湘教版小学美术四年级下册精品教案全册.docx
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1、湘教版小学美术四年级下册精品教案全册第1课方案明天教学程序 教学活动 打算及运用 话说将来 方案明天 1观赏将来世界的图片和图片。 2引导提问:你理解到的将来世界有哪些说一说。学生畅谈将来。 3想像一下,明天的我是什么样子的你的志向是什么 4引入新课:好好方案明天是每人的志向,引入名人伟人实现志向的事迹。为了实现志向,让我们好好方案明天吧! 出示:将来世界图片 尝试训练 探究方法 1观赏职业人物图片,感受认知职业特征。引导思索:“将来的我从形象上来说具体反映在将来的职业上。你理解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征 2尝试及发觉。提问:哪些细微环节可以反映出一个人的职业性质找一找,说一
2、说,画一画。学生讨论,尝试用线描进展细微环节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。 3画法指导。针对学生的尝试作业指出缺乏,确定优点。 4小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的试验仪器等)、工作环境等都能示意出职业性质。提出画法要求。 5范式分析。获得方法,观赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表现“将来的我的职业形象的。学生沟通,自由发言。 6小结:三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者将来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的志向。一般“将来的我的形象是画面的主体,细微环节表现为辅,但不行少。人物活动及环境描绘相统一。 出示:
3、职业人物图片 出示:示意职业性质的细微环节图片归类 出示:三种范式的学生作业 提出要求 学生作业 1提出要求:方案明天的志向,想像“将来的我的职业形象,用绘画的方式表达出来。说给大家听听。 2学生作业。 作业展示 自我评述 1学生展示自己的作业,述说自己的志向,自我评价画面表现效果及要表达的想法。 2学生互评,评比最有特性和创建性的表达方式。 3. 老师评价及激励。学生即兴职业角色表演,进展采访等活动。 学生习作 教学拓展 老师小结,提出盼望。 第2课走迷宫(活动一)教学程序 教学活动 打算及运用 体验迷宫 的玩法 1老师在一分钟之内试玩迷宫图,请学生监视计时,每隔秒报时一次。 2学生试玩迷宫
4、嬉戏:全体学生同时翻开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。 3请走得最快的同桌上来演示走法。 迷宫大挂图、计时表、 装好迷宫小图片的信封假设干个 理解迷宫的 相关学问 1迷宫的含义:这是对构造困难、道路难辨,进去后不简洁找到出口的建筑物的总称。 2介绍传闻中最古老的迷宫建筑:米诺斯王宫。 3后来有人仿照这种迷宫建筑创建了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的嬉戏。 米诺斯王官相关图片、文字介绍 分解迷宫图 的设计方法 1提问:大家想不想自己设计一个迷宫图呢 2比较老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜爱哪种形式的图。 3迷宫图的构成:通过五张不同迷宫图片的比照分析,理解好的迷宫图须要有:起点
5、及终点;困难的途径(通路、岔路、死路);障碍物、相关背景;主题。 4学生讨论设计迷宫图: (1)构思主题,启发学生想像能形成确定路途、及空间位移相联络的内容作为主题,如:蚂蚁找家。 (2)用铅笔勾画途径单线,暂定为迷宫的唯一 通道。 (3)在单线的根底上再添画一些迷惑视线的岔路。留意道路的曲折。 (4)将全部单线修改为双线。 (5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路途的确定是否合理。 (6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有确定意境和情趣。 (7)给画面上色,留意途径的颜色及背景要有 比照。 5观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折,让人迷惑。 (2)配有
6、好玩的图形、景物。如:秋千、索道。 迷宫图片创作平面 迷宫图 学生作业:设计一个有意境、好玩味的迷宫图,和同学一起玩一玩。 评析作品 拓展学问 1谈谈自己设计的迷宫,参及作品的自评、互评。 2观赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术及生活的关系。 图片 第2课走迷宫(活动二)教学程序 教学活动 打算及运用 现场组装迷宫 1嬉戏:组装立体迷宫。 (1)展示材料:厚包装箱纸板条假设干(上绘有图 形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路途,贴有双面胶)、活动插卡假设干(说明插卡的作用)。 (2)按途径要求将纸板组装。 2学生玩这个立体迷宫嬉戏。 3板书课题:走迷宫一制作立体迷宫 组拼迷宫纸板 展示
7、其他迷宫 观赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。 吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个 提出制作问题 1提问:你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题 2小结归纳: (1)要设计立体迷宫的哪些部分,即它的构成。 (2)除了书上供应的材料,还有哪些材料可以用来做迷宫 (3)技术性问题,如粘合、涂绘、插接等。 理解立体迷宫 的制作奇异 1找寻立体迷宫的构造: (1)底板(平面的、非平面的); (2)起点及终点; (3)路途; (4)障碍物。 2讨论:如何制作一个可以变换途径的立体迷宫 3小结:根据障碍物(如插卡)的挪动、连接物的挪动,可变换立体迷宫的途径。 4讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 合作制作
8、 立体迷宫 1通过看录像理解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容: (1)组长组织讨论设计题材。 (2)讨论、设计路途的分布和表现方法。 (3)讨论、设计障碍物的位置及表现方法。 (4)讨论、设计景物。 (5)组员按安排的任务各自行动。 (6)组装配件。 (7)测试迷宫,进展调试。 2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 观赏评价迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫,大家共同推选出迷宫之最:最好玩的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精致的迷宫。 奖牌 第3课我爱校园(活动一)教学程序 教学活动 打算及运用 理解平面示意 图的根本学问 1老师提问:一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进展竞赛,假如你是篮球
9、队员,进入校门后,你会用什么方法快速找到该校的体育馆呢 2学生答复。师生说说平面示意图在生活中的作用。 3多媒体出示“校园平面示意图,理解平面示意图的根本学问:一般由根本形、文字组成,大部分以箭头标明方向。 4出示课题,明确本课时的学习活动内容。 校园平面示意图分组考察、讨论,用 根本形画校园示意图 1提出活动要求:分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 2师生实地考察校园,绽开小组讨论。 3回教室,阅读教材小训练,提出练习要求:用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆,操场等地方的根本形和位置。 4老师反响指导。 指导学生用线描淡彩
10、的看法画校园示意图 1以建筑为例指导线描淡彩的根本画法(老师 示范 )。 (1)用钢笔在根本形上简约地勾吾建筑的立体形态,留意适当表现门、窗、楼梯、人物等细微环节。 (2)画上淡淡的水彩。 (3)颜色干后适当加勾线条。 2观赏教材中的学生作业。 3提出作业要求:用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,留意用箭头标明方向。 4放音乐,学生开始画。 老师示范 背景音乐 观赏学生作业 进展学习评价 1展示学生作业,互相评价。 2学生自由沟通课堂收获。 学生作业 课目 第3课我爱校园(活动二) 教学程序 教学活动 打算及运用 看相片,说故事 1多媒体出示一组校园的相片。 2学生观赏。 3学生回忆并且说说在校
11、园某地曾经发生过的故事。 4明确本课时的学习活动内容。 校园的相片(可带学生观看校园平面图)指导学生取景构图 1多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图:一张根据相片原貌描绘,表现出构图的散及乱;另一张重点描绘了主体景物,并对四周环境进展了合理的取舍。 2学生比照观赏,谈自己的感受。 3观赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点。选择一处小景为主体,对四周环境适当取舍,防止构图的散及乱。 校园相片和根据相片画的两幅构图 学习线描、色彩的写生要领和方法 1多媒体出示一幢建筑的线描写生作业,引导学生线描时不要过多地陷入细微环节。 2观赏教材中的学生作业,指导学生把握画面大的色彩;色彩的深浅变更;留意
12、前后景物色彩的空间比照关系等。 线描写生作业 室外写生 1组织学生到室外进展线描淡彩写生。 2老师巡察指导。 教学评价及延长 1展示作品。 2沟通感想互相评价。 3多媒体观赏线描淡彩建筑设计效果图。 学生作业 线描淡彩建筑设计效果图 第4课真情对印(活动一)教学程序 教学活动 打算及运用 观赏探究 1导人:春天来了,大自然万物复苏,散发着勃勃朝气,同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看,玩一玩。大自然不但漂亮,还蕴涵着很多的隐私,你想知道吗只要你细致视察,主动动脑,你确定能发觉好玩的奇异:大自然中有动物、植物,它们生长得很有特点,我们一起来视察几样常见的东西:花、树叶、蝴蝶通过视察你发觉了什么
13、特点 2老师出示画家或老师、学生对印作品给学生观赏,提问:这些画是怎样“画出来的这些画的奇异之处住哪 3小结:这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇异之处:对称、抽象、肌理。 4板书课题,好玩的对印画。 实物呈现 呈现折法图示 实际操作 1老师引导学生看书自学,学生尝试第一次作业。 2搜集学生第一次作业。 教材 实物 反响指导 1出示有代表性的作业,请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领: (1)将画纸对折后绽开。 (2)在折线的一侧点、滴涂颜色,可随意。也可有形象目的,点涂的颜色不行繁杂、细碎,34种即可。 (3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上,用手轻压、推抹或拍打。 (4
14、)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补,重复折印部分,直到满足。 (5)还可以根据揭开后的效果,自己稍加添画,联想命名。 2观赏各种对称图案,拓展学生思维,启发想像。根据不同的对称现象,对印画在折法上可以有什么变更根据不同的折法,你打算印什么 实物展示 自主表现 1提出作业要求。 (1)制作方法正确,对称关系明朗。 (2)色彩较丰富,有纹理变更。 (3)想像丰富,作品富于创建性。 2学生再次练习,老师行间巡察指导。 音乐 观赏感悟 1学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。 2作业展评,学生自由观赏、沟通后老师总结:这节课我们学习了对称美,知道了人类在创建美的过程中,真诚地向大自然学习,
15、看看我们身边的事物,你能找到很多不同的美,所以大自然是我们最好的老师。 实物 第4课真情对印(活动二)教学程序 教学活动 打算及运用 观赏感受 每当办喜事和过浩大节日时,同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花,还记得它们是什么样子的吗 实物 驾驭规律和方法 1观赏中理解对称纹样: (1)老师这有一些窗花作品,细致观赏,看看它们都有什么共同的特点(小结:什么叫对称纹样一样的纹样,围绕中心向四面重复呈现,或在中心线两侧出现一样的纹样,这就是对称。) (2)老师再出示一组一样的剪法,因折法不同旱现出不同款式的剪纸团花作品,提问:这一组作品又有什么不同之处呢(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变更
16、。) 2领悟制作步骤和方法: (1)折。用正方形的色纸,折叠时要对齐、抹平。 (不同的折法影响着剪出的团花的对称面,老师可出示多种折叠示意图让学生尝试。) (2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆内部纹样要做到大小不同,形态各异。 (3)剪。剪弧线时,纸的转动及剪刀的挪动要严密协作,做到剪痕流畅、干净。 (4)绽开。绽开抹平,最好隔纸压抹。 (5)贴。 录像 呈现扎染作坊背景 视频展示台 旱现 自主表现 1学生自行设计、制作,可23人一组,组内每人设计的纹样最好不同,每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。 2老师巡察指导。 音乐 评价迁移 1作业展示、讲评。 2迁移: (1)自然界和生活中的对称现象数不胜
17、数,对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美,所以人们又往往以是否符合“对称性去谛视大自然,并且创建了许很多多的具有“对称性美的艺术品,不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采纳了对称式的构造方法。而且在音乐和文学之中,也运用了这种方法,你能根据你的理解举例说说吗 (2)在你以后的学习生活中你打算运用“对称 这一构造方法吗 (3)同学们,对称有很多的优点,但它也有它的缺乏,如有时会显得呆板、静止、缺少变更,对称的景物司空见惯了,给人的视觉刺激不剧烈。大家在以后的美术课学习中还可以接着领悟其他的构造方法。 实物 第5课记忆大比拼教学程序 教学活动 打算及运用 激趣导人 1出示图片让学生猜猜像什
18、么。(水壶的半张图片) 2老师点击出现另一半后,学生看像什么。(水壶) 3提示课题记忆大比拼。 画面出示水壶半张 图片,或利用教材。 画面呈现水壶整张 图片,或利用教材。 尝试表现 探究方法 1请同学把桌上的作业添画完好。(已打算好的只有一半的火锅图片) 2分析学生作品,指导矫正作业中常见的问题:线条是否流畅 3引导学生视察火锅外形构造特点。老师小结: 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。 4添画方法:首先根据记忆画出其外轮廓线,再添加其内部构造线。 画面出示火锅半张图片,点击后线条渐渐勾出其外轮廓线,再勾 出内部构造线。再出示 火锅各部位的文字说明。 嬉戏解难 1嬉戏大家来找茬 (1)
19、分组讨论,出示嬉戏内容。嬉戏内容: 以组为单位进展讨论。提出问题:这些图片里面哪些是合理的哪些是不合理的怎样添画更合理 (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。) 学生每发觉一处错误就刚好分析如何添画,可点击添画过程,并归纳不同外形的不同特征。 方形物体的特征:对边平行。垂直于地平线的线恒久垂直。 圆柱形物体的特征:顶部和底部圆形的变更。 出示透视缩形学具进展说明。 不规那么物体:根据记忆和想像添画。 2老师小结。 画面出示嬉戏内容。 画面出示8张规那么和不规那么的图片,不合理的图片点击可出现合 理的构造线。并出现不同物体不同特征的文字 说明。(或干脆用图
20、片) 学生作业 老师指导 1优秀学生作品赏析。观赏同一物体从不同角度进展视察描绘的线描作业。 2出示作业要求:请细致视察教材中的3张图片,把这些物体添画完好。 3学生作业,老师巡回指导。 出示作业要求。 (或板书) 展示沟通 1学生将自己的画贴在教室四周的展板上。 2自由观赏,互相评价。 3老师总结。 第6课静物一家教学程序 教学活动 运用 课前活动 布置 布置学生选择23件日常生活用品,可以是自己、亲人或挚友喜爱的物品。 沟通、感 受带来的物品,理解静物的含义,呈现 1学生把带来的物品集中放在小组的桌上。 2共享、沟通、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品你带的是什么是什么样子为什么你很喜
21、爱它呢 (1)学生讲解并描述。 (2)小组内沟通。 3同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许很多多,它们静止不动、无声无息,陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了很多美妙时间,这些物品就是静物。 学生带来的 物品 找寻生活中 的静物,在情境中唤起学生对静物的情感 1静物是个大家族,如今我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式,引导学生视察室内、室外的各类静物。如:书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的 2(将图片定格)看到这组静物,你想起了什么呢 3老师出示几个小主题,学生根据主题联想相关的物品。 录像资料或 图片、实物 静物分类
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