新课标人教版语文四年级下册教案全册.docx

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1、义务教化课程标准试验教科书语文教案四年级 下册备课及上课： 时间：2021年第八册语文教学方案一学生状况分析大部分学生学习看法端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业，能娴熟利用汉语拼音识字，学习一般话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度合适的文章，能理解文章的主要内容，能正确、流利有感情地读课文。通过三年半的语文学习，孩子们进步了很多，已有了初步的自学实力，宠爱提问，宠爱提出自己不同的见解。但班级学生的语文学习状况两极分划比较明显，优生比较突出，但差生也有，而且状况比较严峻，语文书上不相识几个字，课堂上又不听老师讲课，作业也不做，没有一点学习爱好。不过，通过上一学期的耐性辅导，他们也有

2、了一点进步。四年级的语文学习又上了一个新台阶，要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯、深厚的学习爱好、有效的学习方法。二、指导思想 义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册是中共中央国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准试验稿为根据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，有不少新的打破。老师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面进步学生的语文素养，增加语文理

3、论实力，培育创新精神，促使学生全面开展。三、教材资源分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争及和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容及形式更加丰富多彩。本册要求相识200个字，会写200个字。 一加强整合，围绕专题组织教材。本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富，内涵深入，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。 根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪

4、，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。主要表达在以下三个方面。1.导语导学，整合单元内容。2.精读及略读课文的联络和整合。3.单元学习活动的贯穿和整合。二支配“综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目的。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创建。一个支配在“田园生活专题中，理解乡村景物和人们的生活。根据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，

5、老师要时时关切、理解活动开展的状况，刚好表扬好的做法，扶植解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展示沟通。三加强导学功能，引导学生主动、主动地学习。作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称“我的语言表达方式，接着强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难实力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章构造特点的；引导课外阅读的等等。四丰富课本内容，拓宽学习资源。根据语文课程标准精神，语文应当让学生“更多地干脆接触语文材料，充分利用学习资源和理论时机。本册课后接着支配“资料袋，在课文背景或相关学问

6、上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网支配在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及理解有关斗争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“展示台支配在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通相识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“兴趣语文中的说“信趣联巧对，“成语故事中的鹏程万里手不释卷，集中支配以古代传统文化为主的内容，在兴趣阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点举荐一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。四、课程总

7、目的本册学习要到达的主要目的：1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，保藏并及同学沟通图书资料。7.在交谈中能细致倾听，养成向人请教、及人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描绘见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。

8、能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简洁问题。五、教学内容及措施一识字、写字教学。对于相识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的根底上进展检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字实力。老师还可以激励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可

9、以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好。二阅读教学1.精读课文的教学。1指导朗读、默读。朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容体悟感情增加语感。本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的根底上，加快默

10、读速度的训练。2精读词句，积累语言。本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、有确定弹性的支配，比方，背诵你宠爱的部分，把你宠爱的语句写下来。这一编排表达了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。3精读内容，体会思想感情。本册要重点教会学生“抓住课文主要内容的阅读方法，这项内容在语文园地八“沟通平台中，它以对话形式，浸透阅读中抓住课文主要内容的方法。老师可引导学生把沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。老师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替学生的思

11、索。同时，敬重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。2.略读课文的教学。本册支配了15篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得的思想，略读教学要求及精读要求不同。3.选读课文的教学。本册教材后支配了8篇选读课文，内容根本及单元对应，供学生自学完成。三口语交际教学本册支配8次口语交际。分别是：“走，我们去春游“以诚待人的事情“大自然的启示“小小新闻发布会“酷爱生命的故事“乡村生活“我仰慕的一个人“向你举荐一本书。其中，“大自然的启示“乡村生活作为口语交际，是“综合性学习的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际动

12、身而支配的话题。本册口语交际教学，要留意彼此之间的沟通和沟通，培育学生倾听、表达和应对实力。特殊要在学生口语表达中随机训练和标准，按部就班进步口语表达程度。教学中应留意以下几个方面。1.激发学生的表达欲望。2.交际中，留意语言的标准和指导。3.面对全体，训练到位。4.把口语训练延长到日常活动中去。5.引导评价，进步语言实力。四习作教学本册习作在“语文园地中支配了8次，作为完好的习作训练；此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片段练习。8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的视察和发觉，看图写想象，写酷爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写仰慕的一个人及自由表达。其中，大自然中的

13、视察和发觉，酷爱生命的人和事，乡村生活的感受，我仰慕的一个人，这四项内容是说、写合一支配；其他四项是说、写分开支配。习作教学要留意以下几点：1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充溢爱好。2.感情真实、内容详细，养成良好的习作习惯。3.让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯。4.习作沟通和评价，重在激励。六、减负提质措施1、激发学生的学习爱好，留意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生选择合适自己的学习方式，引导学生在理论中学会学习。2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重点难点，整体考虑学问及实力，情感及看法，过程及方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，

14、老师尽量少讲精讲。3、遵循学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略。培育学生高尚的首先情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，留意熏陶感染，潜移默化。4、留意语言的积累、感情和运用，留意根本技能的训练，留意开发学生的创建潜能，促进学生持续开展。5、利用资源优势，进绽开放教学。既开放教学内容，开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生学习的方法及过程、情感看法和价值观，重视语文理论实力的培育及进步。6、重视学生自主学习精神的培育，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已驾驭，那么在课外读物上选

15、择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。7、建立和谐的师生关系，发扬教学民主，重视学生质疑、想象、思维等实力的培育，促进学生创新素养的开展。七、教学检测及其评价1、明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样的评价方式，对学生的学问及实力、过程及方法、情感看法和价值观等进展评价，并要突出对创新精神、理论实力等方面进展检测和评价。 2、重视过程性评价，实行阶段性终结性评价和过程性评价相结合的方式考察和评价学生。要发挥评价的激励、反响、调整和改进功能，使评价成为促进学生开展的重要环节。3、结合课堂作业、家庭作业、期末考试进展评价。课堂作业占百分之三十、家庭作业百分之三十、期末

16、考试百分之四十。八、学生辅导1、留意全班学生整体开展和进步，实行抓两头促中间的方法。即给优生供应更广的开展空间，扶植后进生不断进步，激励中间程度的学生赶上优秀。2、细致分析学生状况，确定出优秀学生名单和后进生名单，扶植优秀学生和中间阶段的学生给自己制订出更高的目的，扶植后进生找出自己的缺点和缺乏之处，进步学习的爱好，树立学习的信念。3、细致钻研教材，备课时考虑周全，课堂上尽量照看后进生，争取在课堂上使后进生也能体验到学习胜利的喜悦，从而进步学习爱好，树立学习信念。4、实行正面教化和耐性辅导性结合，发觉学生的点滴进步且刚好表扬，充分调动学生的主动性和主动性第一单元1、古诗词三首教学目的：1、 相

17、识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重难点：品尝诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间：两课时教学步骤：第一课时独坐敬亭山一、 激趣导入1、 导语：我们先进展课外学问抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最出名的诗人，他们是谁？诗圣、诗仙2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。二、 释题，简介背景1、 读题，看注

18、释，结合插图，介绍背景。2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、 学生自学，初步理解1、 自读古诗，做到“五不。2、 自读古诗，思索问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四、 四人小组合作学习1、 互读古诗，检查是否做到“五不。2、 沟通诗意。五、 全班沟通1、指名答复，评议沟通。2、老师点拨：“闲是悠然的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠然地飘去。“厌的注释是“满足。在说句意时要进展适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的根底上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲是一幅怎样的画面。可以用语言描绘，也可以用画面表现。六、 指导朗读1、独坐敬亭山

19、围围着“静来写，朗读时留意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。七、 吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：诗句说明了诗人怎样的心境？你最观赏哪一句？望洞庭一、 形象感知，提示诗题出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来观赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、 自由吟读1、 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2、 根据学生提出问题的普遍性及否，或个别讲解或集体理解。三、 指名朗读，同桌互说意思1、 点拨理解“两相和，可以让学生结合看图吟诵体会。2、 在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生

20、诵读，体会比方的奇妙。“镜未磨写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比方用得特别妙。四、 引导赏析1、 你觉得哪一句诗写得好，在沟通中进一步体会诗人的心情。2、 及上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、 背诵独坐敬亭山、望洞亭。五、 沟通课外积累1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。2、 课外接着搜集山水诗。六、 练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。第二课时忆江南一、 复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理

21、解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，老师做如下点拨：“忆江南是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南风光的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是漂亮的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟识。胜：超过，赛过。根据供应的词语说明，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，互相沟通四、老师小结诗一开头，诗人先说：“江南好，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了答复：曾经，我对江南的风景是那么的熟识，那么理解。江南风景好在哪里？可先让学生来答复。老师最终归纳：春回大地的时候，百

22、花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加明丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝字形容春水深碧。这奇妙的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出句腔调昂扬，“春来句腔调柔合平缓，最终一句腔调稍抬高，仿佛是自问，又像是问别人，“能不语气要坚决、坚决。在熟读根底上让学生练习背诵。六、抄写或默写默写独坐敬亭山、望洞庭课后反思：本课教学是根据运用插图和老师的导语进入诗境理解

23、词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进展。学生通过对诗词的诵读和观赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习忆江南这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的理解更深化。在理解词义的根底上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中稳固词义。2 桂林山水一、教学目的1、相识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的奇妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。4、理解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学惯用一样的句式写一段话。二、教学重难点通过阅读感受桂林山水的奇妙，酷爱祖国大好河山；通过品尝词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。三、教学时间：两课时四

24、、教学步骤：第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或老师进展范读，对图文进展整体感知，然后让学生谈感受。二、导入学习第一自然段导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下是什么意思？天下第一桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联络上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水学习第二自然段导语：我们先来观赏漓江的水。视察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描绘。1、作者是怎样描写的？齐读根据课堂读的

25、实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读，找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水及众不同的“静、清、绿？特点之一“静。课文用“让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的“静特点之二“清。课文用“可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的“清特点之三“绿。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿和“纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，特别纯净根据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提汹涌澎湃的大海、程度如镜的西湖？在读议中让学生体会，用比照的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的

26、静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？让学生谈对排比句的感性相识留意通过范读指导读好“真静啊“真清啊“真绿啊三个“啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、稳固识字，练习书写漓：留意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门里面是“柬。瑕：可及“假进展比较。留意右上是“。翡：上下构造，下边是两个“习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，及“澜比较读音。及“恋比较字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。第二课时一、观赏桂林的山学习第三自然段1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。3、互相沟通：课文怎么写桂林山的特点的？和第

27、二自然段比较，也是用这样的段落句式在学生的答复中，老师随机展示小黑板，让学生进一步感受到：特点之一“奇。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以扶植学生理解“峰峦宏伟“红叶似火。看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。仿照句式练习，说说像什么。比方：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到“秀得郁郁葱葱，色调明丽。特点之三“险。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋

28、，指导学生通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立，字面上指导“兀的意思即“高耸突出，然后让学生自己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊“真秀啊 “真险啊。二、山和水相遇的景象学习第四自然段导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。1引导理解字面意思，“画卷即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏，接连不断。“连

29、绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。2观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，特别贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，及开头的桂林山水甲天下相照应。3、引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游这种沉醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子留意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整

30、。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。3 记金华的双龙洞一、教学目的1、 相识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、 有感情地朗读课文，能背诵自己宠爱的段落。能复述“双龙洞的景象，感受大自然的壮丽。3、 领悟按巡游依次进展表达的写作方法，积累语言。二、教学重难点感受溶洞的奇观，学习按巡游依次的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。三、教学时间：两课时四、教学步骤：第一课时一、 谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在

31、地下也有着很多奇异的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫结合认读“溶洞、石钟乳、石笋等词语。二、自学课文，认读理解生字词1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿等，要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的也许意思。3、质疑问难。可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。三、初读课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文，要求边读边画出作者巡游路途示意图。可以各自进展，也可及几个同学讨论一起完成。四、沟通指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后互相补充或订正不当之处。五、

32、 比照示意图，找到相应段落再次朗读。六、 布置课堂作业抄写词语。第二课时一、 研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思索：作者见到些什么？感悟句子：1、 粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由详细的景物概括出“明艳一词，写出金华一带山区光明明丽的风光。2、随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。引导发觉这句话的特点。如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写详细的。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概

33、括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。让学生体会这些句子的意思以及采纳的打比方，说感觉等手法着重感悟以下句子：1、 我又感觉要是把头略微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压的感觉。2、这些石钟乳和石笋，形态改变多端也很值得观赏。着重理解“即使这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进展复述，可采纳导游介绍等形式进展。四、总结全文1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在互相沟通对话中加深对课文的理解。2、老师小结。五、指导

34、造句，写段训练1、用“时而时而写句子。2、把下面两个句子表达的意思分别写详细。1那棵松树的枝叶特别繁茂。2登上山顶，我感到舒适极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。4 七月的天山一、教学目的1、相识8个生字。能借助字典和联络上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。二、教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。三、教学时间：一课时四、教学步骤：一、干脆揭题指名读课文前面的过渡语。二、学生自学带着过渡语提示问题，初读课文

35、，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？老师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。三、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的宏大的雪峰这句，须要结合图片点拨感受。四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。五、班集沟通各小组派代表在班上汇报讨论状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。六

36、、激发爱好，课外延长在学生沟通后，问他们是否宠爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多和老师、同学沟通，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水。七、摘抄美丽词句有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进展这样的摘录。八、作业：复习词语卡语言园地一一、教学目的1、能就春游活动讲清晰自己的方案，并参及商讨，培育学生的自主合作参及意识。2、能详细明白地描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。3、感性相识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。5、学习阅读，获得须要的信息，并沟通感受。二、教学步

37、骤：第一课时 口语交际一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多奇妙。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过须要由大家自己来支配。二、准备方案先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比方：去的时间、地点，怎么去，须要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。三、分组讨论唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进展。看哪一组方案得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的方案，再由小组长统一意见，推选一人做好发言沟通准备。四、制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最终由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三

38、课时 习作一、启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最宠爱哪个地方，比方校园的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指引小结：有的同学平常可以留心视察，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。二、实地视察如今给大家30分钟时间，去校园里做一次视察，把视察到的景物登记来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，留意要细致视察。三、沟通视察所得指名说说你已视察到什么，准备怎么写，让学生在互相沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进展点评

39、。四、学生完成习作五、同桌互相沟通，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。第四课时 我的发觉 日积月累一、复习导入检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。二、我的发觉分角色读读对话。说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进展摘抄。我们在哪些课文 中也学到过类似的句子？三、日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。老师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。四、宽带网自读：看图，读文，说说从中理解的学问。小组

40、沟通：介绍自己理解的五岳和五湖。拓展学问：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在挂图教室翻开网页介绍。第二单元5、中彩那天一、 教学目的：1、 相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财宝等词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得醇厚、讲信誉是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联络自己的生活实际说说体会。3、 体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，进步口头表达实力。二、 教学重难点：体会故事中人物的情感改变，理解醇厚及守信的宝贵；难点是对“道德难题这一意思的理解。三、

41、教学准备：写着名言的投影片四、 教学时间：两课时五、 教学步骤：第一课时一、 激情导入：你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，假如你中奖了，又是怎样的心情？二、 初步感知：1 自由读课文，读准字音，检查生字。2 轻声读课文，画出不理解的地方。老师激励学生在小组解决问题。3 用一句话说说课文讲了一件什么事。三、 整体感知：1 课文围绕中彩那天的情景进展描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？3 文章是通过回忆的形式来写的。第二课时一、 复习导入：朗读课文。二、 讨论沟通：1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我“爸爸“妈妈各是怎样的表现？用“画

42、出来，并揣摩人物当时的心理活动。2 小组讨论汇报。三、 学生读38自然段1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特殊快乐？2 想象：当父亲做出这样的确定时，“我和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？3 小组内分角色进展对话，可以想象内容。四、 学习第十自然段1 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打 的时候，是我家最富有的时刻。五、 拓展延长在今日的商业社会中，你怎样对待诚信，自由谈谈。在互相沟通的根底上，以诚信为题写一篇短文。6 * 万年牢一、 教学目的：1 相识8个生字。2 理解故事内容，体会做人要讲究细致，讲究实在的道理。3 学习作者表达清晰、有条理的表达方式。4 学习独立阅读课文，培育自

43、学实力。二、 教学准备：找做事细致，讲诚信的故事。三、 教学时间：一课时四、 教学步骤：（一） 提示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？万年牢是什么意思？万年牢指什么？（二） 初读课文，感知内容1 读通课文，读准字音。2 检查字词：多音字：把 闷 削词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁能认读，并结合句子理解词义3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。（三） 细读课文，感悟理解1 第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得匀整，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。（1） 为什么叫万年牢？（2） 这种糖葫芦，父亲

44、是怎么做出来的？读第二小节，体会父亲特别讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。（3） 小结：正是因为父亲做糖葫芦细致细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2 第二处万年牢指什么？句子：公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。（1） 什么是正道？靠着良心做买卖（2） 父亲是怎么走正道的？3 第三处万年牢指什么？父亲训诲我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究细致，讲究实在。体会父亲训诲我做人要做牢靠实在的人。4 这三处的万年牢之间有什么联络？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲细致、讲实在才能赢得别人的信任

45、和敬重。（四） 深化体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。（五） 沟通“做事细致，讲诚信的故事。7 尊严一、教学目的：1 相识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难等词语。2 有感情地朗读课文，复述课文。3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、教学重难点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。四、 学习准备：搜集有关做人方面的人生格言，理解哈默的生平。五、 学习时间：2课时六、 教学步骤：第一课时一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今日老师介绍给大家的是一位外国

46、的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。二、学生自读课文：1、 自学生字新词。2、 质疑问难。3、 想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1 检查生字新词的认读和理解。2 师生共同解决疑难问题。3 指名分节朗读课文。4 指名概括课文的主要内容。短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有承受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。五、 课堂作业1 抄写生字新词。2 概括地写出课文的主要内容。第二课时一、深化朗读，品尝词句。1 要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光忽然灰暗了。描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，那我不能