小学六年级课外阅读指导课教案1.docx

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1、小学六年级课外阅读指导课教案一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中相识更多有益的课外书籍，从而进一步进步课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生举荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中理解更多中国传统文化，到达教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前打算： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最宠爱的课外读物，并打算向别人举荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、 举荐文章引入指导 1、引入语：我们曾搜集过不少的名人名言

2、，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书确实是好东西！既然是好东西就应当向大家举荐，和大家共享！ 2、请12位同学把自己最宠爱的一篇文章举荐给大家。 3、同位相互举荐好文章。二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生举荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么教师会举荐一组这样的文章。 因为我们在学习的第五组刻纹饰及中华传统文化有关 2、提问：没有教师的帮助你打算怎样读懂它呢？随机板贴 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法 4、以四人小组为单位，讨论及文书38、67、68、

3、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。随机板贴 6、小结。板贴：课外活用三、运用读书方法进展课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师举荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真兴奋！同学们能运用学到的读书方法进展课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光芒。最终让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家举荐。板书： 课内得法 课外活用 查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累 联络实际去理解 遇怀疑善提问 学后运用乐趣多 好文章向大家举荐 一、 指导目的： 1、通过相识阅读课外书的作用，激发学生阅读的爱好，养成良好的阅读习惯

4、。 2、指导学生回忆总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而进步写作实力。 二、指导的重点： 指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。 三、课前打算：日本作家川端康成的作品父母的心 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）激趣导入 哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。教师也很宠爱看课外书呢，今日我想和大家一起来讨论怎样看课外书。 （二）相识看课外书的作用 师：哪个同学从幼儿园开场就宠爱看书？你真厉害，还没识字就开场看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生答复）

5、师：当你们看了一个精彩好玩的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法） 师：是啊，当我们看了好玩的故事以后，都想把这个故事讲给好挚友听，和挚友一起共享，这样也起到了看书的作用。板书：共享好玩的故事内容 师：你们上小学以后，语文教师经常会布置你们看课外书，那你们知道教师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法） 师：对，看课外书不仅让我们理解很多好玩的故事、科学，还能进步我们的写作程度。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答） 师依据答复总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。 板书：摘好词妙句 看了故事以后，自己确定会有一些深入的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受

6、写下来。板书：写感受 （三）概括读书的方法 师：大家回忆一下，平常你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读） 师：当你读书过程中遇到不相识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学教师、查字典、联络上下文理解） （四）运用读书方法进展阅读 1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，如今教师向你们举荐一个很感人的故事，有一对特别贫困的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会容许吗？这个故事叫父母的心，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家共享这个感人的故事。 2、生进展阅读（快速默读） 3

7、、生共享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？ 4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，如今我们进展第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你宠爱的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品尝，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。 5、生进展第二次阅读。（精读） 6、阅读反应： 你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？ 师对说得中肯的答案给以确定，激励学生如何去品词品句。 读了这个故事你有什么感受？（生谈感受） （五）总结：今日同学们通过平常学

8、会的阅读方法，自己学习了父母的心这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起共享吧。 （六）作业：完成阅读卡走进神话世界课外阅读指导 一、教学目的： 1.通过阅读理解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。 2.指导学生理解课外阅读方法，进展有关神话的兴趣积累，进步课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。 3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中理解中国和希腊悠久的历史、绚丽的文化、古老的文明，感受历史文化的绚烂及美妙。 二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受

9、中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中理解中国和希腊悠久的历史、绚丽的文化、古老的文明，感受历史文化的绚烂及美妙。 三、教学打算：学生自读三年级的课外阅读书目中外神话传闻 教学过程： 课间播放动画哪吒闹海 一、创设情境，感知神话人物。 1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫哪吒闹海它选自中国古代神话故事封神榜。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字） 2.知道这么多神话故事，大家真了不得！在这些神话人物中，你最宠爱谁？为什么？（引导说话说出人物形象，特征，性格特点等） 依据学生的答复相机板书：（本事大，呼风唤雨，乐于助人，及自然作斗争，不怕困难、

10、坚持不懈、为民造福、） 师评：古时候，科学不兴旺，很多事情人们无法说明，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本事超群，去代表人去和恶劣的自然做斗争。 重点点评：教师知道同学们为什么这么宠爱哪吒和沉香了，因为他们都很和善和孝顺是孩子们的神。 3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。 除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的中外神话传闻，向诗经、左传、国语、庄子、山海经、楚辞，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今日我们就借助中外

11、神话传闻这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。 二、品神话，读懂故事 品读盘古开天辟地 1.翻开书目，同学们会发觉阿里山和世界最初的七天这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前局部是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国局部的第一个故事盘古开天辟地都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了盘古开天辟地，我知道了天和地起源的传闻：很久很久以前，天和地_,宇宙混沌一团,像_,是_用他的神力,开拓了_,他的_ 变成了世间的万物。） 2.在这个故事中，你最宠爱哪一个情节呢？ 指名沟通评价 3.宠爱神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领会神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句

12、，有时还要结合文字，绽开大胆的想象。 4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。教师以自己的读书感受指导学生如何读书。留意师生互动。 实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。 品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的困难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号 品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的宏大。教师指导：读后的感受往往是宝贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。 小结：我们这样一读啊，书中的人物似乎活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越好玩呢。 5、总结板书：我们刚刚是怎么读这一

13、段的呢？书中好的语言，可以划下来。精彩的情节可以反复读，并绽开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深入的地方要绘声绘色的读读。实在宠爱还可以背背。信任同学们在平常的阅读中，都带着这样的方法读书，收获确定会很大的。 板书： 做记号 想画面 写感受 品读愚公移山 1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。 2.课文后面还有两个问题呢，出示思索。女娲为什么要创建人类？她是怎么创建人类的？ 3.沟通。指名2人上讲台，依据实物展示台，展示自己的读书感受。 4.大家这么快就驾驭了教师教会的方法，真是棒！教师要嘉奖大家看一段动画。 看后教师提示：教师知道大家都宠爱看动画片，可是书中有

14、很多是动画片中没有的。教师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。 走进三国 教学目的： 1 .指导阅读一段三国演义中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法； 2 .学生汇报自己所宠爱的三国演义中的人物及故事； 3 .以故事及故事中的人物为主线，到达指导学生读懂书中语言文字的目的。 4 .通过对名著的观赏和对人物的分析，指导学生进展阅读、合作探究。 5 .体验文学作品的魅力，逐步培育学生的艺术观赏力。 教学过程： 一、嬉戏导入 . 同学们，三国演义是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的闻名作品。 三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们已经读了

15、这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为三国迷的举手。 .下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国） .先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案） 桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞） 水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统） 宁教天下人负我，休教我负天下是谁说的？（曹操） 三国演义的作者是谁？（罗贯中） 既生瑜，何生亮是谁的临终一叹？（周瑜） 闭月美女指三国演义中的谁？（貂禅） 三国演义中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） “死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿） 三足鼎立指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏） 诸葛

16、亮病逝何地？（五丈原） .同学们读得细致，记得细致，可真了不得。 二、群英聚会 .三国演义情节曲折，人物众多，它描绘了一个动乱担心的年头，一个产生英雄的年头。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你钦佩他什么？ . 大家钦佩的英雄各不一样，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。 . 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深入的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物） 关羽： （1）生说：刮骨疗毒 （2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评） （温酒斩华雄：出示原文，齐读） （千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）

17、（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！或许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不行改其白，竹可焚而不行毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲及孙权决一死战！” （指名读、齐读） （4）关羽走了，带着情意走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。 诸葛亮： （1）生说：草船借箭 （2）诸葛亮是三国

18、演义的核心人物，有关他的歇后语特别多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？ （3）教师还搜集了很多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？ 诸葛亮征孟获-收收放放 诸葛亮的鹅毛扇-神妙莫测 诸葛亮三气周瑜-略施小技 诸葛亮借箭-有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡-顾全大局 诸葛亮用兵-神出鬼没 诸葛亮的锦羹-足智多谋 曹操诸葛亮-脾气不一样 诸葛亮隆中对策-有先见之明 草船借箭-多多益善 草船借箭-坐享其成 草船借箭-满载而归 诸葛亮吊孝-装腔作势 诸葛亮用空城计-不得已 诸葛亮当军师-名副其实 三个臭皮匠-顶个诸葛亮 （分组合作读歇后语） （4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的

19、语言说一个你宠爱的故事吗？（男女生竞赛、生评价） （5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演化而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？ （6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的蜀相。 杜甫的蜀相：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。 曹操： （1）生说：败走华容道 （2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍旧没有抹杀.他在几年的东征西战中,占据

20、了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才能的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的根底,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄. （3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？ 对于人才的求贤若渴,提出了唯才是举的用人方针。 对于有才能的人曹操还能做到不计前嫌,比方陈琳原来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳赶忙谢罪.曹操疼惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他. 曹操同时也是个很有文学情趣的人,宠爱作文赋诗,即使大战在即也情趣不改

21、,他的很多诗作都是乐府中的名篇. （以上局部假设学生能说出来最好，学生假设说不到教师可适当引导） （4）出示观沧海 刘备： （1）生说：三顾茅庐 （2）三顾茅庐的故事家喻户晓，也使刘备疼惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得钦佩呢？ 他既没有曹操那般的家族权力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却靠着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永久的历史。假设把他麾下全部的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下

22、是用眼泪换得的。其实我们细致想一下，也就会明白了。一个王者假设对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死缺乏惜的热忱去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不行，君可独立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，唯恐历史上也只有他了。 （以上局部假设学生能说出来最好，学生假设说不到教师可适当引导） 三、总结 在同学们夸夸其谈间，我们的眼前又出现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最终让我们在电视剧三国演义的美丽旋律中再来回忆一些精彩画面。（看画面说情节）

23、 尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案 教学目的 1、通过观看动画片片段，想象故事情节； 2、快速阅读，理解文章大意； 3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象； 4、能对人物性格进展简洁评价。 教学重点、难点： 1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。 通过阅读激发学生读书的爱好。 教学打算：多媒体 教学过程: 一、激趣导入 齐读课题，说说读题后你想知道什么？ 指导阅读文章第一局部A 1请大家带着问题快速阅读文章的第一局部 （1）你读懂了什么？ （2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？ 2学生汇报沟通，教师点拨指导。 三、引导阅读文章第一局部B 1尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出

24、来的响声却把他惊醒了。会是什么声音呢？假设你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？ 2带着自己的猜测阅读文章的第一局部B 读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？ 3学生汇报。 四、引导阅读文章第一局部C 1尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？ 2带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最终一局部。 3生汇报。 五、自主阅读文章第二局部大雁 1看动画。(动物们欺压变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的理解，猜猜片中发生了什么事？ 2带着自己的揣测来阅读文章的第二局部大雁。（作批注，做沟通） 3看动画。(尼尔斯以往欺压小动物的情景)比照文本及影音资料的区分。 4沟通评价尼

25、尔斯的性格特征。 六、放动画结尾，作出阅读期盼。 1播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？ 2教师总结 阅读指导课我爱我家 教学目的： 1、学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读儿歌。 2、结合学生实际，理解儿歌的意思，培育学生丰富的想象实力。 3、通过阅读粗浅的儿歌，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让学生宠爱阅读，感受阅读的爱好。 教学重点：精读第六单元中的第三首儿歌太阳.月亮.星星。 教学理念： 创设浓浓的读书气氛，采纳多种方法让学生阅读，进步学生的阅读爱好，培育学生的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，进步学生的语文素养。 教学打算：多媒体课件

26、，爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。 教学过程： 谈话导入。 板书：家 小挚友，你相识这个字吗？你家里有哪些人？（相机贴出爸爸妈妈孩子图片） 每一个人都有一个家，不管是大是小，是豪华是简洁，在城市还是乡村，我都最爱我的家。（完成板书：我爱我家） 过渡：今日我和大家一起来阅读第六单元：我爱我家，里面有三首儿歌。分别叫什么名字？今日我们先来阅读第三首儿歌太阳.月亮.星星。 精读第三首儿歌。 1、激趣：我的家有太阳 有月亮 有星星 惊奇！我家怎么会有太阳、月亮和星星呢？读了这首儿歌你就知道了。 2、自由拼读儿歌。要求读准字音，遇到难读的字借助拼音度读几遍，尽量把句子读通顺。 3、范读儿歌。看大家读

27、的这么细致，教师也想来读读，你们细致听好吗？ 再次自由练读。能学着教师的样子再来读一读吗？争取把句子读连接。 检查朗读状况。 出示第一句。指名读，相机正音，开火车读，齐读。 （我的家有爸爸妈妈和我，怎么会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句） 出示第二句。指名读，相机正音，理解“暖和”看多媒体图片：太阳光暖暖的，让人感到温煦）读准字音（前鼻韵母）自读，指读，男生读。（爸爸是太阳，贴太阳图，那妈妈呢？） 出示第三句。指名读，正音：“温顺”，看图大致理解词义：看，月亮妈妈的表情多么温顺亲切哪，这就叫温顺。读准字音。练习读全句指名读，女生读。（爸爸是太阳，妈妈是月亮，贴月亮图，那我是什么呢？） 出示第四

28、句。指名读，正音，“感染”前鼻音。大致理解意思：看，图上的小星星笑了，孩子们也笑了，这就是受感染了。练习朗读，指名读，分大组竞赛读。（原来我是小星星 贴星星图） 过渡：指板书:这家里有暖和的太阳，有温顺的月亮，有活泼的星星，多么华蜜的一家人啊！ 出示第五句。指读，分组读，齐读。 过渡：小挚友们读得真不错，嘉奖大家听一首好听的歌吧！让我们来看看这华蜜的一家人！ 课间休息：播放祥瑞三宝视频，学生拍手放松。 歌后谈话：小挚友，你们也和歌中的女孩一样，在爸爸妈妈的呵护下快乐成长，无比华蜜！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！ 练读整首儿歌。 学生自由练读，同桌互读，分小小组读。 指名竞赛读，配乐。 配乐齐

29、读。 拓展延长：我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家，你还能用一个另外的比方说说说我的家吗？（爸爸是树干，妈妈是树叶，我是树上开出的花；花儿叶子果实是一家；） (生讨论后出示：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。) 小结：我的家里有爸爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！（齐读题）我爱我家 略读一和二两首儿歌。 过渡：这单元还有两首儿歌，也特别好玩，赶快选自己宠爱的一首读一读，立刻向大家展示哦。 自由读两首儿歌。 指名读。一人一首。 大大小小的鞋子会在一起说什么？爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？我们下节课再讨论。 全课总结。 今日我们班涌现了一批阅读小明

30、星，值得表扬！（嘉奖板书上的大太阳月亮星星）在这节课里能读三首儿歌了，真了不得！还有读的不娴熟的小挚友别灰心，课后接着练习，我们一起加油！（多媒体点出：亲近母语，书香人生）让我们每天读书，快乐读书！ 板书设计 爸爸图 太阳图 我爱我家 妈妈图 月亮图 孩子图 星星图 伊索寓言阅读沟通会阅读指导课教案一、教学目的：1.沟通自己的读书体会，在沟通中丰富自己的学问。2.总结读寓言故事的方法。3. 让学生真实感受到读书的快乐，激发学生接着阅读的爱好。二、教学重点、难点：沟通中体会到读书的快乐，激发学生接着阅读的爱好。三、教学打算：1.师：相关的资料和作业纸2.生：细致阅读伊索寓言 细致做好读书笔记。四

31、、教学过程：(一)、谈话导入 一见如故说起寓言，大家确定不生疏吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 课件提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。最近，我们读了伊索寓言。1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和伊索寓言。（伊索，古希腊寓言作家。传闻是奴隶，后凭借聪慧才智获得自由。善讲寓言挖苦权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为如今流传的伊索寓言。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等故事寓意深入，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍2.小结、过渡。关于伊索寓言，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓

32、言都没有读熟，可见你是多么无知和懒散。”确实，伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言中的故事，每一篇都闪耀着才智的火花，寄予着教训和哲理，有对富人贪欲自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创建财宝确实定还有很多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪慧、才智。伊索寓言是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。今日我们就再来读读伊索寓言。（二）、一睹为快 自我发觉1、伊索寓言一共十卷，翻开书目，读读题目，说说你发觉了什么？（故事中的人物大都是动物或及动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫）

33、板书：人物形象：动物、及动物打交道的人、神2、哪些寓言故事特别熟识？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体沟通、展示3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看及你想的是否一样？4、议一议，说说这些故事的构造特点。板书：构造特点：先讲故事，再点明寓意总之，伊索寓言中反映的生活阅历特别丰富多彩。这些阅历源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”明显是后人添加的，其中有的比拟切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴

34、含的才智的丰富性。（三）、边读边聊 汲取养分1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中，你宠爱或厌烦哪些人物？为什么？（2）说说蝉和狐狸中的蝉。（擅长视察，机敏、聪慧的人）详细表现：细致视察，发觉有诈，摘树叶摸索用一句话概括：一个聪慧的人，总能从别人的灾难中汲取教训。教师这儿也有两句话说明这个意思：举荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中汲取教训是教化极为重要的一局部。”（2）擅长汲取教训会使一个人快速成长起来。2、明白寓意寓言最大的写作手法是比方、拟人，以物喻人，以此喻彼。以蝉和狐狸为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：写作手法：比方、拟人沟通心得：例故事中：亡

35、羊补牢中的牧羊人；装病的狮子中的狐狸生活中：手机上接到中奖的短信不加理会3、小结：通过沟通，我们知道书中的很多故事，反映的生活阅历丰富多彩。这些阅历源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。4、最近所读的伊索寓言故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深入的印像？沟通读书感受。（四）、拓展延长 激发爱好伊索寓言寓言还有很多值得向大家举荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸大，生动、形象地再现人物的性格特征。（如蝉和狐狸中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）2、不同的故事中一样的人物形象有着不同的性格。（如狼和小羊中的小羊是弱小的，小羊和狼中的小羊是才智的。）（五）

36、、后续活动 深化效果伊索寓言是一本特别耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：1、选择宠爱的故事表演给同学观赏。2、续编故事：有一天，蝉和狐狸中的蝉遇见了乌鸦和狐狸中的乌鸦3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。（六）、意犹未尽 特殊举荐有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从困难走向简洁，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五花八门的生活现象，又发觉了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。1、接着读伊索寓言（1）伊索寓言集有很多版本，选择适宜自己的一本进展阅

37、读，要持之以恒，读完好本书。（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。假设是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上顺手登记自己的感想和体会。假设是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采纳多种方式留下自己读书的痕迹。（3）制订读书安排，坚持每天必读，依据自己的状况规定一个时辰表，一个月左右的时间将整本书读完。2、另举荐中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希腊寓言(七)、成果展示1、以小组为单位，将读书卡粘在事先打算的白纸上作为一份小报。2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。 阅读策略指导课：爱之链教案教学目的：驾驭理解句子意思的方法，并学会运用方法

38、理解文中几句比拟难理解的句子。教学过程：一、整体感知。1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。1.这节课我们学习课文爱之链，让我们一起去细细品尝一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书：爱之链齐读课题。质疑。（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？）2. 带着问题速读课文。3. 沟通：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔扶植了孤立无助的老妇人修好了车，不受酬劳；老妇人扶植了乔的妻子多给了她一些钱。）板书：乔扶植老妇人老妇人扶植女店主二、明

39、确要求。1.你读了这篇文章有什么感受？学生沟通。2.你真的读懂了吗？文中有很多含义深入的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。学生细致读文。3.沟通不理解的句子。教师出示句子：（1）假设她真想答谢他，就请她下次遇到须要扶植的人，也赐予扶植，并且“想起我”。（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经扶植我，就像我如今扶植你一样。假设你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。（4）一切都会好的。4.明确学习目的：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。三、新授方法。1.出示句子：假设她真想答谢他，就请她下次遇到

40、须要扶植的人，也赐予扶植，并且“想起我”。2.读句子，看清句子的主要意思。（乔告知老妇人不要回报，只要想到他，给须要的人以扶植。转述语气）对，大家已经理解了句子的外表意思。板书：外表意思3.联络上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？（乔却没有想到钱，这对他来说只是扶植须要扶植的人，上帝知道过去在他须要扶植时有多少人曾经扶植过他呀。）乔在过去须要扶植时也得到了很多人的扶植，他只是把这种爱传递下去。4.于是他这样对老妇人说齐读句子。提问：这句话告知我们什么？（人人都须要别人的扶植，人人都应当给别人扶植，这样整个世界才会充溢爱。）是的，这就是这句话要告知我们的真正含义。板书：深层含义5

41、.出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的扶植，乔老人也能同样把这种对人无私的爱及扶植传递下去，给那些须要扶植的人带来快乐。告知我们人人都须要别人的扶植，人人都应当给别人扶植，这样整个世界才会充溢爱。 齐读句子及意思。6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的构造及特点、层次，理解句子的或许意思，接着要联络上下文读懂句子的内容，最终要能依据句子提出及中心有关的问题，如句子告知我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么情感等？也就是读懂句子的内涵，深层含义。板书：看清意思联络上下文提问想内涵四、初步运用。1. 出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。2.练习说说句子的意思。沟通，留意说说你是怎么想的？（女侍者已有近8个月的身孕，站了一天，身