展评价，并再唱。 3 教师提问：你还会唱哪些歌颂爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。 4课后小结。 第三课时：伦敦德里小调 教学目的：1可以感受、体验伦敦德里小调的音乐音乐心情及风格，辨别小提琴的音色。2

9、.能为倾听到的音乐画旋律线或图形谱。3.可以对欧洲民间音乐感爱好，宠爱不同民族的艺术风格，并能主动探究及其相关的音乐文化内涵。教学分析：伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。 伦敦德里小调又名伦敦德里之歌或爱尔兰民歌，它是依据流传在伦敦德里的一首古老民歌向库库列因辞行改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（18751962），此曲感情剧烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里及中音歌颂家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味人声已无能为力。 原曲采纳单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律线图）。其旋律纯朴动

10、人，充溢了温顺平和的气氛。其第一乐段也由两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。其旋律显得昂扬，色调较为光明，带有明显的颂扬性。整个音乐充溢了酷爱生活及向往将来的奇妙感情。 小提琴曲将原曲在凹凸音分别呈现一遍，然后加以改变后重复。最终回到原来的心情上完毕全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌颂性强的优势，因此给人们留下深入印象。 教学重难点：可以感受体验伦敦德里小调的音乐心情及风格为重点，难点并总结出乐曲所提示的音乐主题。 教具打算：录音机、磁带，电子琴。 教学教程： 一组织教学：师生问好！ 二复习倾听播放小提琴曲x疆之春并提问，然后导入新课程（吸引学生留意力，增加本课学习爱好）。 师：，刚刚同学们听到

11、的是一首什么乐曲？它运用x疆哪个族的音乐风格的音乐语言写成的？这首乐曲表现怎样心情？它的主奏乐器是什么？ 生：是x疆之春，它运用x疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的，表现新中国成立后x疆人民的华蜜生活及欢欣鼓舞的乐观心情，乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。 师：对，说的很好，今日这节课我们将要观赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌伦敦德里小调（板书） 三观赏伦敦德里小调 播放伦敦德里小调让学初次感受，体验音乐风格。 师：同学们！倾听后能说出伦敦德里小调这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？它的音色如何？乐曲的心情怎样？ 生：学生探讨答复：是用小提琴演奏的；其音色光明、嘹亮、音域很宽广；心情

12、热情流畅明快旋律扣人心弦。 四作品及作者简介： 师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？ 生：想。 师：曲名：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个能歌 18善舞的民族。伦敦德里小调又叫伦敦德里之歌或爱尔兰民歌，它是依据流传在伦敦德里的一首古老民歌向库库列因辞行改编而成的。改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（18751962），课后请同学们能否在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？ 五再次让学生存细倾听伦敦德里小调，请同学们思索如下几个问题：师：这首乐曲在心情上有什么改变？是几段体组成的？你们能否依据乐曲的走向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？

13、你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情的乐句是哪一句？ 生：主动参及探讨，教师检查后小结。 师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人，充溢了温顺平和气氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得昂扬，色调较为光明、带有明显的颂扬性。整个音乐充溢了爱尔兰人民酷爱生活以及向往将来奇妙的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小提琴将原曲在凹凸音分别呈现一遍，然后加以改变后重复，最终回到原来的心情上完毕全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌颂性的优势，让人回味无穷，给人们留下深入印象和记忆。 六完好地倾听，复听全曲：引导学生答复： 师：这首乐曲重复了几遍？ 生：一共完好的重复了两遍，第

14、3、4乐句又重复了一遍，最终是尾声局部。 师：每次出现时音乐的表现方式怎样？ 生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。师：同学们对这种改变有怎样的感受？ 生：感到心情越来越激烈，旋律扣人心弦，心情也高涨的感觉。 师：你们通过观赏伦敦德里小调，是否想象出伦敦德里那个地方风光怎么样？那里的人们是怎样生活的？ 可以想象出伦敦德里是一个特别漂亮的城市，城市里充溢了温顺平和的气象。那里的人们酷爱生活，酷爱和平，对将来奇妙的生活充溢了无限向往。 七教师小结：今日这节课我们观赏了小提琴曲伦敦德里小调，感受了爱尔兰民族的音乐风格，理解他们是那么的酷爱生活、酷爱家乡，对将来充溢奇妙向往

15、的思想感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们长大了为建立自己的家园多做奉献好不好呀！ 八作业：请同学们课后在网上搜集一些外国民歌及我国的民歌比拟一下有什么区分，下节课我们来一起探讨好吗？ 九最终再次播放伦敦德里小调，然后让学生随琴哼唱第一二段，完毕课程。 第四课时：内依巴河 教学目的 1. 理解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充溢爱的、暖和的小草房的眷恋之情。 2. 可以记住歌曲内依巴河的旋律特点，能哼唱歌曲。 3. 初步感受3/4拍及2/4拍的韵律特点。 教学过程 一、组织教学 学生听世上只有妈妈好进教室。 二、节奏训练 师：孩子们，你们是不是都特别爱自己的妈妈

16、啊？ 生：是。 师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很焦急呀？ 生：是。 师：有两只小鸭子就和它们的妈妈走散了，心里焦急呀，它们要来求求小挚友们，先来相识一下这两只得意的小鸭子。小鸭子们来到我们面前说：（示意学生举手说） 1. 教师出示节奏卡片。 （1）2/4 小挚友们 呜 呜 快来扶植 我 （2）3/4 小 挚友们呀 呜 呜 快 快来扶植 我 呀 师：这两只小鸭子多焦急呀，它们的妈妈也特别焦急，小挚友们，快来帮帮它们 2. 教师出示拍号卡片。 3. 请一名学生到前面来贴拍号。 4. 放两段音乐（2/4拍、3/4拍）让学生来说一说有什么不同的感受。学生总结2/4拍和3/4拍音乐的不同特点。

17、 听赏歌曲内依巴河 1. 导入新课 师：两只鸭妈妈特别感谢小挚友们帮它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还特意为我们带来了一首特别好听的歌曲，你们想不想听啊？ 生：想。 师：好，不过你们得细致听一听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？ 2. 初听歌曲，听辨节拍。 师：歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？ 生：是第二只鸭妈妈。 师：对了，也就是说这首歌曲是三拍子的，你们听没听出来这首歌曲是什么心情啊？ 生：没有。 师：没关系，我们来听一个片段，这一次你们可要听细致了，听一听这首歌曲是什么心情的？ 3. 听歌曲片段，体会心情。 师：歌曲是什么心情的？ 生：欢快的。 师：很好，那么歌曲当中描写了

18、什么呢？让我们结合歌词来听一听。 4. 结合歌词再听歌曲。 师：在歌词中为什么说“小草房犹如天堂”呢？小组内探讨一下。 5. 小组探讨。 6. 汇报探讨结果。 师：你们说得都特别好，这首歌曲描写的是在一条小河边有一座小草房，这个小草房是作者暖和的家。在家里，人们一起劳动，一起休息，其乐融融，充溢了温馨及甜蜜，但是如今，作者分开了这个地方，所以对这条河和小草房有一种眷恋之情。歌中的这条河当地人称“内依巴河”， “内依巴河”就是我们今日听赏的歌曲的名字。 7. 板书“内依巴河”。 8. 理解拉丁美洲歌曲的风格特点。 师：你们猜一猜内依巴河这首歌曲是哪一个国家的？生： 师：是拉丁美洲西北部哥伦比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱，在强拍局部反而用了空拍，再来听so和fa，是不是不太顺耳，对了，这就是当地民间音乐独有的旋律特点，想不想试着唱一唱？生：想。 9. 师生随录音磁带轻声哼唱歌曲。 四、音乐拓展 1. 启发学生想一想，在中国表现家庭暖和的歌曲有哪些？ 2. 电脑播放我爱我家。 五、下课 师：家包括许多种，自己的家、班级、学校乃至国家，都是我们的家，通过这节课的学习，盼望同学们都要爱我们的家。